Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 19(231)

Рубрика журнала: Педагогика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5, скачать журнал часть 6, скачать журнал часть 7, скачать журнал часть 8, скачать журнал часть 9, скачать журнал часть 10, скачать журнал часть 11

Библиографическое описание:
Бабаев С.С. АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2023. № 19(231). URL: https://sibac.info/journal/student/231/291651 (дата обращения: 18.06.2024).

АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ

Бабаев Сергей Сергеевич

магистрант, кафедра математики педагогического института, Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

РФ, г. Белгород

Величко Максим Андреевич

научный руководитель,

канд. физ. - мат. наук, доц., Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

РФ, г. Белгород

ANALYSIS OF THE WORK EXPERIENCE OF TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF PROJECT ACTIVITIES IN EXTRA-COURSE CLASSES IN MATHEMATICS

 

Sergey Babaev

Master student, Department of Mathematics, Pedagogical Institute, Belgorod state University,

Russia, Belgorod

Maxim Velichko

Scientific supervisor, candidate of Physical and Mathematical Sciences, associate professor, Belgorod state University,

Russia, Belgorod

 

АННОТАЦИЯ

В статьё даётся расширенное определение понятия «проект», отмечается значимость проектной деятельности в процессе обучения математике. Также, автор анализирует опыт работы учителей математики по реализации проектной деятельности во внеурочное время. В статье определяются актуальные направления работы по реализации метода проектов, формулируется вывод.

ABSTRACT

The article gives an expanded definition of the concept of «project», notes the importance of project activities in the process of teaching mathematics. Also, the author analyzes the experience of mathematics teachers in the implementation of project activities after school hours. The article defines the current areas of work on the implementation of the project method, formulates the conclusion.

 

Ключевые слова: проект, математика, обучающиеся, внеурочная деятельность, опыт работы.

Keywords: project, mathematics, students, extracurricular activities, work experience.

 

На современном этапе развития педагогики, остро встаёт вопрос поиска средств для обучения школьников математике. Одним из эффективных средств выступает проектная деятельность. В школьной системе метод проектов на сегодняшний день довольно востребован. Прежде чем мы приступим к анализу педагогического опыта по вопросу реализации метода проектов, рассмотрим определение самого понятия «проект».

Согласно разным словарям, «проекту» даются следующие определения:

  1. разработанный план сооружения, постройки, изготовления или реконструкции чего-либо;
  2. предварительный, предположительный текст какого-либо документа [3];
  3. план, замысел, намерение;
  4. самостоятельная деятельность, осуществляемая с целью получения личной выгоды, дохода [2].

Проектная деятельность используется учителями математики не только в урочной системе, но и во внеурочной. В частности, это обусловлено тем, что внеурочная деятельность предполагает наличие большей свободы действий: начиная от этапов построения занятия и заканчивая спецификой самого проекта. Проанализируем деятельность учителей математики рассмотрим проекты.

Учитель М.А. Гаврилова отмечает, что многолетний опыт работы позволил ей выделить такие направления проектной деятельности: специальное обучение поисковым приемам; специальное обучение процессу и культуре коллективного обсуждения; формирование культуры самооценки и взаимооценки; формирование культуры публичного выступления, защиты полученных результатов [4].

Также мы изучили опыт работы Е.А. Адаричевой. Учитель отмечает, что реализация проектной деятельности во внеурочное время обусловлен возможностью интеграции математических знаний и других наук. Так, мы изучили проект педагога под названием «Автотранспорт и воздух города». Данный проект направлен на проведение исследования, в котором необходимо проявить знания не только по математике, но и биологии и экологии. Школьники в рамках реализации проекта изучали транспортную нагрузку города, количество вредных веществ (попавших в атмосферу). По итогам реализации проекта – дети выдвигали предложения по улучшению экологической ситуации [1].

Для работы над проектом «Математика +» О.В. Симоновой, детям также было необходимо использовать знания не только по математике, но и по русскому языку, биологии, истории, литературе. Сам внеурочный проект имел игровую форму. Занимательной формой работы в процессе реализации данного проекта выступало задание – дети должны были нарушить план исследования и представить его одноклассникам. Затем, изучив план проектов других детей, определить какие этапы недостающие [6].

Специфика организации проектной деятельности по математике во внеурочной деятельности, по мнению И.А. Кожаровой, такова, что продуктом проекта может стать буквально что угодно. Несомненно, в процессе работы обязательно должны быть использованы математические понятия, навыки счёта и т.д., но результат может иметь творческий вид – макет, книга и т.д. Пример такого творческого проекта у учителя представлен темой «Высота горы и скорость поезда» [5].

Таким образом, проектная деятельность – востребованный и эффективный метод в работе по изучению математике. Во внеурочной деятельности по математике метод проектов позволяет интегрировать знания из различных научных областей, соединять математику и творчество. У школьников формируется положительное отношение к математике за счёт более «свободной» организации проектной деятельности (в отличие от урочной системы). У учеников возрастает мотивация к изучению математики, формируются поисковые навыки, развиваются коммуникативные и ораторские умения, мышление становится более логичным, научным.

 

Список литературы:

  1. Адаричева Е.А. Разработки уроков и проектов. [электронный ресурс] — Режим доступа. —  URL: http://adaricheva.se-adm.ru/priemikonspektirovaniya/uchebnyj-proekt-ehkologicheskoe-issledovanie-avtotransport-ivozduh-goroda/ (дата обращения 24.04.2023).
  2. Большой иллюстрированный словарь иностранных слов: 17 000 слов / под ред. Е.А. Гришиной. М.: АСТ, 2008. – 957 с.
  3. Большой толковый словарь русского языка. Справочное издание / сост. С.А. Кузнецов – СПб.: Норинт, 2000. – 1536 с.
  4.  Гаврилова М.А. Метод проектов как основа организации исследовательского обучения // Интеграция образования. – 2006. – № 2. – С. 162-167.
  5. Кажарова И.А. Метод проектов и познавательная деятельность учащихся. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://festival.1september.ru/articles/411711/ (дата обращения 23.03.2023).
  6. Симонова О.В. Применение метода проектов для организации внеклассной работы по математике. «Математика +» – внеклассное мероприятие. [электронный ресурс] — Режим доступа. —  URL: http://festival.1september.ru/articles/214550/ (дата обращения 04.04.2023).

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.