ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

EFFICIENCY OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS

Tatyana Panina

Student, Department of Pedagogy, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

Elena Krolevetskaya

scientific supervisor, Ph.D. ped. Sciences, Associate Professor, Belgorod State National Research University

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

Статья представляет собой исследование, посвященное изучению эффективности применения цифровых технологий в образовательном процессе, а также влияние цифровых технологий на эффективность в современном обучении. Развитие цифровых технологий в образовательном пространстве является ведущей целью образовательного процесса. Глядя на современную школу, можно увидеть, что различные технологии прочно вошли в повседневную жизнь так учителей, так и педагогов. Грамотное использование цифровых технологий приводит к достижению новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышает ее эффективность.  В статье представлены результаты исследования, проведенного методом анкетирования субъектов образовательного процесса. Авторы статьи рассматривают основные факторы, влияющие на успешность учащихся в условиях цифровизации образовательного процесса, и предлагают ряд рекомендаций для педагогов по работе с визуальной информацией.

ABSTRACT

The article is a study devoted to the study of the effectiveness of the use of digital technologies in the educational process, as well as the impact of digital technologies on efficiency in modern learning. The development of digital technologies in the educational space is the leading goal of the educational process. Looking at a modern school, one can see that various technologies have firmly entered the daily life of both teachers and educators. Proper use of digital technologies leads to the achievement of new educational results, speeds up the process of management activities and, in general, increases its efficiency. The article presents the results of a study conducted by the method of questioning the subjects of the educational process. The authors of the article consider the main factors influencing the success of students in the context of the digitalization of the educational process and offer a number of recommendations for teachers on working with visual information.

Ключевые слова: цифровизация, образовательный процесс, цифровые технологии, эффективность.

Keywords: digitalization, educational process, digital technologies, efficiency.

Актуальным на сегодняшний день является вопрос о эффективности применения цифровых технологий в образовании. Рассмотрим значение термина цифровизация.

По мнению Е. Л. Вартановой «цифровизация – это переход с аналоговой формы передачи информации на цифровую, однако сегодня процесс приобрел многоуровневый характер и вышел из технологической в общественную плоскость» [1]

В работе Т. Ф. Кузнецовой цифровизация определяется как преобразование отдельных предприятий или экономической отрасли в новые модели процессов, которые основаны на использовании информационных технологий. Т. А. Герасимова и Н. В. Москвитина установили термин в качестве «процесса, включающего внедрение и использование инновационных технологий, а также принципы цифровой экономики в контексте социально-экономической жизни общества, сопровождающейся абсолютной автоматизацией, роботизацией и внедрением искусственного интеллекта» и как «создание и применение современных систем, технологий и инструментов в целях повышения эффективности управленческих решений и предлагаемых услуг»[3]

Таким образом, проанализировав различные подходы к термину цифровизация, можно определить цифровизацию образования в узком и широком смысле. Под цифровизацией образования в узком смысле понимается процесс преобразования информации в цифровую форму, изменение технических аспектов и … Цифровизацию образования в широком смысле можно рассматривать как комплекс мер по преобразованию и внедрению в учреждения системы образования цифровых средств, информационной продукции и современных педагогических технологий, а так же воспитание учащихся в условиях цифровой культуры.

Цифровые технологии позволяют рационально распределять время, затраченное на занятие, выстраивать его в соответствии с потребностями каждого отдельного ученика, давать задания, соответствующие уровню подготовки и таким образом повышать качество обучения. Использование цифровых инструментов способствует созданию условий, в которых учащийся становится активным субъектом образовательного процесса. От пассивного восприятия он переходит к активным действиям и включается в выполнение заданий.

Развитие цифровых технологий открывает множество возможностей, к основным относят:

- доступ к неограниченным образовательным ресурсам;

- осуществление оперативной обратной связи с преподавателем;

- мобильность выполнения и проверки заданий;

- увеличение наглядности материалов;

- доступность образования;

 Однако вместе с этим, у субъекта учебного процесса появляется необходимость приспосабливаться, осваивать новые инструменты и приобретать новые навыки. Цифровизация затрагивает не только содержание образования, но и его организацию. Изменения касаются традиционной формы классно - урочного образовательного процесса.

Такие перемены в сфере образования требуют от учителя знаний и умений пользоваться информационными ресурсами. Так, В. Астапкович предложил «определить единые требования к существующим и появляющимся платформам онлайн курсов, которые объединятся в систему, подобную единому окну» [2].

МЕТОДОЛОГИЯ

Формирование целей статьи: Цель статьи заключается в выявлении эффективности применения цифровых технологий в образовательном процессе и разработке рекомендаций для педагогов по работе с визуальной информацией.

Постановка задания. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

-  Организовать исследование.

- Провести диагностику эффективности использования цифровых технологий в образовательном процессе

- определить правила работы с визуальной информацией и составить комплекс рекомендаций для педагогов.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Изложение основного материала исследования с обоснованием полученных результатов анкетирования. Исследование проводилось на базе МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов" города Губкина Белгородской области. В котором приняли участие девятый класс, всего 24 учащихся, из них 16 девочек и 8 мальчиков. А также педагоги в количестве 18 человек.

Результаты анкетирования показали, что большинство участников опроса знакомы с такими образовательными онлайн платформами как «Виртуальная школа», «Учи.ру», «Я Класс». Из них 37,5% опрошенных считают платформы эффективными в использовании, а другие 41,7% - нет.

 Так же стало известно, что половина испытуемых на регулярной основе пользуется компьютером при подготовке к уроку или домашнего задания. Около 90% процентов участников опроса тратят меньше времени на выполнение домашнего задания, работая за компьютером.

На вопрос «Чувствуете ли вы снижение нагрузки при использовании цифровых технологий для подготовки домашнего задания или на уроке?»  45,8% ответили, что испытывают незначительное снижение нагрузки. 29,2% согласилось, что снижение нагрузки присутствует, но оно не значительное. Остальные 25% не почувствовали снижения нагрузки.

Использование цифровых технологий в образовательном процессе не предполагает использование личных устройств на уроке, только если на них не установлены специальные приложения и электронные учебники.

Большинство опрашиваемых пользуются электронной формой учебников и пособий. Эффективность цифрового аналога отметили 53,8% девятиклассников.

Эффективность использования цифровых технологий в образовательном процессе так же зависит от соблюдения техники безопасности, методических рекомендаций и инструкций.

Одной из задач, которые я поставила в своем исследовании является разработка рекомендаций педагогам по использованию цифровых технологий.

Я остановилась на примере создания мультимедийной презентации для проведения урока в школе [4]

Необходимо учитывать особенности работы с визуальной информацией. При использовании мультимедийной презентации длительное время, учащиеся утомляются, снижается острота зрения. Особенно трудоемкой является работа с текстом.

При создании презентации необходимо учитывать следующее:

• На слайде должно быть минимальное количество текста.

• Используйте четкий крупный шрифт и подбирайте читаемый цвет шрифта.

• Добавляйте на слайд информацию, которую учащиеся должны записать в тетрадь.

• Изображения должны занимать все поле экрана.

• На слайде не должно быть много зрительной информации.

• Отводите достаточное количество времени на просмотр слайда.

• При наличии звукового сопровождения, следите, чтобы оно не было громким и резким.

Для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо:

• Избегать монотонности, учитывать смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

• Ориентироваться на развитие мыслительных (умственных) способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.п.

• Дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;

Учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

ВЫВОДЫ

Эффективность применения цифровых технологий в образовательном процессе актуально в современное время, так как школьникам более интересны уроки, на которых применены цифровые технологии, а бумажные носители все больше уходят в прошлое. Достоинства цифровых технологий в образовательном пространстве заключаются в индивидуализации учебного процесса, личностно-ориентированная направленность, так как познавательный интерес проявляется у каждого школьника по – разному, индивидуально.

Кроме уровня познавательного интереса школьников к цифровым технологиям, мы дали рекомендацию учителям, как правильно сделать мультимедийную презентацию для урока.

Следующим важным вопросом в эффективности цифровизации образования является составление и корректировка методических рекомендаций, учебных планов. Так как от них напрямую зависит уровень эффективности применения цифровых технологий в образовательном процессе.

Список литературы:

1. Вартанова, Е.Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография / Е.Л. Вартанова, А.В. Вырковский, М.И. Максеенко, С.С. Смирнов. – М.: МедиаМир, 2017. -160 с
2. Биленко, П.Н.,  Блинов, В. И.,  Дулинов, М. ВИ. и др.под науч. ред. В. И. Блинова. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П. Н. Биленко, В. И. Блинов, М. В. Дулинов, Е. Ю.; под науч. ред. В. И. Блинова – М.: Издательство Перо, 2019. – 98 с.
3. Кузнецова, Т. Ф. Цифровизация как культурная ценность и цифровые технологии / Т. Ф. Кузнецова.– М.: Просвещение,2019. - 21с.
4. http://neorusedu.ru/about/ (дата обращения: 28.03.2023)