ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Формирования УУД является весьма актуальным аспектом, об этом писали многие педагоги исследователи. Универсальные учебные действия являются основным мотивом умственной деятельности, отмечает И.М. Осмоловская. Это база для формирования познавательной деятельности, они становятся основным мотивом для ее появления, а также основной формой демонстрации познавательной потребности у младших школьников.

Н.В. Медведева понятие УУД понимает с разных позиций. Так в широком смысле автор считает, что – это возможность младшим школьников не только обучаться, но и самосовершенствоваться, саморазвиваться в процессе освоения нового опыта. В узком смысле данное понятие понимается как консолидацию навыков, действий школьника, которые способствуют самостоятельному приобретению новых знаний, умений, опыта. То есть, под формированием УУД автор понимает организацию деятельности школьника.

По мнению А.Г. Асмолова УУД дают участникам образовательного процессе самостоятельно изучать и усваивать материал, развивают навыки основанные на формировании умения учиться.

По мнению педагогов эффективное формирование УУД может проходить посредством использования нетрадиционных форм обучения. Педагоги МБОУ «Нижнеуратьминская СОШ» Нижнекамского муниципального района республики Татарстан поддерживают данное мнение и на своей базе разработали и реализовали план использования нетрадиционных форм обучения в процессе формирования УУД на уроках русского языка.

В ходе работы использовали такие нетрадиционные формы обучения как:

В ходе экспериментальной деятельности для поддержания устойчивого интереса к русскому языку у младших школьников на уроках использовались занимательные задания: ребусы, загадки и конкурсы. УУД формировалась в процессе собственной активности школьников, если ребенок видел результаты собственного труда.

Еще одним из наиболее эффективных способов формирования УУД у младших школьников было создание ситуаций успеха. Для ее создания в ходе работы использовали такие приемы как «Чёрный ящик», «Удивляй», «Прогнозирование».

Творческие задания не только способствовали формированию УУД, но мотивации младших школьников. Эффективным действием этот прием обладает так как является происходит активизация познавательной деятельности, самостоятельности, инициативности, творческих способностей. Например, детям предлагали задания следующего характера «Напишите письмо в город Пиши-Читай».

В ходе уроков использовали игру «Да-нет» как средство смены видов деятельности так же является эффективным приемом формирования УУД.

Еще одним интересным приемом формирования УУД школьников является - дискуссия. Это один из наиболее эффективных методов работы в группах. Применение приема дискуссии на уроке способствует не только формированию УУД, но и удержанию мотивации учебной деятельности.

Таким образом, в ходе формирующего этапа были созданы следующие психолого-педагогические условия формирования УУД: был разработан и реализован на практике план проведения нетрадиционных уроков (уроки – соревнования, и пр.), уроки проводились один раз в неделю. Так же использовали различный занимательный материал: составление загадок; составление ребусов; составление кроссвордов. Еще одним из наиболее эффективных способов формирования УУД у младших школьников было использование таких приемов как «Чёрный ящик», «Удивляй», «Прогнозирование», «Творческое задание», игра «Да-нет», «Дискуссия».

Список литературы:

1. Андреева, И. В. Мониторинг уровня сформированности УУД у учащихся дошкольного и младшего школьного возраста / И. В. Андреева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – № 2. – С. 21-24. – Текст: непосредственный.
2. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебный действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. - 159 с.
3. Медведева, Н. В. Формирование и развитие УУД в начальном общем образовании / Н.В. Медведева // Начальная школа плюс До и После. – 2021 – № 7. – С. 44–47.
4. Осмоловская, И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа. 2020. № 10. С. 6-10.
5. Савинова, С.В. Нестандартные уроки в начальной школе. / С.В. Савинова. Волгоград. - Издательство «Учитель», 2012г.