ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УУД В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Основой государственного образовательного стандарта нового поколения является развитие универсальных учебных действий младших школьников, направленных на умение учеников успешно самостоятельно получать новые знания, формировать умения и навыки, самостоятельно организовывая данный процесс. Это основано на изменениях в структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в как целевые ориентиры. Среди данных изменений есть особенности познавательного развития детей на уровне окончания начального общего образования: развитие познавательной мотивации и любознательности; развитие познавательных действий, характеристики формирования сознания; развитие творческой активности и воображения учащихся.

Решение данных аспектов без формирования УУД невозможно, пишет Н.В. Медведева, они являются базой для формирования познавательной деятельности, становятся основным мотивом для ее появления, а также основной формой демонстрации познавательной потребности у младших школьников [20].

УУД являются основным мотивом умственной деятельности, пишет И.М. Осмоловская [5].

Для процесса познания свойственна возможность проникать в сущность явлений, отражать причинно-следственные закономерности и противоречия. Наиболее эффективным средством в современных условиях будут ИКТ.

Исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе образования берут свое начало с девяностых годов двадцатого века, исследования велись в центре имени А.В. Запорожца, работа проходила под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой.

Важность использования ИКТ в формировании УУД, познавательной активности подрастающего поколения свидетельствуют труды О.Р. Брыскиной, М.А. Лапчик, Б.С. Гершунекий и др. О важности использования ИКТ в обучении детей младшего школьного возраста писала И.Г. Захарова.

Данные авторы делали акцент на том, что именно применение ИКТ является значимым аспектом в совершенствовании системы образования, именно данные технологии дают возможность обновить воспитательно-образовательный процесс.

В свою очередь, Б. Кершан [2] отмечает, что к обязанностям современного педагога относится, то, что он должен обладать ИКТ, данные умения являются наиболее важным условием формирования компетентного педагога, нужно владеть   не только текстовым редактором и электронными таблицами, но и различным современным оборудованием, таким как smart доска, кубы или интерактивная песочница.

Информационно-коммуникационные технологии становятся частью современных образовательных методик, и чтобы соответствовать этому уровню образования, учитель в современной школе, должен использовать их в своей профессиональной деятельности. Учитель должен не только сам уметь пользоваться оборудованием, научить пользоваться этим детей, но и создавать свои образовательные ресурсы и использовать их в своей профессиональной деятельности.

М.А. Лапчик [3], в свою очередь отмечает, что ИКТ в системе современного образования позволяют не только закрепить знания, но и выявить пробелы в знаниях младших школьников к изучаемой теме.

Именно ИКТ меняют методы предоставления информации, позволяют организовать познавательный и увлекательный урок. Показав детям солнечную систему или подводный мир на компьютере, при помощи интерактивной доски или проектора. Такие увлекательные уроки надолго остаются в памяти ученика, развивают мышление, дарят детям положительные эмоции. Воспроизведение видеороликов со звуком делает подготовленный материал более понятным для ребенка.

Авторы определили преимущества использования ИКТ в образовательном процессе НОО: при помощи ИКТ можно привлекать детей к совместной деятельности; ИКТ способствует обеспечению принципа наглядности; интернет-ресурсы и цифровые носители дают возможность, увеличивают объем иллюстративного материала; возможность визуализировать образовательный процесс, демонстрация флоры и фауны подводного мира, животных и растений различных климатических зон и пр.; демонстрация микропроцессов и микроструктуры с возможностью видео и фото фиксации; организация интерактивных экскурсий.

Т. Еремина и С. Ещенко [1] предлагают использовать следующие виды деятельности с использованием ИКТ для развития УУД младших школьников: тематические презентации, электронные энциклопедии, фильмы познавательного содержания, развивающие интерактивные игры, интерактивные экскурсии, интерактивный глобус, опыты и эксперименты с использованием USB-микроскопа и пр.

Таким образом, аспект использования информационно-коммуникационных технологий в развитии универсальных учебных действий интересовал многих педагогов. Одним из преимуществ является использование тематических презентаций, фильмов познавательного содержания, развивающих интерактивных игр, интерактивных экскурсий и пр.

Список литературы:

1. Еремина, Т. ИКТ и познавательное развитие / Т. Еремина, С. Ещенко // Дошкольное воспитание. 2018- №11. – С.74-78.
2. Кёршан, Б. Основы компьютерной грамотности. / Б. Кёршан - М.: Наука, 2017. – 42 с.
3. Лапчик, М.А. Информатика и технология: компоненты педагогического образования // Информатика и образование. - 2018 - №6 - С.39-45.
4. Медведева, Н. В. Формирование и развитие УУД в начальном общем образовании / Н.В. Медведева // Начальная школа плюс До и После. – 2021 – № 7. – С. 44–47.
5. Осмоловская, И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа. 2020. № 10. С. 6-10.