ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается вопросы применения проектного метода при обучении учащихся школ Web-программированию на факультативных занятиях по информатике. Метод проектов позволяет повысить эффективность процесса обучения, способствует более качественному освоению теоретического и практического материала.

Ключевые слова: информатика, web-программирование, проектный метод, проектирование, язык гипертекстовой разметки.

Web-программирование является одним из важных направлений программы обучения в школьном курсе информатики.

Актуальность данного раздела информатики обусловлена тем, что в настоящее время новые информационные технологии используются во всех сферах жизни общества [1]. Количество сайтов в Интернет пространстве растет с большой скоростью-каждое предприятие, будь то оно крупной корпорацией или маленькой частной компанией, предпочитают иметь собственный сайт для облегчения доступа клиентам к необходимой информации, к повышению оперативности взаимодействия с клиентами [2].

В свою очередь, темпы развития самих web-технологий достигли такого уровня, что требует от учителей информатики постоянного повышения уровня компетентности в преподаваемом материале, использование эффективных методом преподавания [3].

Преподавание материала по web-программированию, наряду с обучением теоретическим основам, предполагает работу с практическими заданиями по проектированию и разработке web-страниц. Данный процесс является творческим, увлекательным и позволяет реализовать потенциал учащихся при планировании структуры страниц, формированию контента, планированию и реализации дизайна [4].

Для достижения более высокого эффекта при обучении материала по web-программированию, рекомендуется применение проектного метода.

Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта [5].

Основная идея применения метода проектов при обучении учащихся материалу по web-программированию заключается в том, что практические навыки по разработке web-страниц будет заключаться не на основе отдельных заданий, а разработке определенного web-проекта, контент которого будет сформирован по определенной тематике. Работа над проектом предполагается в команде. Оценка проектов должна быть организована на основе их защиты.

Такая форма организации работы над web-проектом способствует повышению интереса учащихся к изучаемому материалу, осознанному освоению теоретических знаний и практических навыков, позволяет учащимся реализовать свои деловые качества, творческий потенциал.

Основной состав практических заданий, рекомендуемых к изучению на факультативных занятиях по информатике в рамках проектной работы и необходимых для реализации проекта, приведен в календарно-тематическом плане (таблица 1).

Таблица 1

Календарно-тематический план занятий по web-программированию на факультативных занятиях

Тема проектной работы учащихся должна соответствовать программе школьного курса информатики, определена с учетом интересов учащихся. Также тема проекта должна предполагать применение как теоретических знаний, так и практических умений и навыков.

Учитель предварительно должен ознакомить учащихся с этапами работы по проекту:

1. Определение темы проекта и постановка проблемы;

2. Определение цели проекта и формирование состава задач;

3. Определение методов, используемых для решения задач проекта;

4. Составление календарного плана реализации проекта;

5. Сбор и обработка данных, необходимых для решения задач проекта;

6. Решение задач проекта;

7. Интерпретация результатов решения задач проекта;

8. Оформление результатов проекта и подготовка презентации, доклада для защиты проекта;

9. Защита проекта в классе;

Для оценки защиты проектов авторами статьи предлагается следующая система критериев (таблица 2).

Таблица 2

Система критериев оценки защиты проекта

Для обоснования эффективности проектного метода при обучении курса web-программирования был проведен научно-методический эксперимент, основанный на сравнении результатов обучения в двух группах.

В первой группе занятия проводились на основе традиционных методов обучения. Во второй группе занятия проводились с применением проектного метода. Для объективности учащиеся по группам были распределены таким образом, чтобы общий потенциал групп был относительно равноценен. Результаты тестирования приведены ниже (таблица 3).

Таблица 3

Результаты тестирования

Результаты тестирования показывают, что показатели качества освоенных знаний и практических навыков учащихся группы В, в которой учебный процесс был организован на основе применения проектного метода, выше, чем в группе А, в которой данный метод не применялся. Это обстоятельство позволяет сделать вывод об эффективности метода проектов.

Список литературы:

1. Камер Д.Э. Компьютерные сети и Internet. Разработка приложений для Internet. : пер. с англ., 3-e изд. – Москва: Вильямс, 2002. – 640 с.
2. Комагоров В.П. Технологии сети интернет: протоколы и сервисы : учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. — 107 с.
3. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2005. -122 с.  
4. Васильева И. Н. Web-технологии : учебное пособие / И. Н. Васильева, Д. Ю. Федоров. – СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2014. – 67 с.
5. Авраменко Е.А. Проектная деятельность на уроках информатики // Вопросы Интернет Образования, 2012, №35.