ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

THE HISTORY OF THE FORMATION OF THE PROJECT METHOD

Zhanna Karieva

student, Department of Master's Degree, Don State Technical University,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В данной статье описывается история становления метода проектов, а также проектный подход к процессу обучения.

ABSTRACT

This article describes the history of the formation of the project method, as well as the project approach to the learning process.

Ключевые слова: проект, образование, метод проектов, проектный подход.

Keywords: project, education, project method, project approach.

Метод проектов — идея, практика, технология, нить, связывающая опыт и проблемы педагогов первой трети ХХ века, и исследованиями, и практикой сегодняшнего времени.

Проектный подход к процессу обучения имеет далекие исторические корни. Хоть и наблюдались первые упоминания о проектном обучении еще в Римской высшей школе искусств (XVII в.), распространение и становление его, как педагогической идеей и формой учебной деятельности приходится на конец 19 начало 20 вв.

На разных этапах своего развития данный метод претерпевал изменения.

По праву, основоположником проектного подхода в обучении принято считать американского философа и педагога, профессора Мичиганского, Колумбийского и Чикагского университетов Джона Дьюи. Под его руководством были организованы известные экспериментальные школы-лаборатории при Чикагском университете (1896-1904). Новым подходам и методам (проектным технологиям) он посвятил немало трудов. Одними из более известных являются:

• «The School and Society» (Школа и общество) 1899г.;
• «Democracy and Education» (Демократия и образование) 1916г.

В 1911 году узаконили такое понятие как «проект». А уже в 1919 году метод проектов получило государственное признание, в связи с выпуском Центральным школьным ведомством США, печати «Проектный метод в деле образования».

Данный подход, очень долго критиковался учеными и педагогами того времени.

Использовать на практике проектный способ учения занялся последователь учений Джона Дьюи, профессор Э.Коллингс. Базой для проведения эксперимента послужила одна сельская школа штата Миссури. Согласно данной методике, ученики сами создавали проект, над которым им хотелось работать. Основывался этот метод на рассмотрение врожденных, естественных побуждениях обучающихся. Образование в этой школе акцентировала свое внимание не на поглощение ребенком тех или иных знаний, как делается это в обычных школах, а повышение качества жизни детей.

В Декларации о единой трудовой школе 1918 года в программе Государственного ученного совета (ГУСа) были отражены идеи проектно-исследовательского обучения. Реализовывались они как в чисто-воспитательной практике, так и в обучении. На 20-е годы прошлого столетия, началось внедрение новых технологий: Дальтон-плана и методов проекта.

Мы наблюдаем, что расцвет педагогики-проектирования в России пришелся на начало 20 века.

Список литературы:

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013.
2. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.
3. Зуев, А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе // Основы безопасности жизни. – 2014.