ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ АТМОСФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

TECHNIQUES FOR CREATING AN EMOTIONALLY POSITIVE ATMOSPHERE OF LEARNING A FOREIGN LANGUAGE

Alena Titova

Student, direction of pedagogical education with two training profiles, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

Vera Buturlova

Scientific supervisor, assistant of the Department of Teaching Methods Institute of Foreign Languages, Moscow State Pedagogical University

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются эффективные методы создания эмоционально позитивной атмосферы изучения иностранного языка, а именно игровая модель урока, которая позволяет создать положительную атмосферу при изучении языка, приведены приемы работы в игровой форме.

ABSTRACT

The article discusses effective methods of creating an emotionally positive atmosphere of learning a foreign language, namely, a game model of the lesson, which allows you to create a positive atmosphere when learning a language, and provides techniques for working in a playful way.

Ключевые слова: мотивация, приём, иностранные языка, методика преподавания иностранных языков, методы обучения, эмоционально-положительная атмосфера.

Keywords: motivation, reception, foreign languages, methods of teaching foreign languages, teaching methods, emotionally positive atmosphere.

Много лет назад люди начали изучать иностранные языки. Сегодня невозможно представить себе жизнь без них. Люди изучают иностранные языки по всему миру, чтобы использовать эти знания на практике. Иностранные языки стали средством общения. В процессе обучения любому иностранному языку ученик не только получает навыки письменной и устной речи, но и знакомятся с психологическими, культурными и историческими обычаями и традициями народов мира.

Без сомнений, учитель, учитывающий индивидуальные особенности личности ученика, является отличным наставником, который помогает в освоении иностранного языка. Для учителя большое значение имеет не только умение создать правильную мотивацию у ученика и обеспечить соответствующий настрой для обучений, но и уметь пользоваться специальными приёмами. Данные приёмы могут создать положительную атмосферу для ученика, изучающего иностранный язык.

Кроме того, важно понимать, что отношение учащегося к процессу обучения в значительный степени определяет успех этого мероприятия в целом. Опытные преподаватели отлично понимают, что скука и отсутствие интереса к предмету являются главными преградами для прогресса в обучении.  Практика показывает, что на самом начальном этапе обучения учащихся может беспокоить отсутствие достаточных знаний по иностранному языку. Если обучение происходит в группе, то ученик может невольно сравнивать себя с другими учениками. Многим очень важно наличие конкуренции. Однако одни учащиеся могут воспринимать имеющуюся конкуренцию как стимул для роста, в то время как другие учащиеся понимают, насколько им может быть сложно, догнать своих партнеров по обучению. В данной ситуации задачей учителя является правильно и доступно изложить всю имеющуюся информацию, не выделяя учеников среди других. Данный приём может создать психологически комфортные условия для учащихся в процессе освоения иностранного языка. Именно создание дружественной атмосфере на занятии может положительно влиять на успех процесса овладения иностранным языком.

Кроме того, важно учитывать, что процесс обработки информации у разных людей происходит совершенно индивидуально. Соответственно очень важно, чтобы преподаватели использовали различные подходы и стратегии при преподнесении информации. Применение различных технологий, способы наглядности гарантируют дополнительный интерес со стороны учащихся, и обеспечивает быстрое овладение различными видами деятельности. Без сомнений, в век развитых технологий большим преимуществом является использование аутентичного материала, составление различных заданий для успешного освоения английского языка. Также стоит отметить, что практический опыт является неотъемлемой частью процесса обучения.

Одним из способов создания положительной атмосферы на уроках иностранного языка является применение игровых технологий. Игры могут преподноситься абсолютно в различных формах. Игры дают возможность применить те знания, которые учащийся получил в теории, не имея практического опыта их применения. Данные технологии включают в себя внедрение логических рассуждений и обеспечение коммуникации между учащимися. Кроме того, важно отметить, что игры включают в себя анализ материала с различных точек зрения. Несомненно, игры привносят эффект новизны в процесс обучения и имеют практическое применение полученных теоретических знаний, что является неотъемлемой частью всего процесса обучения иностранному языку. Для внедрения игры в процесс обучения необходимо учитывать простые правила. Соблюдение данных правил позволяет учащимся хорошо усваивать преподносимый материал. Во-первых, необходимо четко устанавливать цели и обговаривать правила игры с учащимися до её начала. Кроме того, в играх могут принимать все участники процесса обучения без исключения. Игровая форма преподнесения материала позволяет вовлечь абсолютно всех учащихся в процесс освоения иностранного языка. При этом совершенно неважно, какой уровень языка у участников. Таким образом, применение игровых технологий в процессе обучения иностранному языку создаёт эмоционально – положительную атмосферу для обучения.

Вместе с тем следует подчеркнуть, что важную роль играет создание доверительной атмосферы в процессе обучения иностранному языку. Это выполняет важную функцию с целью повысить самооценку учащегося. В последнее время в методике получил распространение такой приём, как просьба о помощи. Многие лексические темы помогают использовать данные приём. Примером может являться просьба к ученику о том, чтобы рассказал и поделился своим опытом в ремонте технике или гаджетов. Однако важно понимать, что ученик должен быть заинтересован данной областью. Этот приём может продемонстрировать свою заинтересованность, и он позволяет создать доверительные отношения между учителем и учащимся.

Кроме того, не стоит забывать, что психологический климат может создаваться до урока. Для учителя важно понимать, что снятие эмоционального напряжения создаёт особый настрой на занятии и помогает ученикам достаточно быстро включиться в процесс обучения. Необходимо заранее установить контакт с учащимися и настроить их на процесс обучения.

Кроме того, следует подчеркнуть, что личность учителя также играет одну из ключевых ролей в создании эмоционально – положительной атмосферы на уроках иностранного языка. Учащиеся чувствует себя намного комфортней, если видят искреннюю заинтересованность учителя в глобальных проблемах общества и актуальных аспектах жизни молодёжи. Важно отметить, что если учитель транслирует свой интерес к предмету, который он преподает, что и учащиеся будут делать успехи в освоении иностранного языка.

Таким образом, можно подвести итог, что иностранные языки изучают по всему миру. Эти навыки являются актуальными во многих профессиях, и создание эмоционально - положительной атмосферы играет ключевую роль при обучении иностранному языку.

Список литературы:

1. Волкова С.П., Соловцова Е.Е., «Психология и культура делового общения. Программа тренинга», журнал «Школьные технологии», №6, 2002г
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.М.: Арти-Глассо
3. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей» /под ред. Н. П. Майоровой. – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
4. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку.// Иностранные языки в школе,2000.