ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «ПОЛИТОЛОГИЯ» НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

АННОТАЦИЯ

Одной из ключевых, стратегически важных задач нынешней общеобразовательной российской школы, которую выдвинуло государство, является проблема воспитания прогрессивно мыслящих, высокообразованных соотечественников правового, демократического государства. Курс обществознания ориентирован на то, чтобы обучающиеся получили цельное представление устройства общества и процессов, которые там происходят. Для успешного разрешения поставленных перед учителями задач, возникла необходимость создания новых методик преподавания, включающих знание и правильную трактовку политических движений, течений и политологии в целом. В статье рассмотрены проблемы преподавания раздела «Политология» в курсе обществознания, пути решения этой проблемы, методики и способы преподавания данного раздела.

Ключевые слова: власть, обществознание, государство, методика, методы, классификация.

Главной целью преподавания и изучения обществознания в образовательной организации является формирование гармонично развитой личности, воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к общепринятым в обществе социальным нормам и моральным ценностям, развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации, создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе [1].

Достижение этой цели должно осуществляться путем системной интеграции процессов освоения содержания обществознания на разных этапах изучения учебного предмета и процессов воспитания и социализации обучающегося, формирования у него целостного мировоззрения на основе исторически сложившихся духовно-нравственных традиций российского общества [1].

По данным Рособрнадзора, в 2021 году обществознание, как экзамен по выбору сдавали около 356 тысяч школьников. Это свидетельствует о том, что данный предмет очень востребован у выпускников, так как благодаря данному экзамену они могут поступить на те специальности, которые они выбрали. Для поступления в большинство вузов необходимо было набрать минимум 42 балла по ЕГЭ. Для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки – 45. Как показали данные статистики, выросло, по сравнению с прошлым периодом, качество подготовки выпускников. Однако, некоторые темы, по официальным данным Рособрнадзора, плохо усваиваются школьниками. Самая распространенная ошибка при выполнении заданий с политико-правовым контекстом - это проблема не разграничения назначения и функций законодательной и исполнительной властей. Как и в прошлые годы, наблюдается путаница в представлениях выпускников о разделении полномочий между федеральным уровнем органов власти и уровнем органов власти субъектов Российской Федерации [2].

В 11 классе общеобразовательной школы, согласно календарно-тематическим программам, на раздел «Политическая жизнь общества» отводится 20 часов для тех, кто занимается на базовом уровне и 39 часов для обучающихся на профильном уровне. Данный раздел стоит в учебниках и пособиях в самом конце, то есть изучается в последней четверти, перед самими экзаменами, что, по нашему мнению, не является рациональным. По сложности данный раздел по сложности усвоения и содержанию сравним вместе с экономикой, но в школе есть дополнительный предмет «Экономика», который более детально изучает отдельные темы для подготовки к ЕГЭ. В связи с тем, что раздел «Политическая жизнь общества» находится в конце курса и изучается в 11 классе только в конце года, то учениками плохо усваивается материал, потому что психологическая нагрузка на них возрастает, появляется стресс и раздражительность перед экзаменами, перепады настроения, эмоциональность зашкаливает из-за выпуска из учебного заведения, а также весной преимущественны сезонные заболевания такие, как грипп и ОРВИ.

При изучении политической сферы жизни общества разъясняются роль политики, основы государственного устройства и формы правления, принцип разделения властей. Обучающихся знакомят с различными формами организации политической жизни. В процессе обучения осваиваются ценности, обеспечивающие развитие общества, формируется понимание целостности российского государства, уважительное отношение к представителям различных этносов и конфессий, ценностное отношение к демократии, правовому государству, гражданскому обществу, государственному суверенитету, конституционному строю [1].

Обучающиеся знакомятся с общими понятиями права, характеризующими правовую сферу жизни общества, с конституционными основами государственного строя Российской Федерации, государственными символами России, конституционными правами и свободами человека и гражданина в Российской Федерации, а также конституционными обязанностями гражданина Российской Федерации, с мерами по противодействию коррупции. У обучающихся формируются представления о правовых основах административно-территориального устройства Российской Федерации, системах органов власти на федеральном и региональном уровнях, а также об организации местного самоуправления [1].

Чтобы данный раздел хорошо запомнился ученикам, согласно методическим и психологическим рекомендациям, видится необходимым проведение уроков в интерактивной форме.

Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности [3].

Например, нами был проведен урок в 11 классе МОУ «Инженерная школа города Комсомольска-на-Амуре» по теме «Высшие органы государственной власти в РФ». При проведении урока применялись такие методы как: наглядный, частично-поисковый, словесный, метод обобщающего повторения, метод решения задач, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций). При проведении урока использовались демонстрационные материалы, выполненные в программе Power Point.

Вначале учащимся были представлены фотографии политических деятелей современной России: В.В. Путина, М.В. Мишустина, В.И. Матвеенко, В.В.Володина. После этого был задан вопрос: «Знаете ли вы кто эти люди?» Позже на слайде были показаны таблички с фамилиями, именами и отчествами этих людей. Следующий вопрос: «Какие органы власти они возглавляют?» при ответе на этот вопрос учащиеся затруднились и не смогли узнать В.В. Володина и М.В. Мишустина, в подавляющем большинстве определив только президента РФ В.В. Путина. После этого учителем было рассказано о том, какие в России существуют органы государственной власти, рассказ сопровождался показом слайдов и объяснением того, кто возглавляет данные органы и какие функции они выполняют.

Далее была проведена работа по группам. Школьники были разделены на 4 группы, и каждой группе было предложено отдельное задание по конкретному органы власти. Вначале школьники должны были найти на официальных правовых сайтах нормативные акты Конституция Российской Федерации [4], Федеральный закон от 22 декабря 2020 года № 439-ФЗ «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации» [5], Регламент Совета Федерации [6], Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» [7], Регламент Государственной Думы [8]. В связи с изменениями Конституцией РФ и соответственно законами было предложено воспользоваться электронными ресурсами, которые актуальными на момент проведения занятия. Им были предложены для облегчения поиска QR-коды и ссылки на официальные сайты: Президента РФ [9], Правительства РФ [10], Совета Федерации Федерального Собрания РФ [5, 6], Государственной Думы РФ [8]. На этих электронных ресурсах была вся необходимая информация и ссылки на законодательную базу. При выполнении данного задания учащиеся пользовались личными планшетами с подключенным выходом в интернет.

Затем, ознакомившись с содержанием данных нормативных актов, им было необходимо было ответить на следующие вопросы: официальное название государственного органа; его структура, порядок формирования, количественный состав, полномочия.

Внутри каждой группы происходило делегирование полномочий, то есть ученики разделили вопросы между собой, что сократило время на поиск, все были заняты поиском информации, каждый из них в итоге ответил индивидуально, а затем вся группа отвечала на уточняющие вопросы, заданные учителем. В целом это заняло 10-15 минут.

После чего наступил этап закрепления материала. На доску был выведен слайд с логотипом государственного органа и его названием. Участники той группы, которые занимались изучением данного органа власти, подходили к доске группа и записывали свои ответы на доску. После чего рассказывали своим одноклассникам о найденной информации, ссылаясь на официальные источники и законодательные акты. Потом другие группы задавали вопросы отвечающим и вместе записывали в тетрадь информацию. Так происходило со всеми группами.

Данная интерактивная форма позволила более точно запомнить всю нужную информацию, структурировать ее, также повторить и обобщить. Для подготовки к экзамену учащимся будет достаточно заглянуть в тетрадь и напомнить себе изученную информацию. Эмоциональные, зрительные и иные впечатления, как нам видится, дадут положительный эффект запоминания и будут способствовать лучшему результату при тестировании. Важным видится факт того, что в определенном органе свои должности: в Правительстве – министры, в Государственной Думе – депутаты, в Совете Федерации – сенаторы, а президент – один. Эта формула поможет через ассоциативный ряд запомнить информацию, что сократит время на экзамене при решение тестовых заданий.

При интерактивной форме обучения происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса, что дает больший эффект в усвоении материала, а также быструю обратную связь учеников. Такой формат, как нам видится, стоит проводить для изучения сложных тем, чтобы вызвать интерес учеников и активизировать их работу. При изучении тем «Государственная Дума РФ» и «Избирательное право» можно провести ролевую игру «Выборы» и дать возможность школьникам попробовать на себе все стадии избирательного процесса - от выдвижения кандидата до избрания депутатом, решая все вопросы, входящие в полномочия.

В силу того, что выпускникам сложно дается материал в последней учебной четверти последнего года обучения, для того чтобы он запомнился, нужно вызывать эмоции, интерес и ассоциации с этой темой.

Проанализировав содержание методических документов, а также материалы практики, мы предлагаем следующие рекомендации по изучению раздела «Политическая жизнь общества» в 11 классе общеобразовательной школы:

Во-первых, увеличить на 3 академических часа занятия по этому разделу для базового уровня подготовки.

Во-вторых, начинать изучение раздела раньше, чем в четвертой четверти, так как предыдущий раздел «Человек и общество» является информационно менее насыщенным, то можно поменять местами эти разделы, либо уменьшить объем изучаемого времени.

В-третьих, педагогам необходимо провести отбор информации для учеников, оставив только основы, убрав вводные части, которые могут ввести в заблуждение учеников.

В-четвертых, необходимо учитывать особенности каждого класса и сочетать различные формы обучения.

В-пятых, видится необходимым усилить интерес учащихся к данному разделу, объясняя, почему он важен в нашей жизни и обществе.

Видится, что при соблюдении данных рекомендаций обучающиеся станут лучше усваивать содержание раздела «Политика» и покажут лучшие результаты при написании ЕГЭ.

Список литературы:

1. Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы – Текст: электронный // Министерство Просвещения официальный сайт. – 2022. – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/9906056a57059c4266eaa78bff1f0bbe/ (дата обращения: 08.04.2022).
2. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) / Статья «Итоги ЕГЭ по обществознанию продемонстрировали стабильность результатов – Текст: электронный // Рособрнадзор официальный сайт. – 2022. – URL: https://obrnadzor.gov.ru/news/itogi-ege-po-obshhestvoznaniyu-prodemonstrirovali-stabilnost-rezultatov/ (дата обращения: 08.04.2022).
3. Интерактивные методы, формы и средства обучения (методические рекомендации) – Текст: электронный // Ростовский (г. Ростов-на-Дону) Юридический институт (филиал) официальный сайт. – 2022. – URL: https://rostov.rpamu.ru/Media/rostov/Svedenia_ob_OO/Obrazovanie/metodicheskie_rekomendacii/interaktiv.pdf (дата обращения: 08.04.2022).
4. Официальный интернет-портал правовой информации / Конституция Российской Федерации – Текст: электронный // Pravo.gov официальный сайт. – 2022. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007040001 (дата обращения: 08.04.2022).
5. Федеральный закон от 22 декабря 2020 года № 439-ФЗ «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации» официальный сайт –Текст: электронный // Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации – 2022. – URL: http://council.gov.ru/structure/council/formation_order/ (дата обращения: 08.04.2022).
6. Регламент Совета Федерации Российской Федерации – Текст: электронный // Совет Федерации Федерального Собрания: официальный сайт. – 2022. – URL: http://council.gov.ru/structure/council/regulations/ (дата обращения: 08.04.2022).
7. Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» – Текст: электронный // Консультант Плюс официальный сайт. – 2022. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159349/ (дата обращения: 08.04.2022).
8. Регламент Государственной Думы Государственная – Текст: электронный // Дума Федерального Собрания Российской Федерации официальный сайт. – 2022. – URL: http://duma.gov.ru/duma/about/regulations/ (дата обращения: 08.04.2022).
9. Президент Российской Федерации – Текст: электронный // Президент Российской Федерации: официальный сайт. – 2022. – URL: http://kremlin.ru/structure/president (дата обращения: 08.04.2022).
10. Правительство Российской Федерации – Текст: электронный // Правительство Российской Федерации: официальный сайт. – 2022. – URL: http://government.ru/constitution/ (дата обращения: 08.04.2022).