СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Содержательной основой проектной деятельности на уроках литературного чтения в младших классах могут стать произведения разных авторов, представленные в книгах или предложенные для самостоятельного чтения. Также основой проекта могут стать, например, характеристики героя (героев) фольклорных произведений и литературных сказок, прочитанных на уроках чтения. Учебники по литературному чтению разных авторов предоставляют возможность формировать и совершенствовать важные для организации проектной деятельности умения [1, с. 427].

На сегодняшний день действует приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность», включающий в себя достаточное количество учебно-методических комплексов (далее УМК) по учебному предмету «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов [5].

Итак, рассмотрим и проанализируем содержательную основу проектной деятельности в наиболее часто встречающихся УМК, которые входят в утвержденный перечень учебников.

Учебно-методический комплекс для 1-4 классов «Школа России» предоставляет учебник «Литературное чтение» в 2-х частях, составленный следующими авторами: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. В учебнике представлены задания, направленные на организацию педагогом проектной деятельности учащихся с 1-го класса и расположенные в разделе «Наши проекты».

В таблице 1 приведем темы проектов по учебному предмету «Литературное чтение» для 1-4 классов, предлагаемые Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецким и другими.

Таблица 1.

Темы проектов по предметной линии учебников системы «Школа России» 1-4 классы по предмету литературное чтение

Итак, проектные задания, представленные в учебниках «Литературное чтение» в 2-х частях для 1-4 классов, носят творческих характер, они могут быть выполнены как в индивидуальной, так и в групповой форме. Продуктами проектной деятельности могут выступать: макеты, доклады, сборники, сделанные своими руками, а также презентации, альбомы, экскурсии, выставки книг, стенгазеты, инсценирование, сказки собственного сочинения, сценарии мероприятий и др.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» предоставляет учебник по литературному чтению: в 1-ом классе 1 часть, во 2-4 классах 2-е части, авторами которого является Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская. Учебник методического комплекса «Перспективная начальная школа», как и УМК «Школа России», дает возможность для реализации проектной деятельности на уроках литературного чтения с обучающимися начальной школы.

Основной идей УМК «Перспективная начальная школа» является оптимальное развитие ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной работы с работой в малых группах, коллективной работой позволяют активно применять метод проектов в обучении младших школьников, а также создать педагогические условия, при которых обучение идет впереди развития [2, с. 24].

Авторы УМК «Перспективная начальная школа» не предлагают готовых тем для проектной деятельности на уроках литературного чтения. Однако в учебниках представлены задания, которые можно использовать для реализации проектов. Педагог вместе с учащимися может формулировать темы для проектной деятельности на основе этих заданий, а также прочитанных разделов учебника и интересов самих школьников. Примерные темы проектов, которые можно сформулировать, опираясь на учебник по литературному чтению для 1-4 классов Н.А. Чураковой и др., представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Примерные темы проектов по предметной линии учебников системы «Перспективная начальная школа» 1-4 классы по предмету литературное чтение

Данные проекты носят творческий и исследовательский характер, они могут быть выполнены как в индивидуальной, так и в парной или групповой форме. Продуктами проектной деятельности могут выступать: сборники, презентации, доклады, сказки и рассказы собственного сочинения.

Следует отметить, что темы проектов не входят в календарно-тематическое планирование рабочей программы по предмету «Литературное чтение» для 1-4 классов, поэтому рациональнее использовать метод проектов во внеурочной деятельности, чтобы не нарушать ход образовательного процесса по учебной дисциплине.

Следовательно, планируя проектную деятельность с помощью методического комплекса «Перспективная начальная школа», педагог должен опираться на Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 29 января 2021 г. N 62296), в котором указано: недельный объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов [3].

Учебно-методический комплекс «Гармония» предоставляет линию учеников по литературному чтению для 1-4 классов, автором которых является О.В. Кубасова. Содержание программы, реализуемое в линии учебников УМК, включает в себя раздел «Внеурочная деятельность по литературному чтению», который ориентирован на организацию продуктивного досуга обучающихся, связанного с их читательской деятельностью: на создание проектов по литературным темам; организацию кружковой работы, обеспечивающей развитие литературно-творческих способностей учащихся, расширение круга чтения младших школьников в связи с проведением книжных выставок, литературных викторин, конкурсов чтецов и др. [4, с. 11].

Педагогу и учащимся с 1 по 4 класс предоставляется право на выбор тем для реализации проектной деятельности во внеурочной деятельности на основе прочитанных произведений. Планируя проектную работу с обучающимися, педагог должен помнить, что на внеурочную деятельность предоставляется не более 10 часов в неделю. В таблице 3 приведены темы проектной деятельности, которые могут быть реализованы на уроках литературного чтения в 1-4 классах по рабочей программе О.В. Кубасовой.

Таблица 3.

Темы проектов по предметной линии учебников системы «Гармония» 1-4 классы по предмету литературное чтение

Согласно рабочей программе по литературному чтению О.В. Кубасовой, проекты могут быть выполнены в коллективной, индивидуальной, парной или групповой форме. Представленный перечень тем больше всего направлен на реализацию творческих проектов. В качестве продуктов проектной деятельности могут выступать: выставки книг, сочинение собственных произведений, конкурсы чтецов, рисунки, сборники, поделки, читательские конференции и др.

Таким образом, в проанализированных учебно-методических комплексах содержательной основой проектной деятельности на уроках литературного чтения на ступени начального общего образования могут выступать: литературные произведения детских писателей и различные задания творческой и исследовательской направленности. Также в ходе анализа были выявлены некоторые различия по организации проектной деятельности. Так, в образовательную программу по предметной линии учебников литературного чтения системы «Школы России» уже включена работа над проектами, а в двух других УМК («Перспективная начальная школа», «Гармония») проектная деятельность выносится только во внеурочное время. На наш взгляд, предметная линия учебников по литературному чтению системы «Школа России» наиболее удобна в использовании при организации проектной работы. Это объясняется тем, что проектная деятельность включена в рабочую программу по учебной дисциплине; из этого следует, что обучающиеся уже имеют представление о проектах и о работе с ними. Поэтому педагог, не отрываясь от хода образовательного процессе, легко может организовать с обучающимися работу над проектом как в урочное, так и в урочно-внеурочное время.

Список литературы:

1. Зиновьева Т.И. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т.И. Зиновьева и др. – Москва: Издательство Юрайт, 2017. – 468 с.
2. Мали Л.Д. Методика обучения русскому языку и литературе в начальных классах. Введение. Методика обучения грамоте. Методика литературного чтения: учебное пособие / Л.Д. Мали, С.А. Климова //Пенза: Изд-во ПГУ. – 2014. – 228 с.
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 29 января 2021 г. N 62296)
4. Кубасова О.В. Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочное-тематическое планирование. 1-4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 416 с.
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 сентября 2020 г. N 59808)