Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 17(17)

Рубрика журнала: Педагогика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2

Библиографическое описание:
Леонтьева А.В., Пономарева Л.Д. ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ НА ИГРОВОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ОСНОВЕ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2017. № 17(17). URL: https://sibac.info/journal/student/18/86067 (дата обращения: 17.01.2022).

ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ НА ИГРОВОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ОСНОВЕ

Леонтьева Анна Валерьевна

магистрант 3 курса, кафедра русского языка, общего языкознания и массовой коммуникации, ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»,

РФ, г.Магнитогорск

Пономарева Любовь Дмитриевна

проф., д-р пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»,

РФ, г.Магнитогорск

На протяжении нескольких десятилетий накоплен большой опыт в области традиционных методов обучения учащихся. Однако, согласно многочисленным исследованиям, традиционные методы обучения обладают рядом недостатков: шаблонное изучение материала, сложность организации активной работы учащихся, невозможность учета в полной мере индивидуальных особенностей отдельных учеников. Одним из возможных путей преодоления этих трудностей является использование в педагогической практике игровой инновационной технологии.

Л.С.Выготский еще в 20-х годах прошлого столетия обратил внимание на изменение содержания и динамики детской игры. Одна из глав книги Выготского «Педагогическая психология» содержит исследование педагогического значения игры. В своей книге он пишет: «Игра является естественной формой труда ребенка, присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни» [1].

Игра - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением [2].

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются от игр вообще тем, что они обладают четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью [3].

У современного педагога возникает потребность изменить привычные формы взаимодействия на уроке. Необходимым становится найти новые средства и приемы воспитательного и учебного воздействия, которые окажутся наиболее эффективными. Таким средством могут стать разработанные нами урок-семинар и урок-КВН с использованием игровой инновационной технологии.

Представляем конспект урока по русскому языку с использованием игровой инновационной технологии.

Таблица.

Урок-семинар по фонетике и графике в 5 классе

Цель деятельности учителя

Выявить  степень  владения  учащимися  теоретическими  знаниями и  практическими  навыками и умениями по изученному материалу, развивать мышление  учащихся; формировать у них  умение  анализировать  свои учебные  действия, выделять главное

Форма урока

Урок-семинар

Планируемые  образовательные результаты

Предметные: повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Фонетика и графика», сформировать умения применять полученные знания на практике; уметь производить  фонетический разбор слов.

Метапредметные: способность осознавать цели учебной  деятельности  и пояснять их.

Личностные: осознание эстетической  ценности  русского языка; уважительное отношение  к родному языку, стремление к  речевому  самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, групповая

Оборудование

Проектор, карточки, смайлики

Наглядно- демонстрационный материал.

Презентация по теме урока

Основные понятия

Фонетика, графика

Организационная  структура урока

Этапы урока

 

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

к учебной деятельности.

Вступительное слово.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами урок-семинар. Мы повторим все изученное по теме "Фонетика и графика". Работать будем в командах и индивидуально.

Каждую секунду нас окружает много звуков: музыка, плач младенца, пение птиц. Есть и особые звуки, которые не с чем сравнить – это звуки речи. Объединяясь, они создают слова, за которыми закреплено понятное всем значение.

- На какие группы делятся звуки речи?

- Что такое алфавит?

- Для чего нужно знать алфавит?

- Что такое графика?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют  готовность к уроку.

Познавательные: осознают  учебно-познавательную  задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию  партнера.

Личностные: имеют  мотивацию  к учебной  деятельности.

2. Актуализация  и подробное учебное действие

Целеполагание,

Определение темы урока

Учитель.

Сейчас я разделю вас на команды

(1 ряд- первая команда, 2 ряд- вторая команда, 3 ряд- третья команда).

Перед вами текст, внимательно его прочитайте, озаглавьте, определите тему текста.

Текст:

Сегодня воскресенье, а это значит, что мы всей семьей пойдем в зоопарк. Мама обещала, что купит мне яблоко в сиропе, а папа покатает на моторной лодке. Я люблю, когда мы вот так, всей семьей отправляемся на прогулку. Мама всегда очень долго и тщательно делает прическу, а ветер потом вмиг ее портит.

Мы с папой смеемся по этому поводу. Когда мы приходим в зоопарк, мне не терпится увидеть всех животных: обезьяны, медведь, лиса и даже верблюд, чувствую сегодня, будет интересный денек.

- Найдите в рассказе слова, где Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

- Найди слово, в котором все согласные звуки глухие.

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

 

Отвечают на вопросы. Строят  понятные для партнера  высказывания.  Обдумывают  ответы на  вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные  действия; осуществляют  для решения  учебных задач  операции синтеза, анализа, сравнения.

Регулятивные: принимают и  сохраняют  учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других .формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

3.повторение

 Фонетика. 

Учитель показывает коробочку с заданиями. На выбор подходит к ученику и предлагает из коробочки выбрать карточку, на которой написан вопрос. За верный ответ ученик получает смайлик.

Вопросы:

- Что изучает фонетика? (раздел науки, который изучает буквы и звуки)

- Сколько букв в алфавите? (33 буквы)

- Сколько  звуков? (42 звука)

- Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим)

- На какие 2 группы делятся звуки? (на гласные и согласные)

- Какие звуки всегда звонкие? (й, л, м,н, р)

- Какие звуки всегда глухие? (х,ц, ч, щ)

- Какие звуки всегда мягкие? (ч,щ,й)

- Какие всегда  твердые? (ж, ш,ц)

– Когда буквы е, ё, ю, я обозначают сочетания двух звуков? (когда буквы стоят в начале слова, после гласной и после разделительных Ъ и Ь)

 

Воспринимают информацию, обсуждают  содержание задания, выполняют работу у доски.

Отвечают на вопросы

Пишут творческую работу ,  оценивают себя и товарищей. .

Познавательные: отвечают на вопросы по карточкам.

Регулятивные:умеют слышать друг друга,уважать мнение других .исправляют и  объясняют ошибки,

высказывают свою точку зрения.

4.Закрепление 

Графика.

Что такое алфавит? (расположение букв языка в определенной последовательности)

А как пришли к нам буквы? 

 Задание: расположите по алфавиту слова.

1 команда: зонт, будущее, речка, музыка, барабанщик, мечта.

2 команда:  трость, новость, кирпич, лошадь, ежик, мачта

3 команда: буфет, песня, утюг, сосна, весна, поэт

Взаимопроверка, подведение итогов работы в команде, раздача смайликов.

 

Отвечают на вопросы, обращаются к словарю, сообщение готовят сами.

Выполняют задания,

оценивают себя и товарищей.

Познавательные: выполняют  учебно- познавательные действия в умственной форме. Делают выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают  свои  достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути  преодоления.

Коммуникативные: формулируют  собственные  мысли. Ввысказывают  свою точку зрения.

5. Рефлексия учебной  деятельности на уроке (итог).

Самоанализ урока.

Ну вот, ребята, и подошел наш урок к концу. Вы  выполнили все задания, нашли правильные ответы. Нам осталось подсчитать смайлики и подвести итоги.

Домашнее задание: Сочинить сказку о Фонетике и Графике.

 

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: приобретают  умения мотивированно  организовывать  свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие  монологические высказывания.

 

Урок-КВН по фонетике и графике в 5 классе

Цель деятельности учителя

Систематизация, закрепление и углубление знаний учащихся по данной теме

Форма урока

Урок-КВН

Планируемые  образовательные результаты

Предметные повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике;

Метапредметные: развивать познавательный интерес к русскому языку, логическое мышление, творческую активность, способствовать развитию зрительной памяти учащихся;

Личностные: воспитывать любовь к слову и речевой культуре, создать условия для коллективной ответственности каждого учащегося, активизация познавательного интереса к русскому языку.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, групповая

Оборудование

Проектор, доска, карточки, раздаточный материал

Наглядно- демонстрационный материал.

Презентация по теме урока

Основные понятия

Фонетика, графика

Организационная  структура урока

Этапы урока

 

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

к учебной деятельности.

Вступительное слово.

- Здравствуйте, ребята. На протяжении нескольких уроков мы изучали очень важную тему «Фонетика и графика». Узнали об образовании звуков, о классификации звуков по участию тона и шума в их образовании, говорили о соотношении звуков и букв, об изменении звуков в речевом потоке, научились точно воспроизводить звучащую речь с помощью фонетической транскрипции, поупражнялись в фонетическом разборе. Одним словом, мы проделали с вами большую работу, а сегодня у нас с вами урок-КВН. Кто мне скажет, как расшифровываются эти три загадочные буквы?

В игре участвуют три команды, деление на команды - по рядам. Займите, пожалуйста, свои места (для каждой команды сдвинуты два стола). За каждое правильно выполненное задание команда получит один балл. Выберете капитана команды, для них будет отдельный конкурс.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют  готовность к уроку.

Познавательные: осознают  учебно-познавательную  задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию  партнера.

Личностные: имеют  мотивацию  к учебной  деятельности.

2. Актуализация  и подробное учебное действие

Целеполагание,

Определение темы урока

Учитель.

Разминка.

- Назовите раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. (Фонетика)

- Назовите раздел науки о языке, в котором изучается обозначение буквами звуков речи на письме. (Графика).

- Буквы, расположенные в определенной последовательности, называются … (Азбука или алфавит).

Кто быстрее правильно расставит ударение в словах (слова на доске).

За каждое слово – 1 балл.

Слова: баловАть, бАнты , жалюзИ, завИдно, квартАл, новорождЁнный

Фонетические прятки.

Подчеркните только те слова, в которых есть звук [Й]

Майский день, семья, съемка, Семка, Юра, веселые люди, люблю ездить, мячик, белье,яблоко, елка.

Конкурс капитанов.

Вам даны слова, составьте из них пословицу, объясните её значение. За каждую верно составленную пословицу капитан приносит своей команде 3 балла.

Слова:

1 команда: поведёшься, наберёшься

2 команда: горькая, сладкая, правда, ложь.

3 команда: золото, блестит.

 

Отвечают на вопросы. Строят  понятные для партнера  высказывания.  Обдумывают  ответы на  вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные  действия; осуществляют  для решения  учебных задач  операции синтеза, анализа, сравнения.

Регулятивные: принимают и  сохраняют  учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других .формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

3.Повторение

 Учитель.

Ребята, давайте вспомним:

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько гласных?

- Сколько согласных букв? 

- А совпадает количество букв и звуков? Нет? Почему?

Следующее задание называется «Печатная машинка». Каждый член команды получает по две карточки. На каждой карточке написаны звуки речи. Ваша задача, когда услышите слово, попытаться его напечатать, то есть быстренько построить, чтобы получилось слово. Но будьте внимательны. Вам нужно записать слово звуками.

 

ЛОЖКА, КРУЖОК, ПАРОХОД, СЕМЬЯ, ЛИСА, ПИРАТ

3 балла получает та команда, которая правильно построится по звукам.

Воспринимают информацию, обсуждают  содержание задания, выполняют работу у доски.

Отвечают на вопросы

Пишут творческую работу,  оценивают себя и товарищей.

Познавательные: отвечают на вопросы по карточкам.

Регулятивные: умеют слышать друг друга, уважать мнение других .исправляют и  объясняют ошибки,

высказывают свою точку зрения.

4.Закрепление  

Учитель.

Вы отлично справляетесь с заданиями. А теперь конкурс «Зашифрованное письмо».

-Вы получаете зашифрованное письмо. Ваша задача отгадать и прочитать получившееся послание.

1 команда : Шл срк мшй, ншл срк гршй; дв мш пплш нсл п дв грш. (Шли сорок мышей, нашли сорок грошей; две мыши поплоше несли по два гроша).

2 команда: Ккшк ккшнк кпл кпшн. В кпшн ккшнк смшн. (Кукушка кукушонку купила капюшон. В капюшоне кукушонок смешон).

3 команда: Збвнй бзьн брсл бнн, брсл бнн збвнй бзьн. (Забавной обезьяне бросили бананы, бросили бананы забавной обезьяне).

Учитель:

- У нас получились скороговорки. Давайте посмотрим, какая команда лучше и быстрее произнесёт их.

3 балла получает та команда, которая быстрее расшифровала надпись. Дополнительное очко команде за правильное произношение скороговорки.

Отвечают на вопросы, обращаются к словарю, сообщение готовят сами.

Выполняют задания,

оценивают себя и товарищей.

Познавательные: выполняют  учебно- познавательные действия в умственной форме. Делают выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают  свои  достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути  преодоления.

Коммуникативные: формулируют  собственные  мысли. Ввысказывают  свою точку зрения.

5.Включение  в систему знаний и повторение.

Учитель.

А сейчас нам предстоит заключительный этап игры – блиц-опрос.

Я командам по очереди буду задавать вопросы. За каждый правильный ответ команда получает очко. Если команда не ответила, то ответить может другая команда.

1. Какие буквы алфавита обозначают два звука?(Е,Ё,Ю,Я)

2. Какая буква русского алфавита всегда стоит под ударением? (Ё)

3. Название части слова, включающей в себя одну гласную? (Слог)

4. Звук, состоящий из голоса? (Гласный)

5. Принятый порядок расположения букв? (Алфавит)

6. Назовите звуки, не имеющие пары по глухости? (Л,М,Н,Р)

7. Какие буквы не обозначают звуков?(Ъ,Ь)

8. Во что превратятся глаголы окуни, соли, топи, если перенести в них ударение с последнего слога на первый? (существительные множественного числа)

9. Назовите согласные, которые всегда мягкие( Ч,Щ)

10. На какие две группы делятся звуки речи? (Гласные и согласные)

Исполняют  небольшую сценку, отвечают на вопросы, делают вывод.

Выполняют задание.

Познавательные: способность понимать  информацию,  представленную в виде  сценки,

Коммуникативные: формулируют  собственные  мысли. Высказывают  свою точку зрения.

 

 

 

 

6. Рефлексия учебной  деятельности на уроке (итог).

Самоанализ урока.

Ну вот, ребята и подошел наш урок к концу. Вы  выполнили все задания, нашли правильные ответы. Нам осталось подсчитать баллы и подвести итоги.

Конкурс скороговорок (домашнее задание).

Команды приготовили противникам скороговорки, но сначала эти скороговорки нужно проговорить самим.

Краб крабу сделал грабли,

Подал грабли крабу краб.

Сено граблями, краб, грабь!

Пришел прокоп - кипит укроп!

Ушел Прокоп - кипит укроп!

Как при Прокопе кипел укроп,

Так и без Прокопа кипит укроп!

 

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: приобретают  умения мотивированно  организовывать  свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие  монологические высказывания.

 

Список литературы:

  1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с. — (Психология: Классические труды).
  2. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько – М., 1989. - 346 с
  3. Селевко, П.К. Современные образовательные технологии [Текст] / П.К. Селевко –  М.: Народное образование, 1998.-256с

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом