ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ИГРЕ НА ТРУБЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

У детей младшего школьного возраста в музыкальной школе исполнительские умения при игре на трубе формируются при создании определенных педагогических условий.

Современная музыкальная школа в целом должна создавать такие педагогические условия, в которых [3, с. 232]:

– обеспечивать возможности учащихся самостоятельно осуществлять учебную деятельность;

– обеспечивать самостоятельную постановку учащимися учебных целей, поиск и использование необходимых средств и способов их достижения, самооценку результатов своей деятельности;

– развивать и способствовать самореализации личности учащегося на основе готовности к музыкальному образованию;

– способствовать успешному усвоению знаний, умений и навыков, формирования эстетической картины мира и компетентностей в специальной предметной области познания.

Музыкальные знания, умения и навыки учащихся во многом должны становится результатом их собственных поисков, а учитель должен обеспечить организацию этих поисков и управление ими с целью развития исполнительных навыков учеников. Такой подход обучения называется системно-деятельностным. Можно выделить основные отличительные черты занятий в рамках данного подхода [1, с. 104]:

1. Позиция педагога на уроке: он обращается к классу, подавая новый материал (повторяя его) не с готовым ответом, а с побуждающим или наводящим вопросом.

2. Позиция ученика на уроке: «надо» – «хочу» – «могу» познать (для этого создаются специальные педагогические условия).

3. Учебная задача – ее решает ученик, выполняя в результате те цели, которые поставил педагог (это могут быть цели общие, то есть цели всего занятия, или могут быть частные и не совпадать с общей целью занятия).

4. Учебная деятельность – это учебный процесс, в котором активно участвует ученик, но который управляется педагогом.

5. Учебное действие – действие учащихся по созданию художественно-музыкального образа.

6. Оценочное действие – учащийся занимается самооценкой под контролем педагога («Я умею…», У меня получится…», «У меня уже получается…»).

7. Эмоционально-ценностная оценка:

– у ученика формируется свое мировоззрение («Я считаю…», «Я думаю…», «Мне кажется...»);

– ученик осознает собственное отношение к музыке и ее исполнению, свою позицию по отношению к ней («потому что…», «так как…»).

Все это дает возможность сделать занятия в музыкальной школе наиболее интересным и насыщенным, наиболее эффективными.

Педагогические условия в начальных классах музыкальной школы должны способствовать тому, чтобы:

– ученик максимально быстро и полно осваивал новый музыкальный материал;

– происходило расширение образовательного пространства;

– создавались дополнительные условия для развития учащихся;

– выстраивалась сеть, обеспечивающая детям сопровождение и поддержку на этапах адаптации.

Кроме того, педагогическими условиями формирования исполнительских умений у детей младшего школьного возраста должны быть [2, с. 287]:

– создание комфортной психологической обстановки;

– обеспечение обстановки, способствующей творческому поиску и созиданию, максимальному раскрытию творческого потенциала учащегося;

– создание комфортных физических условий, в которых еще неокрепший организм младшего школьника может чередовать физические нагрузки и отдых.

Таким образом, важными педагогическими условиями формирования исполнительских умений у детей младшего школьного возраста являются обеспечение системно-деятельностного подхода к обучению, повышение мотивации учащихся через активацию их интереса к предмету и обучению в целом, создание психологически комфортной обстановки для максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Список литературы:

1. Куров Н. Л. Формирование музыкально-исполнительских умений и навыков студентов в процессе обучения игре на трубе в вузе культуры и искусств: дис. … канд. пед. наук. – Москва, 2005. – 228 с.
2. Паутов, А. М. Особенности работы над специфическими приемами игры на трубе // В сборнике: Музыкальное искусство в контексте современных проблем культуры и образования. – 2017. – С. 284–295.
3. Сулейманов, Э. Б., Эфендиева, Н. М. Средства музыкальной выразительности при игре на духовых инструментах // Bonum Initium. – 2021. № 13 (21). – С. 230–235.