Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 3(173)

Рубрика журнала: Педагогика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4

Библиографическое описание:
Маслёха С.Н., Горбачев Н.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОК В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ. // Студенческий: электрон. научн. журн. 2022. № 3(173). URL: https://sibac.info/journal/student/173/239629 (дата обращения: 18.05.2022).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОК В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ.

Маслёха Светлана Николаевна

студент, кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета,

РФ, г. Ишим

Горбачев Николай Сергеевич

студент, кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета,

РФ, г. Ишим

THE USE OF FAIRY TALES IN THE PROCESS OF TEACHING PHYSICS

 

Svetlana Maslekha

Student, Department of Physical and Mathematical Disciplines and Vocational and Technological Education, Ishim Pedagogical Institute. P.P. Ershov (branch) of Tyumen State University,

Russia, Ishim

Nikolai Gorbachev

Student, Department of Physical and Mathematical Disciplines and Vocational and Technological Education, Ishim Pedagogical Institute. P.P. Ershov (branch) of Tyumen State University,

Russia, Ishim

 

АННОТАЦИЯ

Использование сказок в процессе обучения физике способствует эстетическому воспитанию учащихся, а также повышает их познавательный интерес по отношению к данной дисциплине.

ABSTRACT

The use of fairy tales in the process of teaching physics contributes to the aesthetic education of students, as well as increases their cognitive interest in this discipline.

 

Ключевые слова: эстетическое воспитание, сказки, физика, преподавание физики.

Keywords: aesthetic education, fairy tales, physics, teaching physics.

 

Использование сказок в качестве эстетического аспекта на уроках физики позволяет учащимся абстрагироваться от строгости определения того или иного явления из учебника и разобраться в этой теме через пример понятного и знакомого ему элемента фольклора [2, с.275].

Многие педагоги убедились на практике, что применение литературных материалов в образовательной деятельности увеличивает интерес учащихся к предмету, а также формирует у них позитивное эмоциональное отношение к изучению данной дисциплины [5, с.10].

Для развития и сохранения у школьников познавательного интереса на уроках физики имеет смысл применение задач, составленных на основе сказок, это позволяет легко заинтересовать учащихся, внести разнообразие в учебный процесс, а также способствует более устойчивому усвоению знаний по изучаемой теме [6, с.35].

Пример 1 [1, с.17]. Какой путь пробежал волк по короткой тропинке до дома бабушки Красной шапочки, если ему понадобилось на это 10 минут со скоростью 5 метров в секунду при равномерном движении?

Решение: Чтобы определить путь, пройденный волком до дома бабушки Красной шапочки необходимо воспользоваться формулой пути при равномерном движении . Таким образом .

Ответ: .

Подобные задачи можно составить по любой теме из курса школьной физики. Разнообразие персонажей и действующих лиц не ограничено, иногда можно совмещать персонажей из двух разных сказок, иногда их можно сравнивать. Также, задачи по мотивам сказок могут не содержать количественные величины, а просить в качестве требования объяснить природу тех или иных явлений [4, с.134].

Пример 2 [3, с.74]. Во всем известной сказке Г.Х. Андерсена «принцесса на горошине» говорится о том, что для того, чтобы удостовериться в истинности статуса принцессы, перед сном под множество перин и матрацев ей подложили горошину, которую девушка в итоге почувствовала. Могла ли она на самом деле почувствовать подложенную ей горошину?

Ответ: Рассматривая данную сказку с точки зрения физики, можно сказать, что принцесса не могла почувствовать подложенную ей под матрацы горошину, давление зависит от силы площади поверхности, а когда площадь перин увеличивается, давление горошины уменьшается.

 

Список литературы:

  1. Безчастная Н. С. Физика в рисунках: пособие для учащихся. - Москва: Просвещение, 1981 г. – 79 с.
  2. Выгодский Л.Г. Психология искусства. – Москва: Искусство, 1986–576 с.
  3. Ларченкова Л. А. Методическая система обучения решению физических задач в средней школе: монография / Л. А. Ларченкова - Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2013 г. - 156 с.
  4. Лихачев Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для пединститутов / Б. Т. Лихачев. Москва: Просвещение, 1979 г. - 168 с.
  5. Лыков В. Я. Эстетическое воспитание при обучении физике: кн. для учителя: Из опыта работы / В. Я. Лыков. Москва: Просвещение, 1986 г. - 44 с.
  6. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике: пособие для учителей / В. Г. Разумовский. – Москва: Просвещение, 2013г. – 272 с.

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом