Поздравляем с Днем студента!
   
Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 2(172)

Рубрика журнала: Педагогика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4

Библиографическое описание:
Маслёха С.Н., Горбачев Н.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИСУНКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ. // Студенческий: электрон. научн. журн. 2022. № 2(172). URL: https://sibac.info/journal/student/172/238587 (дата обращения: 24.01.2022).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИСУНКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ.

Маслёха Светлана Николаевна

студент, кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета,

РФ, г. Ишим

Горбачев Николай Сергеевич

студент, кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета,

РФ, г. Ишим

THE USE OF DRAWINGS IN THE PROCESS OF TEACHING PHYSICS

 

Svetlana Maslekha

Student, Department of Physical and Mathematical Disciplines and Vocational and Technological Education, P. P. Yershov Ishim Pedagogical Institute (branch) TSU,

Russia, Ishim

Nikolai Gorbachev

Student, Department of Physical and Mathematical Disciplines and Vocational and Technological Education  P. P. Yershov Ishim Pedagogical Institute (branch) TSU,

Russia, Ishim

 

АННОТАЦИЯ

Применение рисунков и изображений в процессе обучения физики позволяют визуализировать изучаемый материал и более качественно донести информацию до учащихся.

ABSTRACT

The use of drawings and images in the process of teaching physics allows you to visualize the material being studied and convey information to students more efficiently.

 

Ключевые слова: рисунок, изображение, график, физика, преподавание физики.

Keywords: drawing, image, graph, physics, teaching physics.

 

Физику обычно рассматривают как точную науку, именно поэтому большинство учащихся полагают, что рисунки и изобразительное искусство не имеют места в строгой структуре доказательств, формул, задач и лабораторных работ. Однако даже в истории физики существует масса примеров, доказывающих значимость роли эмоций, вызванных произведениями искусств, для исследовательской деятельности. Воздействие различных произведений на учащихся можно объяснить значимостью чувств в процессе формирования личности, её потребностей и мотивов, поскольку при отсутствии позитивного эмоционального окраса по отношению к процессу развития, формирование жизненной позиции и эстетических предпочтений детей будет не устойчивое [3, с.43].

Л. Выгодский утверждал, что рисование является так называемым соединительным звеном между устной и письменной речью, поскольку рисование помогает ребёнку овладеть знаковой деятельностью [2, с.378].

Очевидно, что учащимся гораздо легчи воспринимать информацию через наглядность. Этот факт делает рисование одним из важнейших средств повышения эффективности обучения на уроках физики.

Если сравнивать физику и рисование, то можно сказать, что они являются противоположными формами познания мира, но при этом они совместимы и взаимозаменяемы, что позволяет совместно интегрировать их в учебный процесс. Однако необходимо помнить, что рисование на уроках физики не является целью урока, а лишь носит характер средства достижения поставленной цели, причём применение изобразительного искусства в ходе занятия должно быть подчинено внутренней логике и структуре урока [5, с.13].

Рисование в физике можно использовать для объяснения нового материала, закрепление знаний, при решении задач и так далее, это зависит от творческого подхода самого преподавателя [4, с.93].

Пример 1 [6, с.378]. По графику, представленному на рисунке 1, необходимо найти скорость движения велосипедиста.

 

Рисунок 1. График движения велосипедиста

 

Решение:

  1. Велосипедист прошёл за 4 секунды путь, равный 12 метрам.
  2. Используя формулу для нахождения скорости при равномерном движении, а именно , получим: .
  3. : .

Пример 2 [1, с.5]. Объясните, какое явление механики изображено на рисунке 2, опишите его.

 

Рисунок 2. Явление инерции

 

Ответ: На рисунке 2 изображено такое явление механики, как инерция: при резком торможении велосипед прекращает своё движение, а человек продолжает это движение в полёте.

Таким образом, применение рисунков и изображений в процессе обучения физики позволяют визуализировать изучаемый материал и более качественно донести информацию до учащихся.

 

Список литературы:

  1. Безчастная Н. С. Физика в рисунках: пособие для учащихся. - Москва: Просвещение, 1981 г. – 79с.
  2. Выгодский Л.Г. Психология искусства. – Москва: Искусство, 1986–576с.
  3. Ларченкова Л. А. Методическая система обучения решению физических задач в средней школе: монография / Л. А. Ларченкова - Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2013 г. - 156 с.
  4. Лихачев Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для пединститутов / Б. Т. Лихачев. Москва: Просвещение, 1979 г. - 168 с.
  5. Лыков В. Я. Эстетическое воспитание при обучении физике: кн. для учителя: Из опыта работы / В. Я. Лыков. Москва: Просвещение, 1986 г. - 44 с.
  6. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике: пособие для учителей / В. Г. Разумовский. – Москва: Просвещение, 2013г. – 272 с.

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом