ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ

В статье кратко изложена позиция, что интеллектуальная игра один из эффективных современных методов проведения занятий. В игровой форме удобно проводить внеклассное мероприятие с целью формирования интереса к выбранной профессии. Проведение занятий в таком формате активизирует интерес обучающихся также к научно-техническим достижениям зарубежных и отечественных изобретателей.

Ключевые слова: педагогическая технология, учебно-познавательная деятельность, интеллектуальная игра, квиз, интеллектуальное, творческое развитие обучающихся

В настоящее время идёт процесс значительной активизации инновационной работы средних специальных учебных заведений, зависящий от потенциала системы среднего профессионального образования.

«Любая педагогическая технология является составной частью педагогической системы, а методы и приемы, способы и формы обучения являются элементами любой педагогической технологии. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого развития обучающихся» [1, с. 10]. Поэтому принципиально важным критерием педагогической технологии является отношение к обучающемуся.

По данному критерию М.Н. Шабарова [2] предлагает следующую классификацию технологий и их характеристик. Автор выделяет личностно-отчужденные и личностно-ориентированные педагогические технологии. Ориентируясь на современные требования к процессу образования, рассмотрим личностно-ориентированные. Они делятся на антропоцентрические, гуманистические и сотрудничества.

Для личностно-ориентированных технологий характерны отличительные черты:

• обучающийся – субъект деятельности;
• цель – развитие Личности;
• демократический стиль управления;
• самостоятельность, творчество, предоставление свободы выбора;
• приоритет воспитания;
• индивидуализация обучения;
• сочетание общепринятых и индивидуальных эталонов оценивания;
• методы стимулирования и мотивации;
• сохранение и укрепление здоровья.

Основной задачей педагога является создание у обучающегося интереса к учебно-познавательной деятельности. Она успешно реализуется за счёт разнообразия педагогических методов и приёмов, умелое сочетание и применение которых особенно важно для выработки мотивированного отношения к учебным занятиям.

Как видно из таблицы 1, технология использования в обучении игровых методов даёт именно те результаты деятельности обучающихся, которые востребованы современной педагогической наукой.

А именно, расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Игра реализует не только задачи учебно-воспитательного процесса, но и позволяет объединить учебный процесс с реальной жизнью, что даёт возможность обучающимся проявить себя в неформальной игровой обстановке, показать уровень полученных знаний, не боясь ошибиться, самостоятельно мыслить и делать выводы, активно принимать участие в организации и проведении занятия.

Таблица 1.

Классификация современных образовательных технологий

Среди обучающихся колледжа регулярно проводится интеллектуальная игра «Ума палата». Игра разработана в формате квиз. Квиз - командная интеллектуальная игра, не требующая предварительной подготовки, но приносящая огромное удовольствие игрокам.

Это не только возможность проявить свои знания, логику и эрудицию, но и дополнительный командообразующий фактор.

В рамках тематики вопросы игры были связаны с видами и защитой информации, фактами биографии изобретателей телеграфа и телефона, военной связью, современными мультимедийными технологиями, тайм – менеджментом (конкурс капитанов).

На подготовительном этапе были определены команды игроков, выбраны капитаны и ведущий, получено домашнее задание (название команды, девиз и перечень видов связи).

Продолжительность игры час (60 мин). Задание носит для участников творческий характер, стимулировало их познавательную деятельность. В процессе игры активно обсуждаются вопросы и ответы на них. Вне основного конкурса подготовлены вопросы для зрителей. Игра проходит в дружной и весёлой атмосфере. Каждый участник может внести свой вклад в командную работу над заданием. Игроки и зрители узнают много интересных фактов из истории отечественной и зарубежной связи. Например, что Морзе – профессиональный художник, Белл – педагог-сурдолог, Шиллинг – друг Пушкина, военный, дипломат и первый в России исследователь буддизма.

Игра позволяет в неформальной обстановке игрокам и зрителям показать свои знания, логику и эрудицию, навыки быстрого принятия решения, выступления перед аудиторией, командной работы. По завершении игры подводятся итоги, даётся самооценка, награждаются игроки, ведущий и победитель конкурса для зрителей. Зрители и игроки делятся отзывами, делают групповое фото игроков по командам.

Познавательная цель реализуется в процессе подготовки к игре, а также во время игры, так как после каждого раунда звучит правильный ответ.

Принцип наглядности - с помощью мультимедийной презентации. В презентации звучат аудиотреки из кинофильмов «Гарри Поттер и дары смерти» (название и вступление игры), «Последний из могикан» (Д.Ф. Купер был другом С. Морзе), «Пираты Карибского моря. Капитан Джек Воробей» (конкурс капитанов) и другие. Фоном для слайдов послужили портреты А.А. Ловайс (дочь Байрона, помощник Ч. Бейбиджа), П.Л. Шиллинга (изобретателя телеграфа), фото мультимедийного исторического парка «Россия – моя история» и др.

По отзывам студентов, такой формат проведения занятия им нравится, ребятам весело, и они узнают много интересных фактов.

Игровая технология помогает реализовать активную форму обучения в такой учебной тематике как информация, электросвязь и развитие средств связи, совместив реализацию учебных целей с целью патриотического воспитания и профориентации обучающихся нашего колледжа. Применяя игру как форму обучения и воспитания, важно быть уверенным в целесообразности её использования.

Рассмотрев подробно технологии игры, необходимо параллельно изучить основу познавательной деятельности обучающегося.

Активизация познавательной деятельности посредством технологии игры осуществляется через избирательную направленность личности обучающегося на предметы и явления окружающей действительности. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям, т. е. возникновению познавательного интереса. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес, становится основой положительного отношения к учению, повышения уровня успеваемости. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у обучающегося постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи.

Список литературы:

1. Олешков М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – С. 5-19.
2. Шабарова М.Н. Образовательные технологии СПО // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 4 – С. 91-92.
3. Отрашевская Л.В. Интеллектуальная игра как метод проведения занятия / Методическая разработка – Ставрополь: ГБПОУ СКС, 2018