ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

CAUSES OF CONFLICTS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN

Venera Kuznetsova

student, Department of Pedagogy, Psychology and Subject Methods, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

Ksenia Shishkina

scientific adviser, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Статья раскрывает причины конфликтного поведения младших школьников. Необходимость исследования конфликтности детей младшего школьного возраста определена существенными проблемами общественной жизни. Рост конфликтности в школе отражает одну из самых острых социальных проблем нашего общества, где в последние годы резко увеличились случаи с применением физических и эмоциональных отрицательных воздействий [3].

В отношениях младших школьников могут возникать конфликтные ситуации, связанные со сложностями в общении ребенка со сверстниками, личностными особенностями детей, отсутствием образца нужной модели поведения, заложенной в семье, а также авторитарными тенденциями в поведении.

Научная значимость результатов исследования заключается в том, что учитель начальных классов может использовать в своей профессиональной практике положения и выводы, полученные в ходе данной работы.

ABSTRACT

The article reveals the reasons for the conflicting behavior of primary schoolchildren. The need to study the conflict of children of primary school age is determined by the significant problems of public life. The growth of conflict in school reflects one of the most acute social problems of our society, where in recent years there has been a sharp increase in cases with the use of physical and emotional negative influences.

In the relations of younger schoolchildren, conflict situations may arise associated with difficulties in the child's communication with peers, the personal characteristics of children, the lack of a model for the desired model of behavior inherent in the family, as well as authoritarian tendencies in behavior.

The scientific significance of the research results lies in the fact that a primary school teacher can use in his professional practice the provisions and conclusions obtained in the course of this work.

Ключевые слова: конфликт; конфликтное поведение; причины конфликтов; младший школьник; социализация.

Keywords: conflict; conflicting behavior; causes of conflicts; junior schoolboy; socialization.

Введение

Нынешний уровень социального развития, его направление и перспективы обязательно требуют радикальной перестройки системы образования, призванной обеспечить качественное увеличение творчества в условиях сегодняшней школы.

Процесс социализации и индивидуализации ребенка происходит в разных сферах жизни. С одной стороны, он усваивает нормы и критерии социума, с другой стороны, он получает свойства персонализированной личности (создается собственная точка зрения, личное мировоззрение и известие к происходящему и т. д.). В свою очередь образовательный процесс подразумевает групповое взаимодействие людей, в ходе которого появляется огромное количество конфликтных обстановок, которые школа стремится решать различными способами [2].

Особенность конфликтов между детьми младшего школьного возраста определяется возрастной психологией. Возраст учащегося оказывает значительное влияние, как на причины возникновения конфликтов, так и на особенностях их развития и способы завершения. Главным фактором, определяющим особенности конфликтов между учениками, является процесс социализации учащихся. Социализация представляет собой процесс и результат усвоения активного воспроизводства индивидом социального опыта, проявляемого в общении и деятельности.

Целью нашего исследования явилось изучение возникновения конфликтов и их сущности в младшем школьном возрасте, выявление причин конфликтов в младшем школьном возрасте.

При разработке исследования мы исходили из следующих теоретических положений:

- предпосылками возникновения конфликта младших школьников являются: индивидуально-психологические особенности личности, в частности: конфликтность; слабая саморегуляция детьми своих эмоций и действий; характер учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении (А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов);

- межличностный конфликт и конфликтное поведение младших школьников имеют свои особенности (Е.В. Буртовая).

Материалы и методы:

Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций.

Проблема конфликтов часто привлекала внимание исследователей. Например, в работах А.Я. Анцупова, А. Шипилова, Б.В. Коваленко рассматриваются основы управления конфликтами, принципы, методы и методы анализа конфликтов, а также способы их предотвращения. Исторический очерк о развитии разрешения конфликтов как за рубежом, так и в России, освещенный в работах Н.И. Леонова, позволяет лучше понять современное состояние этой области науки. Н.В. Гришина в своей работе систематически излагает психологические проблемы конфликтов, их типы, а также анализирует взаимодействие людей и их реакции в конфликтных ситуациях [4].

В отношениях младших школьников могут возникнуть конфликтные ситуации, связанные с трудностями в общении ребенка со сверстниками, личностной особенностью детей, отсутствие образца желаемой модели поведения, присущие семье, а также авторитарные тенденции в поведении.

Английский социолог Э. Гидденс под конфликтом подразумевает: «Реальную борьбу между действующими людьми или группами, независимо от того, каковы истоки этой борьбы, её способы и средства, мобилизуемые каждой из сторон.

Российские конфликтологи Ф.М. Бородкин и Н.М. Коряк уточняет понятие конфликта. По их мнению, конфликт – это деятельность людей, и, следовательно, всегда предполагает преследование цели.

По мнению некоторых авторов, таких как В.И. Андреева, Х. Бродаль и других, причины конфликтов находятся в прямой зависимости от следующих факторов [3]:

– возрастные особенности младшего школьника;

– специфика организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

– отношение младших школьников к конфликту, которое включает: понимание термина конфликт, причин возникающих конфликтов, действия в случае возникновения конфликтов.

В психолого-педагогической литературе достаточно широко описана специфика возникновения и развития конфликтов в начальной школе.

Поведение младших школьников импульсивно, самоконтроль развит не у всех, и не всегда он способен сдерживать повышенную эмоциональность данного возраста. Межличностные конфликты есть и бывают в младших классах, но вспыхивают и гаснут они легко.

На первый план выходят конфликты из-за борьбы за авторитет, соперничества, обмана, оскорблений, враждебности к любимчикам учителей, безответной симпатии, борьбы за внимание противоположенного пола.

Конфликты можно разделить на внутренние и внешние [5].

Внешние конфликты возникают в сфере деловых отношений детей, однако за ее пределы, как правило, не выходят и не захватывают более глубоких пластов отношений. Поэтому они имеют временный, ситуативный характер и обычно разрешаются самими детьми путем самостоятельного установления нормы справедливости. Внешние конфликты полезны, так как они предоставляют ребенку право на ответственность, на творческое решение проблемной ситуации и выступают в качестве регулятора справедливости, полноценных отношений детей.

Внутренний конфликт возникает у детей в условиях их ведущей деятельности и большей частью скрыт от наблюдателя. В отличие от внешнего он вызывается противоречиями, связанными не с организационной частью деятельности, а с самой деятельностью ребенка, противоречиями между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка или противоречиями в мотивах ребенка и сверстников. Такие противоречия дети не всегда могут преодолеть без помощи взрослых.

Таким образом, если конфликт – это следствие определенной конфликтной ситуации, то прежде всего необходимо провести правильную диагностику конфликтной ситуации, то есть по возможности определить наличие проблемы и потенциальных участников возможного конфликта, их позиции и тип отношений между ними.

Результаты

Исследователи конфликтов предлагают общую схему действий, направленных на то, чтобы сделать конфликт более рациональным и не допустить перехода конфликтной ситуации в конфликт. В психолого-педагогических исследованиях описан очень небольшой спектр профилактических мер, направленных на предотвращение конфликтов и конфликтных ситуаций в начальной школе.

Обсуждение

В связи со сказанным выше изучение причин конфликтного поведения детей младшего школьного возраста представляет собой особую актуальность.

Вопросы конфликта и конфликтного поведения личности детей младшего школьного возраста изучаются психологами, педагогами, конфликтологами, социологами, философами, юристами и др., что подчеркивает актуальность профилактики конфликтного поведения. Особенно это важно в связи с наблюдаемым всплеском детской конфликтности.

Заключение

Проблема управления конфликтами в образовательной среде является результатом понимания конфликтов как неотъемлемой части социальных процессов, как их источника и движущей силы творческой деятельности людей, но в то же время как детерминанты проблем и трудностей развития. Если конфликт был понят только как патологический феномен в обществе, ведущий к дезорганизации социальной системы, к нарушению ее нормального функционирования, главной проблемой борьбы с конфликтом было бы его устранение - отмена, подавление, скорейшее разрешение. Признание конфликта как естественного явления в обществе, более того, движущей силы развития, расширяет и углубляет проблему его обработки.

Чтобы понять специфику конфликтов, важно, прежде всего, четко представлять противоречия, присущие школе, и те, которые актуализируются в младшем школьном возрасте.

При анализе причин конфликтов в межличностных отношениях, общении с младшими школьниками, учитывались содержание их деятельности и отношения с другими представителями группы.

Список литературы:

1. Амбалова С.А., Бекоева М.И. К вопросу о психологических особенностях учебной деятельности и агрессивном поведении младших школьников // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – № 2 (15). – С. 183-185.
2. Варнаева А.Е. Особенности конфликтов в начальной школе // Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной школы. – 2017. – № 4. – С. 100-105.
3. Волков Б.С. Возрастная психология: в 2 ч. Ч. 2. От младшего школьного возраста до юношества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 343 с.
4. Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.
5. Кудряшова И.Ю. Основные причины конфликтного поведения младших школьников // Академия профессионального образования / под ред. Кривых С.В. – СПб.: Институт непрерывного образования взрослых. – № 4. – 2019.