ПРИОБЩЕНИЕ К РОДНОЙ КУЛЬТУРЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

INTRODUCTION TO THE NATIVE CULTURE OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Lilia Izhbaeva

student, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Evgeniya Volchegorskaya

scientific adviser, Dr. ped. sciences, prof., head. Department of PP&PM, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье представлены теоретические и практические подходы к рассмотрению проблемы приобщения к родной культуре младших школьников в системе современного образования. Несмотря на достаточно большое количество исследований в области нравственного воспитания младших школьников, проблема приобщения к родной культуре стоит в современном обществе достаточно остро. Решая задачи по приобщению младших школьников к народной культуре, работа в этом направлении строится в соответствии с возрастными особенностями детей. Школа является центральным звеном в системе общественной жизни, с помощью которой можно оживить идею народности и восстановить цепь национальной культуры. Взаимодействие с социально-культурными институтами детства является очень важным при организации данной работы.

ABSTRACT

The article presents theoretical and practical approaches to the consideration of the problem of introducing younger schoolchildren to their native culture in the system of modern education. Despite a fairly large number of studies in the field of moral education of younger schoolchildren, the problem of familiarization with native culture is quite acute in modern society. Solving the tasks of introducing younger schoolchildren to folk culture, work in this direction is built in accordance with the age characteristics of children. The school is a central link in the system of public life, with the help of which it is possible to revive the idea of nationality and restore the chain of national culture. Interaction with socio-cultural institutions of childhood is very important in the organization of this work.

Ключевые слова: культура, народная педагогика, младший школьный возраст, социокультурное развитие личности.

Keywords: culture, folk pedagogy, primary school age, socio-cultural development of personality.

В концепции воспитания подрастающего поколения в качестве приоритетных определены следующие принципы:

- формирование у молодежи таких ценностей, как Родина (большая и малая), республика, Конституция, демократия, государство, семья, гражданская и социальная ответственность;

- развитие ответственности в вопросах национальных проблем;

- формирование гражданского отношения к историческим, духовным и нравственным завоеваниям этих народов, а также чувства носителей и творческих преемников этнокультурных традиций.

Эти основные принципы призваны способствовать равноправному диалогу всех народов, формированию культуры межнационального общения в многонациональной стране среди молодежи и формированию их личности [1, с.55].

Приобщение младших школьников к родной культуре происходит в процессе их активного участия в различных видах деятельности, овладения социальным опытом в нравственной сфере общества и интериоризации этого опыта в субъективную форму бытия – нравственные качества.

Процесс приобщения поколения детей к культуре сложен и многогранен, и его можно разделить на несколько этапов:

- получение первичного понимания культуры от родителей;

- знакомство с культурой путем присвоения норм, принципов и правил, принятых для этой культуры;

- переход от накопленных знаний к созидательному творчеству;

- выражение через творчество своего восприятия окружающего мира;

- анализ собственного опыта и социокультурного опыта других детей с акцентом на приобретенные ценностные представления.

Проблема приобщения к подрастающего поколения к истории малой родины максимально точно и всесторонне изучена академиком Российской академии образования Г.Н. Волковым, автором научных работ по изучению этнопедагогики. Предметом изучения этнопедагогики являются закономерности возникновения и развития традиционных образовательных культур под влиянием социальных, экономических и других факторов и путей их преодоления и функционирования в современной образовательной системе.

Все средства народной педагогики направлены на формирование личности, способной функционировать в окружающей среде и взаимодействовать с другими личностями. Во всех средствах народной педагогики твердо и четко определена цель, которую можно обобщить следующим образом: сформировать личность, основанную на идеалах добра, истины и красоты, воспитать семьянина и работника [2, с.71].

При решении задач, связанных с приобщением младших школьников к народной культуре, работа строится в соответствии с особенностями детей с учетом следующих принципов:

- соответствие возрасту;

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальное внимание к его психологическим особенностям, способностям и интересам;

- рациональное сочетание различных видов деятельности, соответствующих возрасту;

- деятельностный подход;

- развивающий характер образования, основанного на активности детей.

Эффективность педагогического опыта по приобщению младших школьников к народной культуре определяется следующими показателями:

- чувство привязанности к местам, где человек родился и вырос;

- уважение к языку вашего народа;

- забота об интересах родины;

- осознание долга перед Родиной, защита своей чести и достоинства, свободы и независимости;

- проявление гражданских чувств и сохранение верности родине;

- гордитесь социальными и культурными достижениями своей страны;

- уважение к историческому прошлому Родины, ее народу, обычаям и традициям;

- гуманизм, милосердие, общие ценности [3, с.154].

На базе муниципального образовательного учреждения «Дербишевская СОШ» Аргаяшского района Челябинской области активно ведется работа по привлечению младших школьников к народной культуре.

Среди современных образовательных технологий, используемых для обеспечения приобщения детей младшего школьного возраста к народной культуре, можно выделить проектную технологию. Это эффективно обеспечивает формирование основ гражданской идентичности, обеспечивая при этом целенаправленное взаимодействие образовательной организации с семьями учащихся.

В работе с младшими школьниками реализуются проекты по воспитанию любви к малой Родине, формированию культуры межнационального общения, военно-патриотическому воспитанию. Это проекты «Мое имя», «Мои родители», «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Моя деревня Дербишева», «История основания деревни Дербишева», «Знаменитые жители нашей деревни», «Забота о нашей деревне». Во время занятий широко использовались возможности созданного в школе Мини-музея быта башкирского народа «Родник», «Зала Воинской славы» и «Зала Трудовой славы».

Сотрудничество с социокультурными учреждениями детства очень важно в организации этой работы. Это тесное сотрудничество с Домом культуры, библиотекой, музыкальной школой путем посещения театральных, хореографических и художественных студий для детей.

В рамках социального партнерства были организованы экскурсии в сельскую библиотеку деревни Дербишева. Библиотека организует встречи с интересными людьми, тематические выставки, конкурсы рисунков («Как нельзя поступать», «Что хорошо, а что плохо?», «Моя родина»...). Особое внимание уделяется организации праздников и развлечений: календари, фольклор, обряды. Влияние пословиц, поговорок, сказок, былин и песен проявляется в духовно-нравственном воспитании. Дети - не сторонние наблюдатели, а активные участники. Родители помогают готовить костюмы и атрибутику, а также принимают активное участие в праздниках и развлечениях. Средства народной педагогики дополняют друг друга, глубоко «работая» в одном направлении воспитания.

Таким образом, школа является центральным звеном в системе общественной жизни, с помощью которого можно возродить идею национальности и восстановить цепочку национальной культуры. Народная школа и педагогика являются центром национальной культуры, объединяющим историческое прошлое, настоящее и перспективы на будущее.

Список литературы:

1. Веденяпина, В. А. Воспитание у младших школьников любви к Родине, отчему дому, семье, родителям / В. А. Веденяпина; В.В. Горшкова // Начальная школа. – 2011. –№2. – С. 55 – 59.
2. Коляда, Е.В. Изучение родного края во внеурочное время/ Е.В. Коляда // Начальная школа.- 2013.- № 2. -С. 71-74.
3. Сандабкина, Т.Б. Психолого-педагогические особенности формирования нравственных представлений младших школьников/ Т.Б. Сандабкина //Вестник Бурятского государственного университета. -2013, - №15. - С.154.