СИСТЕМА ЗАДАНИЙ В РАМКАХ СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ В ВУЗЕ

SYSTEM OF TASKS IN THE FRAMEWORK OF A SYSTEMIC - ACTIVE APPROACH TO SEMINAR CLASSES AT THE UNIVERSITY

Yulia Sorokina

student, Department of History and Archeology, Tula State Pedagogical University,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

Статья предлагает возможные варианты выполнения заданий на семинарских занятиях в рамках системно - деятельностного подхода. Предложены как альтернативные варианты давно используемых заданий, так и новые.

ABSTRACT

The article offers possible options for completing tasks at seminars within the framework of the system-activity approach. Both alternative options for long-used tasks and new ones are proposed.

Ключевые слова: системно - деятельностный подход, парный доклад, блог.

Keywords: systemic - activity approach, pair report, blog.

Основой системно - деятельностного подхода является переход от простого предоставления информации к действию. Его главными целями являются формирование навыков самообразования и повышение интереса к учебной деятельности. Самостоятельная работа студентов организуется в рамках учебной, научно - исследовательской деятельности и представляет из себя целостную систему [1, с. 32]. В ВУЗе широко используются такие виды работ как: подготовка докладов, анализ источников, разработка презентаций, составление таблиц и схем, работа с электронными образовательными ресурсами. При этом преподаватели, координируя деятельность учащихся, начинают все активнее рекомендовать использовать в работе информационно - коммуникационные технологии [2, с. 7].

Как утверждает автор статьи, для повышения качества знаний студентов и их активности, необходимо регулярно совершенствовать профессиональные компетенции педагога [3, с. 2]. Для этого необходимо научиться организовавывать процесс обучения таким образом, чтобы предоставлять больше времени для самостоятельной работы. Предпочтение отдается творческой деятельности. С учетом всего вышеизложенного, была разработа система заданий для работы на семинарском занятии. Для удобства рассмотрения заданий в качестве темы предлагается использовать: "Культура XIX века" и "Повседневная жизнь в XIX веке".

Одним из самых популярных заданий, которое получают студенты для работы на семинаре, является подготовка доклада. В качестве альтернативного варианта задания предлагается подготовить парный доклад. Что для этого необходимо сделать?

1. Выбрать более узкую тему из предложенных. Например, "Повседневная жизнь женщин дворянского сословия в XIX веке";

2. Выписать не менее 4 подтем в рамках вашей темы и сформулировать их в виде вопросов; Например: а) Из чего состоял распорядок дня женщины дворянского сословия?; б) Как менялись нравы и ценности женщин дворянского сословия?; в) Какие события повлияли на изменение сознания женщины -дворянки?; г) Как менялся внешний облик к концу XIX столетия?;

3. Разделить подтемы между двумя учащимися, которые готовят доклад;

4. Подготовить ряд из фотографий по каждой микротеме;

5. Подобрать материал для доклада в соответствии с подтемами.

Вместо подготовки презентации можно снять короткое видео по выбранной теме. Видеоряд будет состоять из подобранных фотографий, а фоном будет идет закадровый голос самого студента, освящающего ту или иную тему. Такой способ подачи информации сделает процесс запоминания более легким, так как будут задействованы сразу два вида памяти. Кроме того, студенты, которые готовят короткий фильм, смогут почувствовать себя настоящими режиссерами.

Однако все больший интерес учащихся начинают вызывать задания, предусматривающие работу с социальными сетями. Поэтому в качестве нового варианта выполнения заданий на семинарских занятиях предлагается использовать блог. Выбранная форма позволит привлечь всех учащихся к выполнению заданий. С одной стороны, такая форма работы позволит привлечь всех учащихся к изучению вопросов, связанных с выбранной темой, с другой стороны – тема блогов сейчас является актуальной у молодежи, что позволит пробудить познавательный интерес

Примерный план работы для студента:

1. Ознакомиться с рабочей программой и изучить темы, которые будут изучаться в семестре;

2. Выбрать несколько тем для углубленного изучения;

3. Приступить к выполнению представленных заданий, регулярно добавляя материал в социальную сеть по заданной тематике в виде поста.

Рекомендуется выбирать не более трех тем. Например, при изучении "Истории России XIX века ими мгут стать: "Восстание декабристов", " Общественные движения 1820-1850-х гг.", "Общественные движения 1850-1880 - х гг.". По выбранным темам студент выбирает из предложенного списка задания, которые будет выполнять. Одна тема соотвествует одному выбранному заданию и одному посту в своем блоге.

Примерный список заданий:

1. Интервью

 Студент должен вообразить себя одной из исторических личностей, которая жила в указанный период, и ответить на вопросы. Например, была выбрана тема "Движение декабристов". В качестве исторической личности может быть выбрана Мария Волконская.

Примерный список вопросов:

1. Мое происхождение: сословие, место рождения;

2. С кем я вела переписку при жизни? (мои современники);

3. Мои взгляды.

2. Семь

Долгое время при изучении личности Н.С.Хрущева учителя использовали формулировку "Семь "К" Хрущева.Считалось, что это поможет ученикам легче запомнить изучаемый материал. Студентам предлагается выполнить схожее задания, но форма несколько упрощена. Учащимся необходимо также выбрать только одну из женщин XIX столетия и указать в публикации семь слов, которые связаны с ее биографией. Однако в данном задании слова не обязательно должны быть на одну букву. К каждому из них дается объяснение.

3. "Кто она?"

Для выполнения данного задания студенту необходимо использовать биографические данные трех женщин, и составить вопросы викторины. В викторине принимают участие другие студенты группы.

4. Сборник цитат

В данном задании студенту необходимо будет подобрать цитаты из мемуаров женщин XIX столетия, которые могли бы раскрыть ее ценности и взгляды к ряду вопросов.

5. Рецензия

Студенты пособственному усмотрению выбирают источник личного происхождения, связанный с женщиной XIX столетия и составляют на него рецензию. Однако рецензия на источник будет отличаться от рецензии на художественную книгу. Учащимся следует определить достоверность источника и проанализировать его по классической схеме.

В статьи даны некоторые варианты заданий для создания постов в социальных сетях, однако данный список можно расширить по усмотрению преподавателя. Подобранные задания помогут облегчить работу преподавателя, развитить познавательную активность учащихся, а также проводить семинарских занятия в рамках системно - деятельностного подхода.

Список литературы:

1. Абрамовских Н. В. Реализация системно-деятельностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов в вузе // Научно - методический электронный журнал "Концепт". - 2017. - №510
2. Березин Д . Т. Организация самостоятельной работы студентов в ВУЗе // Социально - политические исследования. - 2019. - №4
3. Березин Д. Т. Проведение семинарских занятий по технологии коллективного взаимообучения и взаимоконтроля с элементами балльно-рейтинговой системы. Актуальные проблемы психологии образования. ЯГПУ. 2017. С. 10-15.
4. Жданко Т. А. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Материалы научно-методического семинара «Сущность системно-деятельностного подхода и пути его операционализации в условиях высшего профессионального образования». - 2018. - №4.