МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ВЕБ-РЕСУРСОВ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

WEB RESOURCES DESIGN TECHNIQUE FOR USERS WITH CHILDREN WITH MENTAL DEVELOPMENT

Evgeniya Shaposhnikova

Master's student 3rd year, Graduate School of Printing and Media Industry, Moscow Polytechnic University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В данной статье тезисно изложена методика проектирования веб-ресурсов для пользователей, воспитывающих детей с особенностями психического развития. Определено влияние проблемы инклюзивности и толерантности на процессы разработки, а также указано, на какие этапы проектирования специфика выбранной области влияет больше всего. Был сделан вывод о том, что технический процесс проектирования веб-ресурса можно назвать полностью подчиненным выбранной теме и сложной проблематике панируемых к освещению вопросов, где первичным для разработчика становится изучение предметной области.

ABSTRACT

This article summarizes the methodology for designing web resources for users raising children with mental disabilities. The influence of the problem of inclusiveness and tolerance on the development processes is determined, and it is also indicated which stages of the design are the specifics of the chosen area most influenced. It was concluded that the technical process of designing a web resource can be called completely subordinate to the chosen topic and the complex problematics of the issues panned for coverage, where the study of the subject area becomes primary for the developer.

Ключевые слова: веб-ресурс, сайт, приложение, проектирование, разработка, дети с особенностями психического развития, родители.

Keywords: web resource, site, application, design, development, children with mental disabilities, parents.

Ценности современного общества сегодня во многом основаны на взаимосвязи таких понятий, как гуманизм и толерантность. В данном случае речь идет о проявлении понимания в том числе и к детям с особенностями психического развития, а также к родителям, выступающим их законными представителями. На сегодняшний день процессы помощи семьям с подобными детьми, в том числе в образовательной и коммуникативной сферах, актуальны как никогда. Развитие технических средств коммуникации и Интернета позволяет нам говорить о возможностях дополнительного, интерактивного или дистанционного обучения и развития детей с особенностями психического развития за счет проектирования специализированных веб-ресурсов, направленных в том числе и на взаимодействие с их родителями. Актуальность научной и практической проработки данной темы также основана на безусловной важности общественной задачи по обеспечению равных коммуникативных возможностей для всех категорий граждан. Отметим также, что родители детей с отклонениями в психическом развитии как никто заинтересованы в появлении веб-ресурсов, которые могли бы стать действенным инструментом в процессе налаживания эффективного взаимодействия с особенным ребенком. Таким образом, актуальность заявленной в статье темы выражается и в общественной потребности в подобных веб-ресурсах.

На сегодняшний день существует большое количество инструментов и технологий разработки веб-сайтов или приложений, позволяющих спроектировать ресурс, практически на 100% удовлетворяющий потребности целевой аудитории. Однако, прежде чем приступать к непосредственной работе с ними в Сети, необходимо провести подготовительный этап, включающий в себя несколько видов работ.

Зачастую в методике проектирования веб-ресурсов данному этапу, называемому в научной литературе анализом предметной области [1], незаслуженно уделяют крайне мало внимания, иногда вовсе пропуская его. При этом, методическая и эмпирическая подготовка представляется нам весьма важной, так как от правильно определенной целевой аудитории и ее потребности в получении той или иной информации, а также от анализа аналогичных сайтов или веб-приложений зависит и дальнейшая работа над веб-ресурсом.

Однако отметим, что при анализе предметной области в процессе разработки веб-ресурса для пользователей, имеющих детей с особенностями психического развития, существует своя специфика: информация может быть собрана из специфических и узкопрофессиональных источников, таких, как сообщество психологов-дефектологов, специализированные группы родителей в социальных сетях и др. Анализ предметной области дает ответ на ключевой вопрос разработчиков: существует ли у родителей особенных детей потребность в интерактивной информации по интересующим их проблемам. Дополнительно можно получить также сведения о том, какая информация больше всего нужна родителям, хотят ли они коммуницировать между собой и др. – в зависимости от того, как был выстроен процесс работы с потенциальной аудиторией будущего веб-ресурса.

Также, на наш взгляд, одним из важных шагов на этапе анализа предметной области становится всестороннее изучение аналогичных уже существующих в Сети на данный момент веб-ресурсов. В контексте работы над собственным проектом для родителей, имеющих детей с особенностями психологического развития, подобный анализ поможет определить, как перспективные направления работы, так и недостатки, существующие у аналогов. Например, проанализировав как положительный, так и отрицательный примеры работы веб-сайтов для коррекционного сопровождения обучения и воспитания детей, имеющих психические отклонения, можно определить сильные и слабые стороны данных ресурсов, а затем использовать полученное знание в дальнейшей проектировочной работе, исключив возможные ошибки в дизайне или логической структуре собственного веб-сайта.

Следующим шагом в методике работы над веб-ресурсом для родителей детей с особенностями психического развития становится проектирование веб-страниц и работа над дизайном каждой из них. В данном случае, как и при определении предметной области, на процессы работы оказывает непосредственное влияние специфика тематики создаваемого сайта или приложения [2]. Несмотря на универсальные задачи, касающиеся разработки абсолютно любого сайта, такие, как выбор подходящей CMS или так называемого «движка сайта», на данном этапе также важно учитывать особенности, неизбежно возникающие в процессе разработки веб-сайта в сфере коррекционной психологии и педагогики. При выборе визуальных средств необходимо ориентироваться на те, что предполагают соблюдение принципов стилистического единства, использование динамического логотипа и фирменных цветов, которые имеют строгие стандарты дизайна.

Спецификация сайта также напрямую влияет на его структуру, определяемую в ходе реализации данного этапа работы над веб-ресурсом. Например, при создании сайта, направленного на расширение консультативной и коррекционной помощи родителям детей с различными психическими патологиями, необходимо учитывать проблемные аспекты дистанционной поддержки семей с особенными детьми, инклюзизвность предлагаемых коммуникационных решений, а также многие другие факторы.

С точки зрения построения логистической системы веб-ресурса, специализирующегося на информации для родителей особенных детей с психическими расстройствами, у исследователей нет единого мнения, какая структура будет наиболее привлекательной и удобной для пользователя [3]. Однако, на наш взгляд, наиболее оптимальной является иерархическая структура с линейной организации в отдельных материалах, предполагающих инклюзивный образовательный контент. При этом структура проектируемого сайта или приложения не должна быть слишком глубокой и интуитивно понятной для родителя, ищущего специализированную информацию. В данном случае возможно использовать распространенное дизайнерское «правило трех щелчков», которое гласит, что пользователь должен иметь возможность попасть с любой страницы сайта на любую другую его страницу, задействовав не более трех гиперссылок [3, с. – 157.].

Понимание структуры разрабатываемого веб-ресурса позволяет приступить к определению схемы темы, являющейся отражением его содержимого и включающего наиболее универсальные шапку, подвал, стили, контент и дополнительный функционал. Данные составляющие можно назвать универсальными, однако ключевым элементом в схеме темы при разработке веб-ресурса для родителей, воспитывающих детей с психическими отклонениями, является контент и его структурная и содержательная корреляция с целями и задачами проектируемого ресурса. То есть, данный раздел должен удовлетворять потребности целевой аудитории – родителей – определенные ранее на этапе анализа предметной области [4, с. – 192.].

Отметим также, что особое внимание в процессе разработки и проектирования веб-ресурса для

Адаптивность дизайна проектируемого веб-ресурса и его кроссбраузерность обеспечивают пользователям возможность мобильного получения информации, что важно, так как Интернет-серфинг через мобильные устройства сегодня занимает больше половины Интернет-трафика [5, с. – 211.]. Особенно важно проектировщику обеспечить выполнение данных параметров с точки зрения возможного присутствия на сайте, разрабатываемом для родителей, возможности дистанционной записи на прием к специалисту или оперативной консультации данного специалиста.

Требования к защите информации, безопасности и сохранности данных также представляются важными с точки зрения возможного предоставления личных данных о себе и ребенке зарегистрированных пользователей веб-ресурса. Таким образом, основные требования к информационной безопасности в системе ограничиваются реализацией механизма управления и контроля доступа к данным [6, с. – 123.]. То есть, веб-ресурс должен предусматривать базовую защиту от основных видов атак: межсайтового скриптинга (XSS), SQL-инъекций, CSRF-уязвимостей.

Дальнейшие этапы, относящиеся к методике проектирования веб-ресурса можно назвать универсальными для различных тематик, не связанных с проблемой инклюзивности, а также с социальной и методической поддержкой родителей особенных детей. Однако и в следующих за проектированием и разработкой дизайна дальнейших процессах: реализации веб-ресурса, проектирования базы данных для пользователей и документов, создания формы для авторизации, тестирования и дальнейшего размещения веб-ресурса на хостинге, – можно проследить косвенное влияние специфики такой сложной темы, как работа с семьями, в которых воспитываются дети, имеющие особенности психического развития.

Подводя итоги, отметим, что методика проектирования веб-ресурса, разрабатываемого для пользователей, имеющих детей с особенностями психического развития, во многом обусловлена как потребностями целевой аудитории в достаточно специфической информации, так и принципами гуманности, толерантности и инклюзивности. В данном случае технический процесс проектирования веб-ресурса можно назвать полностью подчиненным выбранной теме и сложной проблематике панируемых к освещению вопросов, где первичным для разработчика становится изучение предметной области, а уже затем проектирование, разработка дизайна веб-ресурса с выполнением ряда универсальных требований, которые, в свою очередь, основаны на психолого-педагогических концепциях работы с семьями, в которых воспитывается ребенок, имеющий особенности психического развития.

Список литературы:

1. Ильина, Д. В. Проектирование и разработка безопасных веб-приложений / Д. В. Ильина. – Санкт-Петербург : ГУАП, 2019. – 43 с
2. Гольчевский, Ю. В. Проектирование и разработка интернет-ресурсов на базе использования систем управления контентом / Ю. В. Гольчевский. – Сыктывкар : Изд-во СГУ им. Питирима Сорокина, 2018. – 124 с.
3. Сычев, И. А. Разработка информационных образовательных интернет-ресурсов: учебное пособие / И. А. Сычев, П. В. Захаров. – Бийск : АГАО им. В. М. Шукшина, 2014. – 231 с.
4. Костюченкова, М. В. Интернет-ресурсы как важнейшее средство формирования личности ребенка / М. В. Костюченкова // Культурно-образовательная деятельность библиотек и музеев в региональных измерениях: материалы международной научно-практической конференции / Смоленский государственный институт искусств. – Смоленск: СГИИ, 2017. – С. 291-294 с.
5. Сырых, Ю. А. Современный веб-дизайн. Настольный и мобильный. / Ю. А. Сырых. – 3-е изд. – Москва : Диалектика, 2018. – 381 с.
6. Аксюхин, А. А. Программно-техническое обеспечение инклюзивного образования высшей школы : современные проблемы / А. А. Аксюхин // Электронное информационное пространство для науки, образования, культуры : материалы III Международной научно-практической интернет-конференции. – Орел, 2015. – C. 120-128.