ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ВИДЕОБЛОГОВ

АННОТАЦИЯ

В данной статье мы смотрели различные лексические особенности англоязычных видеоблогов, основываясь на примерах. В ходе изучения этой темы, мы рассмотрели целый интернет жанр «видеоблог». Предметом нашего исследования выступают лексические особенности англоязычных видеоблогов. Теоретической базой нашего исследования послужили пособия, статьи в сборниках и периодических изданиях, посвященные стилистике английского языка, его языковым средствам и особенностям видеоблогов.

Ключевые слова: видеоблог, английский язык, видеоблогинг, особенности видеоблога, молодые люди, семантические неологизмы, YouTube, влогеры, аудитория, лексика, лексикология, особенности, социальные сети, интернет пространство.

Несмотря на то, что видеоблог изучается в различных дисциплинах и различных теоретических традициях, все эти исследования имеют один общий элемент – они сосредоточены на атрибутах видеоблога как такового, в самом явлении. Хотя видеоблог остается в первую очередь мощным явлением медиа-вселенной миллениалов, с каждым днем он становится все более и более заметной частью более широкого медиа-ландшафта.

YouTube, как платформа для пользовательского контента, привлекает большое внимание ученых. В фундаментальной книге Дж. Берджесса и Дж. Грина «YouTube: онлайн-видео и культура участия» (2009 г.), а также «Читатель YouTube» представлена ​​«биография платформы» YouTube как пространства для совместной культуры. Несмотря на трудности с доступом к высокоуровневой статистике каналов YouTube, предпринимаются попытки дать общую характеристику платформы за последнее десятилетие; исследование показывает, что «количество каналов, предоставляющих контент, росло в среднем на 20% каждый год с 2006 года» [18]. Феномены модного блогинга (предшественника видеоблогов) и цифровых технологий давно исследуются с точки зрения коммуникативной науки.

14 февраля 2005 года Youtube, платформа, которая предоставляет неограниченные возможности для людей загружать видео и смотреть неограниченное количество контента 24/7, запустила и запустила новую форму развлечений, которая изменила то, как наше общество потребляет развлечения. В течение последних пяти лет основную аудиторию Youtube составляли в основном подростки в возрасте от 13 до 17 лет, и многие взрослые не подозревают о том, что их ребенок слишком много времени проводит на Youtube или как легкое поведение из видеороликов Youtube может отразиться на их поведение и действия ребенка.

Согласно исследованиям экранного времени iPhone, множество людей проводит в среднем 7,5 часов на YouTube и данная платформа является вторым по популярности приложением после Instagram (принадлежит Meta, признана экстремистской и запрещена в России). Исследования показали, что зрители меняют продукты, которые они изначально собирались купить, на продукты, рекомендованные ютуберами. Когда инфлюенсер укрепляет доверие своей аудитории, легко приходит доверие к брендам и компаниям, о которых он высоко ценит.

Интернет с самого начала способствовал общению и созданию сетей между пользователями. Изначально в CMC доминировало одностороннее взаимодействие, в основном электронная коммерция и порталы.

Первые видеоблоги – это наиболее близкие примеры слогана YouTube «транслировать себя», что в большинстве случаев переводится как «самовыражение» (в отличие от политических или социальных событий).

Помимо этих двух аспектов, похоже, применимы только две другие квалификации: почти все предоставили некоторую информацию о себе и использовали редактирование (по крайней мере, два сокращения, по моему определению). Использование редактирования очень интересно; как будет обсуждаться позже, некоторые придерживаются мнения на YouTube, что в блогах не должно быть слишком много редактирования, но похоже, что большинство влогеров, даже новичков, используют редактирование.

Помимо редактирования и стиля, большинство других советов было сосредоточено на том, как развлечься. Самым распространенным предложением было составить план для видео: воздержаться от бессвязной речи, иметь заметки или сценарий, тестировать шутки над друзьями, иметь представление о канале, не проявлять рефлексии и выбрать тему. Далее, dumands1 предложил пользователям «действовать» или «быть кем-то другим» [19].  На самом деле, наименее распространенный совет был «будь собой». Глядя на самые популярные каналы YouTube, становится ясно, почему это так: ведущие влогеры очень откровенно играют или снимаются в комедиях, и они беззастенчиво стремятся привлечь аудиторию.

История видеоблога началась в Америке. Самым первым видеоблогером был Адам Контрас. 2 января 2000 года он выложил в своём текстовом блоге видеосюжет, в котором рассказывал о своей рабочей поездке в ЛосАнджелес в поисках новых и интересных проектов для шоу-бизнеса. Этот видеоролик положил начало развитию популярной в наше время сферы видеоблогинга.

Массовым явлением видеоблогинг стал благодаря появлению видеохостингов, т. е. веб-сервисов, которые позволяют загружать и просматривать видео в интернете. Самым популярным видеохостингом в настоящее время является YouTube. По статистике Google, на YouTube каждый месяц просматривают около 6 миллиардов часов видео. Каждую минуту на его сайт загружается более 300 часов видео. Ежедневно YouTube посещают более 30 миллионов человек. Первый русский видеохостинг Rutube появился в 2006 году, а видеоблогинг появился в России только в 2007.

Принято считать, что главной особенностью личного видеоблога является доминирование в текстах разговорной речи, за исключением видеоблогов известных политиков (в их видеоблогах преобладает официально-деловая лексика). Однако на просторах Интернета можно обнаружить примеры, противоречащие этому суждению. Специфичной лексикой наполнен подкаст, который ведёт Сэм Харрис [15]. В выпуске от 13 ноября 2016 публицист ведёт диалог с математическим биологом, профессором Института Санта-Фе Дэвидом Кракауэром. Рассуждая о связях между комплексностью информации и развитием человеческого интеллекта, собеседники употребляют в речи огромное количество терминов, таких как: networked adaptive system, computational and physical models, consilience, the H-Theorem, thermodynamic entropy, electromagnetic impulses и др. Эти слова относятся к научной книжной лексике, они однозначны и лишены экспрессии. Их присутствие в речи свидетельствует об узкой сфере деятельности разговаривающих и об их уровне владения специализированными знаниями. То есть, несмотря на то, что и блог, и подкаст являются личными, разговорная лексика не является доминантой, а находится в зависимости от сферы интересов автора.

Более того, на примере блогов/влогов президента США и ряда других мы можем видеть, как ограниченное количество символов вынуждает авторов использовать сокращения. В записи Дональда Трапма от 10 и 12 мая 2017 года мы можем встретить слово “dems” от “democrats” (Приложение 11). В записях британского ютьюб-блогера Паскаля Джордана Лигуори, более известного под псевдонимом KickThePJ [25], мы можем встретить такие сокращения, как pix (=pictures), pls (=please), u (=you), ur ( =you’re) (Приложение 12). Во множествах других блогов можно встретить такие сокращения как ppl (=people), FYI  (=for your information), RYC (=reading your comments) и др. Необходимость уместить сообщение в 140 символов  – главное условие, из-за которого появляется такое количество сокращений.

Кроме привлечения внимания к интересующей теме или своей персоне блог так же может служить местом выражения собственного мнения или выражения оценки. На примере записи от 13 марта 2017 из блога/влога писателя Нила Геймана мы можем видеть, какие лексические конструкции могут быть использованы для первой цели. В комментариях к видео автор отвечает на вопрос касательно перевода его книг. Отвечая на это вопрос о том, какие советы писатель может дать переводчику, работающему над его произведением для достижения лучшего результата, автор соответственно использовал конструкции, выражающие его собственное мнение. Например: “I'm not sure that it has a single answer” “I'd want it to feel, for the reader, like a cradle song,” “What I want is for the reader to /…/” “I don't want the translators inserting themselves between the reader and the book.” “I don't want things mistranslated” “I never mind when translators send me questions.” “I assume that /…/”.

Оценочный потенциал на лексическом уровне часто сопряжён с эмоциональным откликом, поэтому в блогах мы можем встретить употребление таких слов и сочетаний как “blow one’s mind”, “what a dream”, “incredible experience”, “atmospheric”, “totally recommend”, “wonderful” и проч. Это оценочно - и эмоционально-маркированная лексика, воспринимая её, читатель имеет возможность получить представление об эмоциональном опыте автора, его жизненном настрое и даже в некотором роде разделить испытываемые переживания, непосредственно общаясь в комментариях. Примеры употребления такой употребления можно проследить в твиттер-блоге актрисы Анны Кендрик, режиссёра короткометражного кино Софи Ньютон и ютьюб-блогера Паскаля Джордана Лигуори.

Резюмируя всё вышеупомянутое, цель, заявленная во введении, и задачи были выполнены в данной курсовой работе. Всё, что освещалось в данной работе, максимально отражает теоретическую основу лексического разнообразия англоязычных видеоблогов.

Список литературы:

1. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов – 10-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 384 с.
2. Баженова Е. А., Иванова И. А. Блог как интернет-жанр // Вестник Пермского университета. Сер. «Российская и зарубежная филология». - 2013. -  Вып. 4 (20). - с. 125–131.
3. Бахтин М. М. Проблема речевых жанров. Литературно-критические статьи. - М.: Худ. лит., 1986. – 543 с.
4. Горошко Е. И. Гендер и блоггика Интернета (психолингвистический анализ) // Вопр. психолингвистики.- Вып. 5 - 2007. - с. 52–63.
5. Горошко Е.И. Интернет-жанр и функционирование языка в Интернете: попытка рефлексии // Жанры речи.- Вып.6: Жанр и язык. -  Саратов: Наука, 2009.- с.111–127.
6. Знаменская Т. А. Стилистика английского языка. Основы курса: Учебное пособие. -  Изд. 4-е, испр. и доп. – М.: КомКнига, 2006. – 244 с.
7. Калинина Е. И. Системно-структурное моделирование виртуального пространства гипержанра «дневник»: автореф. дисс. ... к. филол. н. Новокузнецк, 2012. 24 с.
8. Новикова Е. Г. Языковые особенности организации текстов классического и сетевого дневников: дисс. ... к. фи-лол. н. Ставрополь, 2005. 225 с.
9. Панюшева М. М. Блогосфера: традиционные СМИ vs нетрадиционные II Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. 2010. № 4. С. 106-l22.
10. Сидорова И. Г. Коммуникативно-прагматические характеристики жанров персонального интернет-дискурса (сайт, блог, социальная сеть, комментарий): Дисс. …кандидата филол. наук. – Волгоград, 2014. – 211 с.
11. Филатова А. В. Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий: Автореф. дисс. …докт. филол. наук. – М. – 2009. -  23 с.
12. Щипицина Л. Ю. Компьютерно-опосредованная коммуникация: лингвистический аспект анализа: монография. М.: Красанд, 2010. 296 с.
13. Longman Exams Dictionary. – London: Pearson Education Limited, 2006. – p. 1834.
14. Macmillan English Dictionary. – London: Macmillan, 2007. – p. 1747
15. Подкаст “My Brother, My Brother and Me” [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maximumfun.org/my-brother-my-brother-and-me (дата обращения: 12.05.2021).
16. Подкаст Сэма Харриса [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.samharris.org/podcast (дата обращения: 12.05.2021).
17. Blood R. Weblogs: A History and Perspective [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: IIwww.rebeccablood.net/essaysIweblog_ history.html (дата обращения: 12.05.2021).
18. Gilmor D. We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://Hbrary. uniteddiversity.coop/Media_and_Free_Culture/We_the_Media.pdf (дата обращения: 12.05.2021).
19. Herring S. C. Bridging the gap: A genre analysis of weblogs [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.csus.edu/indiv/s/ stonerm/genreanalysisofweblogs.pdf (дата обращения: 12.05.2021).
20. YouTube [Электронный ресурс]. – youtube.com (дата обращения: 12.05.2021).