ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКИ И ПЕСЕН КАК УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

MUSIC AND SONGS AS EDUCATIONAL MATERIAL AT THE INITIAL STAGE OF LEARNING ENGLISH

Darya Kuznetsova

student, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

Yulia Aparina

scientific adviser, Candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается вопрос использования англоязычного песенного материала при обучении учащихся начальной школы различным видам речевой деятельности. Автор статьи приводит примеры использования песенного материала при формировании различных видов речевой деятельности на начальном этапе обучения иностранному языку. В статье анализируются критерии отбора песенного материала для использования в учебных целях.

ABSTRACT

The article reveals the issue of using the English-language song material in teaching primary school students to various types of speech activity. The author of the article gives examples of the use of song material in the formation of various types of speech activity at the initial stage of teaching a foreign language. The article analyzes the criteria for the selection of song material for educational.

Ключевые слова: критерии отбора, начальный этап обучения иностранному языку, песенный материал, аутентичные песни, мотивация, методические рекомендации.

Keywords: selection criteria, the initial stage of teaching a foreign language, song material, authentic songs, motivation, methodological recommendations.

Перед современным учителем иностранного языка сегодня ставится ряд методических, педагогических и воспитательных задач. Помимо развития коммуникативной компетенции на иностранном языке, учитель должен способствовать формированию толерантного отношения к иноязычной культуре, развитию национального самосознания, создать условия для участия школьника в диалоге культур.

На начальном этапе обучения иностранному языку педагогу важно мотивировать обучающихся, развить желание изучать язык, исследовать его и использовать в различных бытовых и коммуникативных ситуациях.

Для того, чтобы достичь вышеупомянутых целей, педагоги находятся в постоянном поиске новых методов, приемов и   средств обучения.  Данные цели помогает достичь использование песенного и музыкального материала во время обучения английскому языку.

Песни отражают лингвострановедческую информацию о стране изучаемого языка, культурные традиции современности, песня является современным удобным аутентичным материалом для изучения английского языка, ресурсом, предоставляющим доступ к социокультурной и языковой информации.

Многие ученые-методисты (Леонтьев А.А., Аитов В.Ф., Орлова Н.Ф.) отмечают положительное влияние музыки на интеллектуальный и эмоциональный рост личности, на стимулирование музыкой активации познавательной деятельности, что влияет на успешное овладение иностранным языком [4].

Музыка влияет на эмоциональный и интеллектуальный рост личности, стимулирует активизацию познавательной деятельности, что немаловажно для успешного овладения иностранным языком, о чем писали в разное время разные ученые (В.Ф. Аитов, И.Л. Бим, В.А. Завальный, А.А. Леонтьев, Н.Ф. Орлова, И.М. Румянцева и др.).

Наибольшая эффективность применения англоязычного песенного материала может быть достигнута при условии разнообразия лексических упражнений и регулярного комплексного использования музыкальной наглядности [2].

При работе с песней можно использовать такие широко используемые приемы, как вставить пропущенное слово, раскрыть скобки и поставить нужную грамматическую конструкцию, обсудить содержание песни, ответить на вопросы по содержанию песни, имитировать интонацию, подобрать синоним к словам.

Формы работы с песней также разнообразны. Это могут быть как работа с текстовым материалом современных песен, так и создание собственного текстового материала по шаблону или образцу для учащихся старших классов. Например, возможно проведение рэп-батла на английском языке, конкурсы песен на английском языке, конкурсы пародий песен.

Изучая текст песни, можно продумать такую работу с учащимися, как написание письма автору песни по содержанию, или продумать беседу с автором песни, представив, что песня написана об определенном учащимся и пр. таким образом, аутентичная современная песня будет способствовать развитию навыков письма.

Учащимся можно предложить продумать видео или клип к определенной песни. Школьники продумают местоположение, героев, сценарий. Такую работу лучше проводить мини группах, потом обсудить идеи и даже сделать мини-клип с участием самих школьников.

Важно отметить преимущества использование музыки и песенного материала при обучении английского языку на начальном этапе обучения:

- использование музыки и песни способствует расслаблению учащихся, создаются командный дух и психологически комфортная обстановка для изучения английского языка, гармонизирует отношения обучающихся, повышается степень доверия у обучающихся

- музыка и песня улучшает когнитивные способности школьников, улучшает память за счет возникновения эмоциональных ассоциаций во время работы с песней

- педагог может использовать его для работы по формированию грамматических, фонетических навыков, пополнение лексического материала и поиска социо-культурной информации

- музыка и песня способствуют повышению уровня мотивации школьников к изучению иностранного языка, помогает в развитии и усвоении различных навыков речевой деятельности

- песня формирует историко-культурную картину о стране изучаемого языка, знакомит с новыми иноязычными реалиями, лексическими единицами, готовит к спонтанным и подготовленным видам речевой деятельности

- с помощью песни на начальном этапе можно формировать навыки произношения, правильной артикуляции, фонематический и интонационный речевой слух.

При работе с песенным материалом на уроке иностранного языка необходимо учитывать критерии подбора такого материала для получения наиболее высоких результатов [1,3]:

- текст песни должен быть аутентичным: соблюдение данного принципа способствует лучшему понимаю мировоззрения и менталитета носителей языка, возможному формированию новых идей и взглядов

- актуальность песенного материала, который должен характеризоваться высокой степенью популярности, известности, при этом важно учитывать предпочтения обучающихся и их возраст

- соответствие песенного материала изучаемой теме, наличие изученного ранее лексического и грамматического материала

- ритм и эмоциональная окраска - песня не должна вызывать негативных эмоций и снижать мотивацию учащихся

- разборчивость текста песни, отсутствие акцента и индивидуальных особенностей произношения исполнителей

- темп и скорость речи – на начальном этапе обучающимся сложно уловить слова, произнесенные с быстрой скоростью, а также уловить общий смысл песни

- стилистическая окраска лексических единиц песенного материала – песни должны быть стилистически и лексически нейтральны, должны отсутствовать жаргонные и ненормативные выражения, в песне не должны затрагиваться темы, которые могут оскорбить чувства обучающихся

- в работе с начинающими изучать английский язык важно избегать песенного материала, содержащего слова с измененными орфографией и грамматическими структурами

Важно отметить, что песню можно использовать на разных этапах урока – в качестве физминутки, динамической паузы, в качестве упражнений по фонетике и аудированию, при введении и закреплении новых лексических единиц и грамматического материала, а также знакомства со страноведческим и культурным материалом.

Таким образом, аутентичный песенный материал несет в себе высокую методическую, дидактическую и педагогическую ценности.

Список литературы:

1. Журавлёв А.П. Разработка критериев отбора текстов стихов и песен на английском языке для изучения лексики на среднем этапе обучения // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2020. №73. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-kriteriev-otbora-tekstov-stihov-i-pesen-na-angliyskom-yazyke-dlya-izucheniya-leksiki-na-srednem-etape-obucheniya (дата обращения: 11.03.2021).
2. Ерыкина М. А. Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку//дис.: Москва – 2017
3. Лингвистика, лингводидактика, лингвокультурология: актуальные вопросы и перспективы развития : материалы V Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 18–19 марта 2021 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: О. Г. Прохоренко (гл. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2021. – С. 96-101.
4. Современные методы и технологии преподавания иностранных языков : сб. науч. ст. / Чуваш. гос. пед. ун-т ; отв. ред. Н. В. Кормилина, Н. Ю. Шугаева. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2019. – 449 с.