ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается значимость дидактических игр на уроках иностранного языка (английского) в начальной школе, в контексте выделенной проблемы, которая заключается в эффективном обучении младших школьников лексическим темам по иностранному языку. Приводятся конкретные примеры лексических игр, а также, онлайн-игра для её использования в рамках дистанционного обучения. Материал данной статьи опирается на психологические особенности обучающихся начальных классов, практические задания соответствуют требованиям ФГОС НОО. Исследование по изученному вопросу позволят педагогам английского языка разнообразить учебный методический материал для эффективного применения его в своей профессиональной деятельности.

ABSTRACT

The article reveals the significance of didactic games at foreign language (English) lessons in elementary schools in the context of the identified problem, which is the effective teaching of lexical topics in a foreign language to elementary schoolchildren. Specific examples of lexical games are given, as well as an online game for its use in distance learning. The material of this article is based on the psychological peculiarities of elementary school students; practical tasks correspond to the requirements of the FSES for PGE. The research on the studied issue will allow teachers of English to diversify educational methodological material for its effective application in their professional activities.

Ключевые слова: лексика английского языка, лексический навык, коммуникативная компетенция, возрастные особенности, лексические игры.

Keywords: English vocabulary, lexical skill, communicative competence, age-related features, lexical games.

В современном мире владение иностранным языком является неотъемлемой частью жизни практически каждого человека. С развитием межкультурной коммуникации возможности обучения в других странах, требований работодателей, у людей возникает все большая потребность в изучении языков. Данный процесс является долгим и трудоемким. Изучение иностранного языка, в частности английского, начинается с младшей школы (2 класс) и совершенствуется на протяжении всей жизни.

Говорение, аудирование, чтение и письмо – четыре основных элемента, по которым происходит обучение. Но важно помнить, что все они соединяются между собой главным критерием: знанием достаточного количества слов. В английском, как и в любом другом языке, ключевое место занимает именно лексика. Только благодаря целенаправленному, систематическому и непрерывному узнаванию и запоминанию новых слов, можно добиться высоких результатов [1, с. 13]. Самая важная доля ответственности за качественный процесс обучения выпадает учителю начальных классов. Именно ему необходимо сформировать у школьников любовь к изучению языка, заложить фундамент, на который будет опираться все последующее обучение. При этом, важно помнить о психофизиологических особенностях данного возраста, чтобы активизировать познавательную учебную деятельность обучающихся.

Известно, что из-за регулирования функций коры головного мозга, появляются периодические несовершенства проявления эмоций, которые влияют на внимательность и усидчивость школьников. Ребята легко отвлекаются, бывают возбудимы и излишне эмоциональны. Кроме этого, важно помнить о физиологическом кризисе 7-ми лет, который влияет как на общее эмоциональное состояние обучающегося, так и на отдельные психологические особенности. Ребенок устает быстрее, чем обычно, быстрее забывает неинтересную (скучную) информацию [4, с. 395]. Поэтому каждому учителю необходимо помнить о смене видов деятельности на уроках; привлечение современных интерактивных средств обучения, использование физкультминуток.

У ребят в начальной школе ведущей деятельностью становится учебная. У них преобразуется познавательная сфера, формируется характер и основы восприятия себя как личности среди остальных. Однако, достаточно сложно наладить процесс перехода к систематическому обучению исходя из вышеперечисленных факторов. При этом стоит учесть, что в предшествующем школьному дошкольный возраст, предполагал наличие игровой деятельности как основной [4, с. 396]. Следовательно, учителю начальных классов просто необходимо применять игровые технологии, дидактические игры на своих уроках, в том числе, на занятиях по английскому языку.

Игра в процессе обучения уже является довольно распространенным видом деятельности. Дидактическая игра – это неотъемлемый элемент при ведении обучения в начальных классах. Благодаря ей происходит усвоение важных знаний, совершенствование эмоциональной сферы и развитие остальных психических процессов и навыков.

Как известно, при формировании лексического навыка в начальной школе, существует основная задача: научить ребят использовать полученные знания в сфере английского языка на практике, тем самым формируя и совершенствуя их лексические навыки. При знакомстве с новыми словами изучается не только их перевод, но и их произношение, написание и, что важно, сочетание с другими словами [2].

Особое место на уроках английского языка должны занимать лексические игры. Они выполняют ряд задач, связанных с эффективным обучением:

- создание положительного эмоционального фона на уроке;

- повышение мотивации к последующему изучению иностранного языка;

- вовлечение обучающихся в спонтанные ситуации говорения;

- эффективное избавление от языкового барьера и минимизация его влияние на развитие коммуникативного навыка;

- запоминание необходимого количества слов и параллельное применение их в устной и письменной речи;

- формирование у младших школьников лексического навыка;

- развитие речевой реакции и контекстуальной догадки.

Игры можно использовать как при актуализации знаний, изучении нового материала, так и во время закрепления изученной лексики. В зависимости от этапа урока, у игры будут проявляться определенные задачи и функции: повторение лексического материала, снятие напряжения, активизация познавательной деятельности [3, с. 142].

Изучив опыт педагогов, мы пришли к выводу, что ребятам нравятся определённые типы игр, которые являются наиболее эффективным средством обучения и получения качественного результата. Вот некоторые из них:

- игры, в основе которых лежит целенаправленное создание нового смысла для того или иного слова или речевой конструкции;

- игры, которые имеют одну форму, но при этом используемый лексический материал может быть самым разнообразным;

- игры-анаграммы.

Изучив теоретический материал, касающийся применения лексических игр на уроках английского языка, оказывающих эффективное воздействие на обучение младших школьников, можно выделить варианты игр на примере темы «Food and drink». Также предлагаем систему упражнений с методическими рекомендациями, которые помогут учителям начальных классов разнообразить свои уроки дидактическим игровым материалом.

Игра «Anagrams»

RCERYH (CHERRY)

IORTACP (APRICOT)

NEGER ATE (GREEN TEA)

EICUJ (JUICE)

ATME (MEAT)

MLIK (MILK)