РАБОТА С НЕУСПЕВАЮЩИМИ И СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

АННОТАЦИЯ

В данной работе будут рассмотрены подходы к развитию личности школьников в условиях дифференцированного обучения. В данной статье представлены особенности работы по формированию творческих способностей, обучающихся на уроках математики в 5-11 классах.

ABSTRACT

This paper will consider approaches to the development of the personality of schoolchildren in conditions of differentiated education. This article presents the features of the work on the formation of creative abilities of students in mathematics lessons in grades 5-11.

Ключевые слова: математические способности, неуспевающие ученики, слабоуспевающие дети.

Keywords: mathematical abilities, underperforming students, underperforming children.

Введение. Давайте представим с Вами идеальный урок математики. Какой он должен быть? Дети вовремя подготовились к уроку, у всех выполнено домашнее задание, каждый ребенок может сформулировать тему урока, а также ответить на любой поставленный вопрос. Возникает тогда следующий вопрос: «Зачем таким детям мы, учителя?». Роль учителя заключается в том, чтобы ребенка научить, подготовить, раскрыть, понять.

В каждой школе, в каждом классе есть дети, которые так или иначе не успевают за процессом обучения, таких детей называют «дети с низким качеством знания». И тут перед учителем стоит сложнейшая задача выяснить почему ребенок получает низкие оценки, какие факторы на это влияют, и самое главное, как помочь ребенку исправить оценки и подтянуться. Перечислим основные причины низкого уровня успеваемости ребенка:

1. Отсутствие мотивации
2. Низкие способности
3. Отсутствует контроль со стороны родителей
4. Низкий уровень подготовленности учащихся в начальной школе
5. Ухудшения здоровья
6. Недостаточный контроль со стороны учителя.

Что же должен делать учитель, когда в классе обнаружит таких учащихся? Сначала нужно выявить причину, а далее выбрать нужное направление работы к этим учащимся. А именно:

1. Коррекционная работа;
2. Индивидуальная работа;
3. Дифференцированная работа;
4. Дополнительные занятия;
5. Вовлечение в секции, факультативы;
6. Работа с родителями, а также с классным руководителем.

Формулировка цели статьи. Можно выделить следующие цели:

1. Ликвидация пробелов у учащихся в обучении математики;
2. Создание условий для успешного индивидуального развития ученика.

Вывод. Современному педагогу нужно в своей практике использовать разнообразные технологии и методики, для того, чтобы у школьников был интерес к предмету, а также высокий уровень подготовленности.

В конце данной работы хотелось бы напомнить истинны, которые должен соблюдать учитель, работая со слабоуспевающими учащимися:

1. Всестороннее повышение эффективности интереса к предмету;
2. Каждый урок нужно подготовить так, чтобы ученикам было интересно;
3. Обязательно контролировать все задания (классные и домашние);
4. Осуществлять индивидуальный подход при опросе, а также подготовки к самостоятельным и контрольным работам;

Все наши ученики индивидуальны, но каждый из них должен самореализоваться.

Список литературы:

1. Л.И. Божович. «Психологические особенности развития личности подростка». Л.И. Божович. –М.: Просвещение.1990.-127с.
2. К.Г. Юнг «О становлении личности» К.Г. Юнг.-М.: Наука, 1998. С.207-218
3. Л.А. Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором». Л.А. Ахременкова. - М.: Просвещение,2009