ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ СРЕДСТВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

THEORETIC AND METHODOLOGICALОС CAUSES OF USING DIGITAL TOOLS IN FOREIGN LANGUAGES TEACHING

Ivan Petrov

student, faculty of Humanities, Tobolsk pedagogical Institute (branch) of Tyumen state University,

Russia, Tobolsk

АННОТАЦИЯ

В данной работе рассматривается эффективность и актуальность использования цифровых средств в обучении иностранным языкам. Работа содержит актуальные выводы о современном обучении иностранным языкам в школах и ВУЗах.

ABSTRACT

This study examines efficiency and actuality of using digital tools in foreign languages teaching. The paper includes actual statements about modern teaching of foreign languages in schools, colleges and universities.

Ключевые слова: иностранные языки, цифровые средства.

Keywords: foreign languages, digital tools.

Использование цифровых средств позволяет достичь наиболее значимую цель обучения – повышение его качество. Оно также может позволить сделать образование более доступным, а также более развивающим навыки и способности обучаемого, в частности в использовании цифровых средств [1, с. 157].

Использование компьютеров во время урока иностранного языка может сделать образовательный процесс намного более интенсивным и эффективным. Интерактивное обучение с применением программ обучающего характера означает, что будет раскрыт совершенно с других точек зрения, он, будет изложен в гораздо более простой и понятной детям форме, что позволит учащимся быть более вовлеченными. Одним из недостатков является то, что ни в коем случае нельзя увлекаться мультимедийным обучением, так как компьютер вряд ли когда-нибудь сможет полностью заменить живого учителя в образовательном процессе. Необходимо не просто внедрять новые технологии в обучение, а полностью перестроить план уроков, чтобы учесть работу с компьютером.

Несмотря на это, к сожалению, обучающие компьютерные курсы и программы, которые есть в продаже данный момент, чаще всего предлагают индивидуальную работу обучающихся, что не отвечает требованиям сегодняшней школы и образовательной программы.

Использование современных мультимедиа технологий помогает получению общеучебных умений и навыков учащихся, расширению и практике лингвистических навыков, развитие умения работать самостоятельно, проявлению творческого подхода и познавательной активности школьников.

Современные технологии привлекают учеников к изучению любого предмета, однако в случае с иностранным языком, обучение становится еще более простым и понятным для учеников. Также, обучение при помощи компьютерных технологий может помочь школам и ВУЗам искоренить проблему субъективного подхода к оценке знаний ученика. Знания, полученные в результате компьютерного обучения, будут максимально объективны. В добавление к вышесказанному, изучение иностранных языков посредством компьютерных технологий поможет избавиться от некоторой скованности при обучении, свойственной многим обучающимся школьного возраста.

ИКТ являются как средством подачи материала, так и контролирующим средством. Они обеспечивают высокое качество подачи материала и используют различные коммуникативные каналы, такие как текстовый, звуковой, графический, сенсорный и т.д. [2, с.51].

Подобный подход всегда будет успешен, ведь все ученики довольны программой, довольны своим результатом, и тем, что хотя бы один урок не проходит в классической скучной форме. Само собой, это положительно сказывается на успеваемости по иностранному языку, как следствие настроение улучшается, и как следствие, растет успеваемость и по другим предметам.

Компьютерные технологии способны коренным образом изменить подход к контролю выполнения заданий, при этом общий темп и вариативность учебного процесса не пострадают.

Роль учителя становится гораздо менее требовательной и востребованной, так как большинство задач выполняются учениками, или автоматически, компьютером. Задача учителя состоит лишь в подборе компьютерных средств и заданий для урока, а также оценке результатов учеников.

Обучающая компьютерная программа является тренажером, который организует самостоятельную работу обучаемого, управляет ею и создает условия, при которых учащиеся самостоятельно формируют свои знания, что и особо ценно, ибо знания, полученные в готовом виде, очень часто мимо их сознания и не остаются в памяти. Использование компьютеров на уроках английского языка - потребность времени [3, с.13].

Список литературы:

1. Белкова М.М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. - М., 2008. - 211с.
2. Борисова Е.М. Проект на уроках английского языка // Иностранные Языки в школе. - М., 1998. - 209с.
3. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. - М., 2002. - 315с.
4. Попов В.Б. Интернет-технологии и развитие образования. Воронеж, 2001. - 256с.