ИНФОГРАФИКА КАК МЕТОД ВИЗУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

АННОТАЦИЯ

Большую часть внешней информации мы воспринимаем и обрабатываем посредством визуализации материала. Сам процесс визуализации стоит понимать как представление мыслительных содержаний в наглядный образ; будучи воспринятым, образ может быть развернут и может служить опорой адекватных мыслительных и практических действий. В данной статье рассматривается понятие инфографики как метода визуализации информации на уроках биологии.

Ключевые слова: инфографика, визуализация, процесс обучения, биология.

«Визуальная культура захватывает мир!» – так утверждает в своей новой книге американский философ и социолог Джон Нейсбит, в своей новой книге, посвященной исследованию современного мира и прогнозам ближайшего развития.

Достаточно эффективным методом работы, направленным на формирование визуального мышления школьника, может стать инфографика. В. Лаптев даёт следующую трактовку: «Инфографика – это область коммуникативного дизайна, в основе которой лежит графическое представление информации, связей, числовых данных и знаний» [3]. Следует понимать, что инфографика – это метод визуализации информации, при котором учебный материал представлен одновременно через текст и различные диаграммы, схемы, графики, а так же иллюстрации.

На современном этапе различают следующие типы инфографики:

1. статичная предполагает один или несколько слайдов без анимированных элементов;
2. интерактивная инфографика включает в себя слайды с анимацией, а так же элементы взаимодействия с динамическими данными;
3. видеоинфографика представляет собой короткий видеоряд, содержащий визуализованный материал по теме (таблицы, схемы, иллюстрации, а так же динамический текст). 

Цель использования инфрографики на уроках биологии заключается в обеспечении максимальной наглядности, доступности и простоты усвоения биологических понятий, объектов и явлений живой природы.

Выделим два основных подхода работы с инфографикой на уроках биологии [2].

Первый вариант: педагог использует инфографику в ходе урока. Это способствует акцентированию внимания учащихся, облегчению восприятия материала, повышает продуктивность обучения. Так, к примеру, в 8 классе на уроках анатомии материал по теме «Системы и органы человека» может быть изложен с использованием инфографики  «Система кровообращения человека» (рис. 1) [4].

Рисунок 1. Инфографика «Система кровообращения человека»

Второй вариант: ученик, проведя собственное исследование по теме, анализирует материал, обозначает проблему, выделяет цель и задачи работы, расставляет акценты и самостоятельно создает инфографику. Данная работа способствует более тщательному изучению материала, индивидуализации обучения, способствует развитию общения между учителем и учениками при совместной работе над исследованием.

Использование информационных технологий в учебном процессе является одним из фундаментальных направлений развития образования. Современные технологии позволяют наглядно представить практически любую информацию, используя аудио- и видео-форматы, создавая различные презентации, включающие в себя схемы, диаграммы, таблицы [1]. Одним из актуальных способов представления информации через образы является инфографика. Данный инструмент визуализации материала при работе с несплошными текстами способствует развитию поисковой деятельности и формированию критического мышления, что позволяет более глубоко усваивать материал по теме, анализировать и акцентировать внимание на более сложных разделах.

Список литературы:

1. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. шк., 1991. – 207 с
2. Пикеринг В. Р. Биология человека в диаграммах. – М.: Изд-во АСТ, 2003. – 181 с.
3. Селеменев, С. В. Инфографика в школе / С. В. Селеменев // Информатика и образование. - 2011. - № 9. - С. 38-44.
4. Храмова, М.В.. Инфографика в образовательном процессе. Информационные технологии в образовании. XXV Международная конференция-выставка: сборник трудов часть II. // М.В. Храмова, А.Д. Барышева. – Москва: Издательский отдел факультета ВМК МГУ им. Ломоносова, 2015. – 64 с.