СЕМЬЯ КАК ГЛАВНЫЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

АННОТАЦИЯ

В данной статье будет раскрыта сущность института семьи как главной среды воспитания и развития личности, будут раскрыты цели и задачи семейного воспитания и значение воспитания в семье.

Ключевые слова: семейный институт, социализация, семья, цели и задачи семейного воспитания.

Важнейшей средой, начальной структурной единицей общества, в которой происходит формирование первичного социального опыта, является семья. Именно семья закладывает основы личности человека. Несмотря на то, что в жизнь человека постепенно включаются такие социальные институты как детский сад, школа, университет, работа, семья остается самым главным фактором, влияющим на социализацию личности, так как она является отправной точкой нравственного воспитания.

Нравственное воспитание играет важную роль в формировании общечеловеческих ценностей, отражающих отношение человека к себе, обществу, природе, взаимодействие между людьми. И, как известно, основы нравственного воспитания закладываются в семье. А то, что приобретается в детские годы в семье, сохраняется на протяжении всей жизни. Эти знания и становятся основой социализации личности.

Социализация – это осуществляющийся с раннего детства до конца жизни процесс формирования личности, включающий в себя овладение социальными нормами и ценностями, знаниями и опытом, развитие социально значимых качеств. В результате социализации человек из существа биологического превращается в существо общественное. Семья становится неким проводником в этом процессе.

Семья – малая социальная группа, члены которой связаны кровными и родственными узами, общностью быта, ответственностью. Социальная необходимость семьи обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве.

Значение семьи в воспитательном процессе огромно, так как практически все человеческие потребности в развитии личности удовлетворяет она. Семья является для ребенка и средой обитания и воспитательной средой. Принято говорить: «Какая семья, такой и выросший в ней ребенок». С этим нельзя не согласиться, ведь семейные условия и обстоятельства, в которых растет ребенок, накладывают отпечаток на всю его дальнейшую жизнь. Поэтому очень важно, чтобы семья, в которой растет ребенок, была благополучной.

Помимо рождения и воспитания ребенка, семья должна обеспечивать психологическую помощь ее членам, в особенности детям, давать поддержку в трудных жизненных ситуациях. Семья должна так же создавать для ребенка модель жизни, в которую он в дальнейшем включается. И самое главное - родители должны любить своих детей ради из блага, ради их счастливого будущего, а не ради удовлетворения своих потребностей и чувств. Родители – это первые воспитатели. Они имеют самое сильное влияние на детей. Ж. Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель влияет на ребенка в меньшей степени, чем каждый предыдущий.

К целям семейного воспитания относятся:

1. формирование качеств и свойств личности, помогающих преодолевать жизненные трудности и неудачи;

2. развитие интеллектуальных и творческих способностей, морально-нравственных ценностей, трудового опыта;

3. передача последующим поколениям исторического опыта народа, его традиций, ценностей.

Задачи семейного воспитания делятся на 3 группы:

1. Воспитательные задачи, которые включают в себя:

- формирование нравственных ценностей, жизненных установок, мировоззрения;

- формирование трудолюбия, дисциплинированности, стремления к выполнению общественно полезной деятельности.

2. Образовательно-воспитательные задачи, включающие:

- формирования чувства любви, доброжелательности, уважения ко всем членам семьи;

- формирование уважительного отношения к товарищам, взрослым и т.д.

- овладение и развитие навыков и умений ведения быта, хозяйства, досуга.

3. Личностно-развивающая задача, которая подразумевает нравственное, физическое, эстетическое, трудовое становление личности детей.

Таким образом, семья выступает как первичный институт воспитания. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. В ней закладываются основы нравственности, формируются социальные нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Список литературы:

1. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для высш. учеб. заведений - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 387 с.
2. Писарева Т.А. Общие основы педагогики: конспект лекций – М.: Просвещение, 2004
3. Шарохина Е. В., Петрова О. О., Долганова О. В. Педагогика: Учеб. для высш. учеб. заведений - М.: Просвещение, 2008