ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Внедрение инновационных технологий в сферу современного образования сегодня является неотъемлемой частью образовательного процесса. Учебно-воспитательный процесс, направлен на передачу учащимся знаний, умений, навыков, на формирование личности, гражданственности, так как занимает в современной науке ведущее место. Эти изменения продиктованы временем, изменением отношения к обучению, воспитанию, развитию. Так как динамизм и модернизация являются главным атрибутом современного общества, следовательно, для стабильного развития инновации необходимы во всех сферах. Это касается производства и экономики, а также, несомненно, и образования. Главная роль образования, в процессе эволюции общества, доказана была ещё Конфуцием [1]. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. [9, c.61]. В словаре С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой дается следующее определение нового: новый, -ая, -ое; - первые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый (новая техника, новый быт, новые идеи), относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени (новая история, язык нового времени), недостаточно знакомый, малоизвестный [3]. Следующее определение дефиниции «нового» ничего не говорится, об эффективности нового и о его прогрессивности.

Большую возможность создания качественно - новой информационно-образовательной среды как основы для развития и совершенствования системы образования дает, внедрение новых информационных технологий.

Различают следующие виды инновационного обучения:

• дистанционное, модульное и проблемное обучение;
• метод проектов;
• метод игровых технологий и т.д..

На создание атмосферы мотивированного, творческого обучения и одновременно решение целого комплекса учебных, воспитательных, развивающих задач влияет использование разнообразных методов и приемов активного обучения, который, несомненно, пробуждает у учащихся интерес к самой учебно-познавательной деятельности [4].

Можно выделить несколько целей инновационного обучения:

• сформировать качественные знания, умения и навыки, а также личностные качества учащихся;
• развить коммуникативные, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
• развить типы мышления;
• выработать умения, оказывающие влияние на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества.

Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Напомним, что латинское слово «innovatio» в качестве операционального термина стало применяться очень давно, еще во времена создания римского частного права. Так, уже в первом официальном собрании конституций восточно-римского императора Феодосия II (402-450 гг.), известном сейчас как Codex Theodosianus, слово инновация (innovatio) было применено в терминологическом смысле, характеризующем прецедент обновления и восстановления [2, с. 281].

На модернизацию общества влияет инновация культуры, науки и образования. Главной задачей обучения является компетентность в приобретении новых знаний, а причиной выступает - конкурентоспособность знаний на современном этапе. А формирование её возможно лишь при модернизации технологий обучения.

Мы должны понять суть необходимости инновационных технологий и осмыслить их роль и место в современном образовательном процессе.

Под новым образованием, мы предполагаем не только современные технологии обучения, но и изменения, которые следуют за их появлением. Кейс Терлоу - эксперт в области исследований развития образовательных систем выделяет десять основных современных трендов, которые положительно влияют на панораму образовательного дизайна и технологии.

Что за тренды будут определять развитие образования в ближайшие годы? Постараемся ответить на этот вопрос. Прежде всего, это – тенденция улучшить качество обучения и его возможные результаты (performance improvement). А также, кроме методики обучения, качества усвоения знаний должен быть заметен и очевидный эффект, а также отдача от образования [6]. Итак, перечислим 10 трендов выделенных Кейсом Терлоу.

1-ый - улучшить качество и результаты обучения (performance improvement);

2-ой - «конструктивизм» - этот подход к современному образованию предполагает актуализацию обучения;

3-ий - управлении знаниями;

4-ый - необходимость создания механизма поддержки качества образования (performance support), дающий возможность ее участникам доступ к информации, когда это необходимо;

5-ый - популярность технологии e-learning, а система преподавания «в режиме личной встречи» постепенно теряет свои позиции;

6-ой - «обучение в неформальной обстановке» (informal learning);

7 – ой - социальные медиа. Блоги, Wiki, подкасты, социальные закладки и даже Youtube — все это необходимо использовать в процессе обучения;

8 – ой - введение в обучение игровых технологий;

9 – ый - связь методики преподавания с естественными науками (learning sciences);

10 – ый - мобильное образование (внедрение мобильных обучающих платформ, возможность использования в процессе обучения планшетов, а также смартфонов.

На основе вышесказанного можно сделать заключение о том, что инновационные технологии:

• совершенствуют образовательный процесс;
• учитывают меняющуюся образовательную среду, в которой технические средства занимают не последнее место;
• включают технику совместного поиска новых знаний преподавателем и обучаемым;
• при использовании этих технологий нужно помнить о соотношении триады: преподаватель – обучающийся – ИКТ.

Нужно отметить, что те тренды, которые были перечислены нами выше, — это не вопрос будущего, это уже существующие требования к современному преподавателю, преподавателю 21 века, века компьютеризации, который работает в современных условиях. Как сказала в своем выступлении Татьяна Пирог, менеджер программы Intel «Обучение для будущего» на одном из семинаров, посвященному вопросу «Актуальные исследования и разработки в области образования»: «Из 100 процентов, преподавателей нашей страны, 70 из них новым требованиям современного образования, что естественно, не соответствует. Но, когда произойдет смена поколения, то есть, на смену придут те, кто «в тренде», естественно мы будем соответствовать требованиям современного образования, так как сами условия приобщают нас к прогрессу». При внедрении инноваций мы на практике также сталкиваемся и с трудностями. Как считает М. Карпенко, обеспечение доступа всех к информационным технологиям позволит модернизировать современное образование [8]. Так как, на практике вопрос реализации инновационных технологий предполагает оснащение учебных заведений техническими средствами (компьютеры, подключение к сети Интернет), следовательно, оно не будет иметь успеха без квалифицированных в этой области преподавателей, таким образом, задача обновления и модернизации в системе образования решается частично.

Педагог должен понимать, что инновационное образование — это способ воспитания, в первую очередь, гармоничной личности. Для него не подходят «готовые шаблоны», особенно важно постоянно повышать свой собственный интеллектуальный уровень. Инновационные технологии в образовании позволяют регулировать и направлять обучение в нужное русло.

Итак, современные информационные технологии образования позволяют дозировать учебный материал, строить адаптивные системы тестирования, использовать мультимедиа для «многоканального» предъявления учебного материала, предоставлять автоматически обновляемый мультиязычный контент, и это все благодаря интеллектуализации процессов навигации, поиска, перевода. Соответственно, стала возможной организация коллективной работы экстерриториальной группы обучаемых с использованием технологий сетевого взаимодействия и инструментов совместной работы.

Вопрос о критериях оценки инновационных технологий в системе образования является достаточно спорным. Инновационные технологии – это результат научных поисков. При сравнении критериев экономических и педагогических инноваций, то заметим, что в первом случае это прибыль, а во втором – «улучшать качество жизни» [5].

Инновации дополняют существующую традиционную систему, так как образование, по сути – система открытая.

В заключении стоит подчеркнуть, что любое нововведение в сегодняшнем образовании, любая новейшая образовательная стратегия должна последовательно преодолеть некоторые стадии «эволюции»: внедрение, анализ, развитие, а также проектирование и экспертная оценка. Только такой подход к модернизации образования позволит достичь уровня по-настоящему качественного обучения [7].