Телефон: +7 (383)-312-14-32

Статья опубликована в рамках: LV Международной научно-практической конференции «Технические науки - от теории к практике» (Россия, г. Новосибирск, 24 февраля 2016 г.)

Наука: Технические науки

Секция: Информатика, вычислительная техника и управление

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Гладышева М.М., Артамонов А.А., Мацко Е.И. ТЕОРЕТИКО-МНОЖЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ // Технические науки - от теории к практике: сб. ст. по матер. LV междунар. науч.-практ. конф. № 2(50). – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 48-54.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ТЕОРЕТИКО-МНОЖЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Гладышева Мария Михайловна

доц. каф. вычислительной техники и программирования института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,

РФ, г. Магнитогорск

Артамонов Александр Андреевич

доц. каф. вычислительной техники и программирования института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,

РФ, г. Магнитогорск

Мацко Елена Игоревна

доц. каф. вычислительной техники и программирования института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,

РФ, г. Магнитогорск

COMPARATIVE ANALYSIS SYSTEM MANAGEMENT TEST CASES TASKS AND AUTOMATED TESTING

Maria Gladisheva

сandidate of Science, assistant professor of computer science and programming

Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,

Russia, Magnitogorsk

Alexander Artamonov

master 1 degree of energy and automated systems Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,

Russia, Magnitogorsk

Elena Matsko

bachelor 2 degree of energy and automated systems Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,

Russia, Magnitogorsk

 

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрена электронная рабочая тетрадь, как средство интерактивного обучения, а также предложена и разработана модель подобной электронной тетради. Данная модель разработана с целью повышения эффективности процесса обучения, что является актуальным в связи с постоянной информатизацией образовательного процесса в ВУЗах.

ABSTRACT

The article describes an electronic workbook as interactive courseware, and a model of such electronic workbook was proposed and developed. This model is designed to improve the efficiency of learning process which is relevant in connection with the constant information of educational process in university.

 

Ключевые слова: средства интерактивного обучения, электронная тетрадь, рабочая тетрадь, теоретико-множественный анализ, модель.

Keywords: courseware, electronic workbook, workbook, set set-theoretic analysis, the model.

 

Интерактивное обучение является одним из актуальных направлений педагогических исследований. Его принципы лежат в основе многих инновационных методов и технологий обучения.

Термин «интерактивность обучения» используется в контексте описания контактов типа «человек – информационная система» и может обозначать использование компьютерной техники в качестве партнера в процессе обучения. Обязательным условием в подобном случае является нелинейная структура программных продуктов, такая структура позволяет пользователю управлять дальнейшим течением процесса, а также реализовывать индивидуальную стратегию деятельности [1].

К сожалению, в настоящий момент большинство дидактических электронных разработок обладают незначительной степенью интерактивности.

Одним из средств реализации принципа интерактивности при обучении в ВУЗах может стать электронная рабочая тетрадь. Это интерактивное учебное средство комплексного назначения, которое является частью образовательного ресурса.

Особенностью использования данного интерактивного учебного средства является учет возрастных, психологических и организационных особенностей, таких как:

  • большая по сравнению со школьниками самостоятельность обучаемых;
  • мотивация к получению знаний и приобретению необходимых компетенций;
  • привычность использования электронной техники и компьютерных технологий;
  • лекционно-семинарская форма организации занятий;
  • большое количество учебного времени и учебного материала, отведенных для самостоятельной работы [2].

Именно поэтому использование электронных рабочих тетрадей является наиболее целесообразным решением при информатизации процесса обучения.

Для более детального изучения электронной рабочей тетради, как средства обучения, был выполнен теоретико-множественный анализ, в ходе которого были выделены подсистемы и взаимосвязи между ними для модели по визуализации результатов анализа.

Объект исследования: A = {A1, A2, A3},

A1= «Информационное обеспечение электронной рабочей тетради»;

A2=« Математическое обеспечение электронной рабочей тетради»;

A3=« Программное обеспечение электронной рабочей тетради»;

Подмножество A1 = {A11, A12, A13},

A11 = «Сведения об изучаемом предмете»;

A12 = «Сведения о количестве и типах заданий, структуре тетради»;

A13 = «Дидактические материалы и выполненные задания с ответами».

Подмножество A2 = {A21, A22},

A21 = «Система определения внешних связей и описание их с помощью ограничений, уравнений, равенств, неравенств, логико-математических конструкций»;

A22 = «Построение алгоритма, моделирующего поведение объекта, процесса».

Подмножество A3 = {A31, A32, A33, A34, A35, A36},

A31 = «Модуль с методическими указаниями, а также необходимыми теоретическими сведениями»;

A32 = « Модуль с тренировочными заданиями, сопровождаемыми указаниями к решению, решениями, ответами»;

A33 = «Модуль контрольного тестирования»;

A34 = «Модуль выполнения не тестовых заданий»;

A35 = «Модуль контроля и проверки правильности выполнения контрольных теста и заданий»;

A36 = «Модуль предоставления результатов работы».

Результат построения модели представлен на рисунке 1.

Графическое представление и описание объектов системы представлено в таблице 1.

 

Рисунок 1. Множественная модель объекта исследования

 

В таблице 2 представлено описание управляющих взаимосвязей между объектами.

Каждый элемент модели характеризуется свойствами. В таблице 3 приведено описание каждого из определенных объектов.

Таблица 1.

Описание элементов объектно-множественной модели

Основное множество

Состав множества

Краткое описание элементов

Графическое представление

A1

A11

Сведения об изучаемом предмете

A12

Сведения о количестве и типах заданий, структуре тетради

A13

Дидактические материалы и выполненные задания с ответами

A2

A21

Система определения внешних связей и описание их

A22

Построение алгоритма, моделирующего поведение объекта, процесса

A3

A31

Модуль с методическими указаниями

A32

Модуль с тренировочными заданиями

A33

Модуль контрольного тестирования

A34

Модуль выполнения не тестовых заданий

A35

Модуль контроля и проверки

A36

Модуль предоставления результатов

 

 

Таблица 2.

Описание управляющих взаимосвязей между объектами

Обозначение

Вид потока

Содержание потока

q11,13

Информационный

Сведения об изучаемом предмете

q13,12

Информационный

Сведения о количестве и типах заданий, структуре тетради

q21,22

Информационный

Построение алгоритма, моделирующего поведение объекта и описание их с помощью ограничений, уравнений

q31,32

Электронный

Изучение методических материалов

q32,33

Электронный

Переход в модуль решения тестовых задач

q33,34

Электронный

Переход в модуль решения не тестовых задач

q33,35

Электронный

Передача ответов на тест в модуль проверки

q34,35

Электронный

Передача ответов на задачи в модуль проверки

q34,36

Электронный

Переход в модуль отображения результатов

q35,36

Электронный

Передача результатов в модуль отображения результатов

 

 

Таблица 3.

Описание объектов модели

Объект

Свойство

Описание свойства

A12

Z12

Z121 = количество заданий;

Z122 = тип задания.

A11

Z11

Z111 = геометрические размеры;

112 = интенсивность охлаждения.

A13

Z13

131 = сложность задания;

132 = виды задания.

A21

Z21

Z211 = количество ограничений;

A22

Z22

Z221 = корректность алгоритма;

Z222 = скорость алгоритма.

A31

Z31

Z311 = полнота информации;

A32

Z32

Z321 = количество заданий;

Z322 = полнота решения.

A33

Z33

Z331 = количество заданий;

Z332 = сложность заданий;

Z333 = время на решение;

Z334 = количество вариантов ответа.

A34

Z34

Z341 = количество заданий;

Z342 = сложность заданий;

Z343 = время на решение.

Объект

Свойство

Описание свойства

 

 

 

 

 

 

A35

Z35

Z351 = корректность алгоритма проверки.

A36

Z36

Z361 = графическое отображение результатов;

Z362 = табличное отображение.

 

 

Для объекта А определены входы X={x1,x2, x3} и выходы Y={y1,y2}, где x1 – сведения о количестве и типах заданий, структуре тетради, x2 – дидактические материалы и выполненные задания с ответами, x3 – информация о построении математического алгоритма, y1 – информация о структуре и содержании электронной рабочей тетради, y2 – информация о результатах прохождения материала рабочей тетради.

Таким образом, на основе теоретико-множественного анализа электронной рабочей тетради в работе выполнено определение основных объектов системы, выявлена их структура, свойства и определены все возможные взаимодействия между ними.

 

Список литературы:

  1. Ватолкина Н.Ш. Управление инновационными образовательными технологиями в системе менеджмента качества вуза / Н.Ш. Ватолкина – Самара: Изд-во Самар. гос. экон. ун-та, 2009. – 78 с.
  2. Теоретико-множественный анализ сложной системы: методические указания к лабораторным работам по дисциплине «Управление в социальных и экономических системах» для студентов направления 230100.68 «Информатика и вычислительная техника». – Магнитогорск: изд-во магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2013. – 25 с.
  3. Логунова О.С. Теория и практика обработки экспериментальных данных на ЭВМ / О.С. Логунова, Е.А. Ильина, Ю.Б. Кухта, Л.Г. Егорова, Д.В. Чистяков. – Магнитогорск: изд-во магнитогорск. гос. ун-та им Г.И. Носова, 2015. – 276 с.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом