Статья опубликована в рамках: V Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии личности» (Россия, г. Новосибирск, 30 января 2011 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Педагогическая психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО КОРПУСА // Актуальные проблемы психологии личности: сб. ст. по матер. V междунар. науч.-практ. конф. № 5. – Новосибирск: СибАК, 2011.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

ФОРМИРОВАНИЕ  ЛИДЕРСКИХ  КАЧЕСТВ  ВОСПИТАННИКОВ  КАДЕТСКОГО  КОРПУСА

Лухменёва  Елена  Петровна

аспирант  кафедры  ВиПП  ОГПУ,  г.  Оренбург

E-maillep2410@mail.ru

 

В  момент  социально-политического  и  экономического  кризиса  необходимы  люди,  способные  руководить  в  условиях  жесткой  рыночной  конкуренции,  способные  по–новому  взглянуть  на  решение  насущных  проблем,  вести  за  собой.  Подготовка  будущих  лидеров  воспринимается  как  государственная,  стратегическая  задача.  С  ее  решением  связываются  надежды  на  прогресс  общества,  обеспечение  национальной  безопасности  в  ее  самом  широком  современном  понимании.

Особая  роль  в  решении  этих  задач  отводится  современной  системе  кадетского  образования,  которой  нужны  новые  психолого-педагогические  подходы  к  процессу  формирования  лидерских  качеств  современной  молодежи.

Необходимость  формирования  лидерских  качеств  воспитанников  кадетского  корпуса  обусловлена  и  стратегическими  целями  отечественного  образования,  которые  тесно  связаны  с  проблемами  Российского  общества:

·       Утверждение  статуса  России  в  мировом  сообществе  как  Великой  державы  в  сфере  образования,  культуры,  науки;

·       Преодоление  социально  –  экономического  и  духовного  кризиса;

·       Обеспечение  высокого  качества  жизни  народа  и  национальной  безопасности;

·       Создание  основы  для  устойчивого  социально  –  экономического  и  духовного  развития  России[1].

Достижение  этих  целей  непосредственно  связано  с  формированием  национальной  элиты.  На  сегодняшний  день  в  России  решать  задачу  по  формированию  национальной  элиты  должны  многие  образовательные  учреждения,  но  прежде  всего  это  касается  учреждений  кадетского  образования.  Миссия  этих  учреждений  –  воспитать  гражданина  и  патриота  России,  готового  к  профессиональному  служению  государству  на  гражданском  и  военном  поприще.  Воспитать  и  сформировать  национальную  элиту  –  и  есть  основная  социальная  роль  кадетского  образования.  Это  же  является  и  важнейшей  государственной  задачей.

В  связи  с  этим  при  рассмотрении  вопросов  современного  функционирования  и  развития  учреждений  кадетского  образования  в  ряд  центральных  все  больше  выдвигаются  инновационные  виды  и  формы  обучения,  направленные  на  развитие  личностных  качеств  воспитанников.  Одними  из  таких  значимых  качеств  личности  становятся  лидерские  качества.

Роль  лидера  в  жизни  общества  неоценима.  Формирование  лидерских  качеств  –  это  формирование  активного  отношения,  развитие  способности  рефлексировать,  оказывать  влияние  на  людей,  превращая  их  в  единомышленников,  направляя  их  усилия  на  достижение  общих  социально  –  значимых  целей,  осознание  человеком  своих  ценностей,  установок  и  умений.

Лидерская  позиция  характеризуется  ответственным  отношением  к  себе,  другим  членам  группы,  людям,  природе,  миру;  готовностью  взять  на  себя  ответственность  при  решении  проблемных  ситуаций.  Формирование  лидера  –  одна  из  граней  формирования  национальной  элиты.

Современный  мир  предъявляет  все  больше  требований  для  вступления  молодых  во  взрослую  жизнь.  Молодой  человек  зачастую  не  знает  самого  себя,  потенциала  своих  способностей,  не  умеет  быть  терпеливым  в  процессе  становления,  не  прикладывает  воли  в  формировании  себя  как  личности,  желает  получить  от  жизни  сразу  все,  и  если  это  не  удается,  то  начинает  протестовать,  бороться  с  окружающими  и  в  целом  с  обществом. 

С  подобными  проблемами  сталкиваются  и  воспитанники  кадетских  корпусов.  Для  того  чтобы  воспитанники  смогли  в  будущем  эффективно  использовать  свои  возможности,  необходимо  помочь  им  сегодня  достичь  того  уровня  социальной  зрелости,  который  определит  их  потребность  развить  в  себе  лидерские  качества,  занять  активную  жизненную  позицию.  Эту  задачу  можно  решить  только  при  объединении  усилий  психологов,  воспитателей,  педагогов,  работающих  в  кадетском  корпусе,  опираясь  на  специальные  образовательные  программы. 

Представляемая  программа  адресована  воспитанникам  кадетских  корпусов.  Она  способствует  развитию  личности  воспитанника,  формированию  у  него  навыков  цивилизованного  общения,  проявлению  и  совершенствованию  таких  лидерских  качеств,  как  активность,  инициативность,  самообладание,  наблюдательность,  самостоятельность,  организованность.  Программа  дает  воспитанникам  знания  и  умения,  направленные  на  познание  другого  человека,  группы  в  целом,  а  также  эффективное  взаимодействие  с  ними,  разрешение  проблемных  и  конфликтных  ситуаций.  Она  помогает  в  саморазвитии  через  формирование  ценностного  отношения  к  себе  и  другим,  к  социальным  проблемам,  в  развитии  чувства  причастности  к  группе  и  социуму.  Программа  направлена  на  нивелирование  негативных  факторов  отрицательного  лидерства,  раннее  выявление  этого  явления  и  оказание  помощи  воспитанникам  в  их  преодолении.

Реализация  программы  осуществлялась  на  базе  МОУ  «Общеобразовательная  школа-интернат  с  первоначальной  летной  подготовкой»  (Оренбургский  кадетский  корпус  имени  И.И.  Неплюева).

Следует  отметить  и  ряд  факторов  обучения  в  кадетском  корпусе,  которые  обеспечивают  успешность  решения  задачи  формирования  лидерских  качеств.

1.     Наличие  в  кадетском  корпусе  общепринятой  системы  норм  и  правил,  основанных  на  духовно  –  нравственной  традиции  российского  воинства.

2.     Построение  жизнедеятельности  воспитанников,  основанное  на  имитации  отношений  и  быта  в  военной  организации,  позволяющее  установить  эффективный  контроль  за  поведенческими  проявлениями  воспитанников.

3.     Возраст  воспитанников  кадетского  корпуса  (11  –  17  лет)  считается  периодом  интенсивного  формирования  черт  характера  и  становления  личности.  Именно  в  этом  возрасте  появляется  потребность  и  способность  к  саморазвитию.  Это  является  хорошей  основой  для  формирования  лидерских  качеств.  Ведь  известно,  что  в  любом  возрасте  формируются  только  те  качества  личности,  которые  кто-либо  систематически  и  целенаправленно  развивает.

4.     Кадетский  корпус  представляет  собой  учреждение  интернатного  типа.  Понятно,  что  процессы  групповой  динамики  в  интернатах  протекают  особенно  ярко  по  причине  «закрытости»  данного  типа  учреждений,  обуславливающей  насыщенность,  а  главное,  неизбежность  тесных  контактов  «всех  со  всеми».

5.     Наличие  в  структуре  кадетского  корпуса  социально  –  психологической  службы,  которая  призвана  решать  задачи  психологической  работы  с  воспитанниками.

В  программе  прослеживается  системный  подход  к  формированию  личности,  развитию  лидерских  и  коммуникативных  качеств  личности  воспитанника.  Прослеживается  культурный  рост  и  самосовершенствование,  воспитание  личностных  и  ценностно-ориентационных  качеств  обучаемых.

Все  компоненты  программы  легко  координируются  с  другими  программами  кадетского  корпуса  и  логично  вписываются  в  структуру  учебно-воспитательного  процесса.

Основная  цель  программы:  формирование  воспитанника  как  личности,  способной  к  саморазвитию,  самоорганизации  и  самоопределению.

Задачи:  обучающая(сформировать  представление  о  лидере,  лидерских  качествах  личности);  развивающая(способствовать  возникновению  потребности  в  самосовершенствовании;  развивать:  коммуникативные  навыки,  эмоционально-волевую  устойчивость,  адекватное  самовосприятие,  лидерскую  Я-концепцию);  воспитывающая(воспитание  личностных  и  ценностно-ориентационных  качеств  обучаемых);  диагностическая(психологическая  диагностика  воспитанников  кадетского  корпуса);  психокоррекционная(психокоррекция  нежелательных  личностных  деформаций).

Работа  по  программе  осуществляется  в  ходе  психологического  сопровождения  учебно-воспитательного  процесса  и  включает  в  себя  теоретические  занятия,  психологическую  диагностику,  развивающую  и  психокоррекционную  работу.

Программа  включает  в  себя  три  этапа.

Первый  этап:  мотивационный.  На  данном  этапе  происходит  изучение  теоретических  основ  лидерства,  которые  являются  обязательным  условием  формирования  лидерских  качеств.  Знание  теории  дает  то,  что  выходит  за  рамки  простого  умения  и  механического  воспроизведения  отработанных  практических  навыков.  Интересная  подача  материала  способна  замотивировать  учащихся  на  дальнейшую  работу.  Этап  предполагает  семь  теоретических  занятий.  Предлагаемый  учебно-тематический  план  рассчитан  на  подростков  15-16  лет. 

Второй  этап:  аналитико-диагностический.  Включает  в  себя  входную  диагностику  лидерских  качеств  воспитанников,  коммуникативных  и  организаторских  умений.  Для  отслеживания  динамики  формирования  лидерских  качеств,  организаторских  и  коммуникативных  умений  по  результатам  психодиагностики  составляется  психолого-педагогический  портрет  воспитанника.  Результаты  психологического  исследования  отслеживаются  и  анализируются  в  начале  и  в  конце  программы

Результаты  психологической  диагностики  используются  педагогическим  коллективом  при  разработке  и  реализации  программ  индивидуальной  и  групповой  работы.  Диагностика  способна  выявить  лидеров-воспитанников,  помочь  воспитателям  определиться  в  выборе  актива,  оказать  поддержку  воспитанникам,  нуждающимся  в  ней,  сформировать  коллектив  на  основе  положительных,  общественно-значимых  целей  и  задач.

 

Таблица  1.

Учебно-тематический  план.

Тема  занятия

Кол-во  часов

1.

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

5.

 

 

6.

 

 

7.

 

Предыстория  лидерства. 

 

Понятие  о  лидерстве.  Теории  лидерства.  Лидерство  и  власть.

 

Лидер  и  его  качества.  Знаменитые  полководцы-лидеры.

 

Лидер  и  группа.  Законы  групповой  динамики.

 

Коммуникативные  навыки  лидера.  Профилактика  конфликтов.

 

Мотивы  лидерства.  Психологические  типы  мотивации  лидерства.  Статус  и  авторитет.

 

Личностные  ценности  и  личные  цели.  Иерархия  ценностей.  Целеполагание.  Личная  ответственность.

1

 

1

 

 

1

 

 

1

 

1

 

 

1

 

 

1

 

Третий  этап:  внедренческий.  Данный  этап  предполагает  формирование  лидерских  качеств,  коммуникативных  и  организаторских  способностей.

Эффективным  средством  формирования  лидерских  качеств  является  групповой  психологический  тренинг(групповые  занятия).  Обретение  воспитанником  успешного  лидерского  опыта  в  моделируемых  ситуациях  способствует  комплексному  формированию  лидерских  качеств,  повышает  мотивацию  к  лидерству,  способствует  снижению  контингента  воспитанников,  связанного  с  отрицательным  лидерством.  Групповые  занятия  состоят  из  двух  модулей:  личностного  и  управленческого.

 

Таблица  2.

Тренинг  формирования  лидерских  качеств.

1.  Личностный  модуль

2.  Управленческий

Цели  и  задачи

Освоение  норм  и  правил  работы  в  группе.

Актуализация  стремления  участников  к  личностному  росту  и  совершенствованию.

Повышение  уровня  моральной  нормативности  и  социализации.

Развитие  мотивации  и  стремления  к  лидерству.

Формирование  лидерской  Я-концепции  и  лидерского  мировоззрения.

Данный  модуль  рассчитан  на  6  занятий  по  60-80  минут

Закрепление  результатов  предыдущего  этапа.

Освоение  приемов  и  стратегий  лидерства.

Управление  конфликтами.

Отработка  навыков  эффективного  взаимодействия  в  моделируемых  ситуациях.

Модуль  включает  6  занятий  по  60-80  минут

 

 

Четвертый  этап:  оценочный.  На  данном  этапе  происходит  оценка  эффективности  программы.

В  процессе  реализации  программы  достигнуты  следующие  результаты:

•Овладение  воспитанниками  знаниями  в  области  лидерства.

•Формирование  активной,  инициативной  и  конструктивной  позиции  воспитанника  в  жизни  кадетского  корпуса,  его  участие  в  происходящем  вокруг  и  ответственность  за  это,  его  стремление  к  улучшению  качества  собственной  жизни.

•Сокращение  случаев  внутригрупповых  конфликтов,  девиантного(отклоняющегося)  поведения.

•Развитие  общих  социальных  навыков(эффективное  общение,  способность  понимать  и  контролировать  свои  эмоции  и  проникаться  чувствами  других  людей).

•Формирование  готовности  воспитанника  для  дальнейшего  самопознания  и  самосовершенствования.

 

Список  литературы:

1.Лухменева  Е.П.  Актуальность  формирования  лидерских  качеств  воспитанников  кадетского  корпуса  [Текст]/  Е.П.Лухменева  //Журнал  научных  публикаций  аспирантов  и  докторантов,  2010.  –  №4.  –  С.  111-112.

2.Национальная  доктрина  образования  в  Российской  Федерации  (одобрена  постановлением  Правительства  РФ  от  4  октября  2000  г.  №751)  [Текст]//  Бюллетень  Министерства  образования  Российской  Федерации,  2000  г.  –  №11.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий