Статья опубликована в рамках: XXXIII Международной научно-практической конференции «В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии» (Россия, г. Новосибирск, 19 февраля 2014 г.)

Наука: Филология

Секция: Германские языки

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II

Библиографическое описание:
Кузнецова Н.Э. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по матер. XXXIII междунар. науч.-практ. конф. № 33. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

СОВРЕМЕННЫЕ  МЕТОДИКИ  ОПРЕДЕЛЕНИЯ  УРОВНЯ  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА

Кузнецова  Наталия  Эдуардовна

старший  преподаватель  кафедры  иностранных  языков  Московского  государственного  университета  экономики,  статистики  и  информатики,  РФ,  г.  Москва

E-mail: 

 

MODERN  METHODS  OF  DETERMINING  THE  LEVEL  OF  ENGLISH

Nataliya  Kuznetsova

senior  Lecturer,  Department  of  Moscow  State  Foreign  Languages  University  of  Economic,  Statistics  and  Informatics,  Russia  Moscow

 

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматриваются  различные  методики  определения  уровня  английского  языка,  которые  особенно  популярны  в  нынешнее  время.  Подробно  была  рассмотрена  европейская  система  уровней  английского  языка.  Именно  эта  система  дает  более  точную  оценку.

ABSTRACT

The  article  discusses  various  methods  for  determining  the  level  of  English,  which  are  particularly  popular  at  present.  European  system  of  levels  of  English  has  been  particularly  considered.  This  system  provides  a  more  accurate  estimation.

 

Ключевые  словаиностранный  язык;  английский;  уровень  английского.

Keywords:  foreign  language;  English  level.

 

Определение  уровня  английского  языка  обучаемого  —  ключевой  момент  в  преподавании.  Нередко  можно  услышать  от  человека,  что  он  в  совершенстве  владеет  английским  языком.  Понятие  «в  совершенстве»  не  может  охарактеризовать  знания  человека,  поэтому,  чтобы  определить  реальный  уровень  владения  языком,  человека  предлагают  проверить  при  помощи  различных  методов.

Кроме  того,  определение  уровня  владения  языком  —  это  именно  то,  с  чего  должно  начинаться  обучение.  Однако  в  настоящее  время  в  школах  и  учебных  заведениях  этот  пункт  пропускают,  всем  ученикам,  независимо  от  уровня  подготовки,  читается  одинаковый  курс.  В  высших  учебных  заведениях  преподаватели  все  чаще  стараются  прибегнуть  к  методам  определения  уровня  языка,  так  как  это  способствует  гораздо  более  продуктивной  работе  со  студентом,  нежели  проведение  занятий  по  стандартному  плану.  После  определения  уровня  знаний  студентов,  преподавателю  будет  намного  проще  составить  правильную  учебную  программу,  что  поможет  лучше  научить  студентов  английскому  языку.  Существует  европейская  система,  которая  позволяет  преподавателю  определить  уровень  английского  языка  студентов  [1,  c.  97].

Европейская  система  уровней  английского  языка

Эта  система  была  разработана  с  целью  систематизировать  данные  о  том,  что  необходимо  знать  человеку,  стремящемуся  выучить  английский  язык. 

Особенностью  данной  системы  является  то,  что  в  этом  проекте  было  создана  единая  терминология  и  система  единиц,  которые  описывают  уровни  владения  английским  языком  независимо  от  того,  в  какой  школе,  вузе  или  на  каких  курсах  язык  изучается.

Для  разработки  системы  уровней  владения  языком,  были  проведены  множественные  эксперименты  в  разных  странах  мира.  Специальные  методики  оценки,  на  основе  которых  и  были  разработаны  разделы,  опробовались  на  студентах.  После  нескольких  лет  таких  проб  разработчики  пришли  е  единому  мнению  о  количестве  уровней  и  о  методе  определения  оценки  владения  каждым  из  них  [2,  c.  278].

Введение  единой  системы  оценки  уровня  знания  английского  языка  делает  процесс  выставления  оценок  в  процессе  учебы  более  объективным  со  стороны  преподавателей. 

Первый  уровень  владения  английским  языком  —  Beginner.  Этот  уровень  присваивают  тем,  кто  совсем  не  знает  языка  и  никогда  ранее  его  не  изучал  или  же  изучал  в  начальной  школе. 

Следующий  уровень  —  элементарный.  В  свою  очередь,  этот  уровень  делят  еще  на  два  подуровня:

1.  Уровень  выживания  —  студент  понимает  основные  выражения  и  фразы,  может  представиться  или  кратко  рассказать  о  себе,  может  задавать  вопросы  и  участвовать  в  легких  диалогах,  знает  основные  времена  и  бегло  читает.

2.  Пред  средний  уровень  —  на  этом  уровне  студент  может  говорить  на  тему  семьи,  быта,  путешествий,  то  есть  темы,  которые  часто  встречаются  в  разговоре.  Дойдя  до  этого  этапа,  студент  уже  умеет  правильно  строить  фразы,  изучает  более  сложные  времена,  ответы  и  вопросы  становятся  более  длинными  и  четко  поставленными,  развернутыми.  На  данном  уровне  преподаватель  дает  более  сложные  грамматические  и  лексические  задания,  учит  строить  сложносочиненные  и  сложноподчиненные  предложения.  На  этом  уровне  в  процессе  обучения  очень  важна  языковая  практика  [5,  c.  354].

Третий  уровень  знания  —  самостоятельное  владение  языком.  Делится  на  три  подуровня: 

1.  Средний  уровень.  На  этом  этапе  студент  уже  владеет  более  сложной  лексикой.  Человек  может  свободно  общаться  с  носителями  языка,  читает  и  переводит  длинные  тексты.  Данный  уровень  также  подразумевает  частичное  владение  сленговой  речью,  а  иногда  и  научными  терминами.

2.  Уровень  выше  среднего.  Данный  уровень  может  быть  присвоен  студентам,  которые  легко  находят  общий  язык  с  иностранцами,  умеют  общаться,  понимают  практически  всю  иностранную  речь.  Словарный  запас  таких  студентов  очень  широк. 

3.  Последний  уровень,  выделенный  системой,  —  уровень  свободного  владения  языком  [3,  c.  112].

4.  Совершенный,  или  продвинутый  уровень.  Студент,  которому  был  присвоен  этот  уровень,  способен  воспринимать  объемные  тексты,  видеть  в  них  подтекст,  скрытый  смысл,  понимать  переносное  значение  слов.  Человек  легко  может  пользоваться  английским  языком  в  профессиональной  сфере,  не  требует  времени  для  подбора  слов,  зачастую  мыслит  на  английском.  Этот  уровень  необходим  тем,  кто  стремится  усовершенствовать  беглость  и  использовать  язык  в  профессиональной  сфере.  Теория  на  данном  этапе  не  изучается,  иногда  проводятся  упражнения  на  закрепления  результата.  В  отличие  от  предыдущего  уровня,  здесь  появляется  понимание  идиом,  гипербол  и  метафор  в  языке.  На  данном  уровне  студент  легко  сможет  обсуждать  такие  темы,  как  экология,  промышленность,  техника,  юриспруденция  и  прочее.

5.    Профессиональный  уровень  владения.  Студент  способен  говорить  спонтанно,  речь  быстрая,  используются  разговорные  обороты.  Может  составить  выступление  или  текст,  опираясь  на  несколько  письменных  источников.  Считается,  что  это  уровень  носителя  языка.  Чаще  всего  его  можно  встретить  у  людей,  которые  родились  и  выросли  в  англоязычной  стране.  Такое  знание  языка  позволит  пройти  любые  собеседования,  сдать  экзамены  любой  сложности  [7,  c.  57].

Определение  уровня  владения  английским  языком  у  студентов

Определения  реального  уровня  знаний  является  залогом  успешного  изучения  языка.  В  настоящее  время  в  разных  странах  мира  используются  разные  тесты  для  решения  этой  проблемы.  Дело  в  том,  что  личная  оценка  студентом  своего  уровня  не  всегда  будет  объективной,  в  некоторых  случаях  студенты,  сознательно  или  нет,  присваивают  себя  более  высокий  уровень.  В  этом  случае  студент  не  сможет  нормально  обучаться,  так  как  часть  теории  и  практики  отсутствует.  Бывает  и  наоборот,  люди  присваивают  себе  более  низкий  уровень,  вследствие  чего  теряют  время  на  изучение  одних  и  тех  же  правил  и  слов.

В  настоящее  время  большинство  преподавателей  используют  метод  определения  уровня  CEFR:

1.  KET  (Key  English  test)  —  тест  показывает  элементарный  уровень  владения  студентом  английским  языком.

2.  Тест  PET  (Preliminary  English  Test)  и  экзамен  BEC  (Business  English  Certificate)  Preliminary  предназначены  для  определения  пред  среднего  уровня  знаний.

3.  Тесты  FCE  (First  Certificate  in  English),  сданные  на  оценку  B/C,  PET  Level  3,  BULATS  (Business  Language  Testing  Service),  BEC  Vantage,  TOEIC  (Test  of  English  for  International  Communication),  IELTS  (International  English  Language  Testing  System),  сданные  на  4,5—5,5  балла,  и  TOEFL  (Test  of  English  as  a  Foreign  Language),  сданные  высокие  баллы  —  80—85,  предназначены  для  определения  среднего  уровня  знания  языка.

4.  Владение  уровня  языка  выше  среднего  показывает  тестирование  FCE,  сданное  на  оценку  A/B,  BEC  (Business  English  Certificate)Vantage  или  Higher,  TOEFL  на  100  баллов  и  IELTS  на  5,5—6,5  баллов. 

5.  Академический  экзамен  CAE  (Cambridge  Advanced  English),  а  также  IELTS  на  7  и  TOEFL  покажет  продвинутый  уровень  знания.  Кстати,  сдавая  такой  экзамен,  студент  легко  сможет  поступить  в  вузы  Великобритании  и  Америки  [4,  с.  287].

Для  перехода  с  одного  уровня  на  другой  студент  также  должен  пройти  выше  перечисленное  тестирование  и  набрать  определенное  количество  баллов  [8,  c.  411].

 

Список  литературы:

1.Берту  A.C.  (ред.)  (1996)  «Приобретение  де  ООН.  Бюллетень».

2.Гринберга  И.,  Мартинсоне  Дж.,  Вейсберг  А.  (1997).  Страсбург,  Совет  Европы.

3.Денес  P.B.  и  Пинсон  Е.Н.  (1993)  Цепь  речи:  физика  и  биология  разговорного  языка.  2-й.  изд.  Нью-Йорк,  Фримен.

4.Олдерсон  Дж.C.  (2000)  Оценка  чтения.  Серия  Кембридж.  Оценка  английского  языка  (ред.  Дж.С.  Олдерсон  и  Л.Ф.  Бахман).  Кембридж.

5.Потье  Б,  округ  Колумбия  (1967)  Современные  языки  и  мир  сегодня.  Новые  языки  в  Европе.  Страсбург,  AIDELA  в  сотрудничестве  с  Советом  Европы.

6.Рид  Дж.  (2000)  Оценка  словарного  запаса.  (Кембридж  серии  языка  оценке,  ред.  JC.  Олдерсон  и  Л.Ф.  Бахман).  Кембридж,  КУБ. 

7.Сальгадо  X.A.F.,  Ромеро  H.M.  &  Moruxa  М.П.  (1993).  Страсбург,  Совет  Европы.

8.Юла  Г.  (1997)  Решение  коммуникационных  задач  Справочные  материалы.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий