КЛАССИФИКАЦИИ РОДИТЕЛЬСКОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА

При исследовании классификации родительских стилей поведения и их влияния на личность ребенка, необходимо начать с обращения к работам психоаналитика Дж. Боулби. Автор специализировался на исследовании родительского поведения в отношении детей, отклоняющегося от нормы. Наиболее травмирующими для детей Боулби выделял ситуации [3, с.41]:

- родители не принимают ребенка, не показывают своей любви;

- когда ребенок в семье является средством разрешения конфликтов между супругами;

- когда родители используют в качестве дисциплинарной меры угрозу «разлюбить» ребенка или уйти из семьи;

- когда родители открыто или косвенно заявляют ребенку о том, что он является причиной их неприятностей;

- когда в окружении ребенка отсутствует человек, способный понять переживания ребенка [8, с.156].

Отечественный исследователь А.С. Спиваковская в одном из своих исследований выделяет типы семей, использующих приемы воспитания, которые отклоняются от нормы. В большинстве своем, это неблагополучные семьи.

«Семья-санаторий». При этом типе в семье наблюдается повышенная опека по отношению к ребенку. Наблюдается контроль, родители стремятся обезопасить ребенка от всего. В данной ситуации у ребенка наблюдается повышенная нервозность, агрессия и раздражительность. Ребенок постоянно находится в нервном напряжении.

«Семья-крепость». При данном типе родители представлют собой эталон. Родители всегда поступают «правильно». В такой ситуации ребенок вырастает неуверенным в себе. Все за него решили, ему не нужно проявлять хоть какую-нибудь инициативу. Наблюдается замкнутость.

«Семья-третий лишний». В данном случае родители поглощены своими отношениями, вследствие этого, недостаток внимания к ребенку. При развитии именно этого типа возможно развития у ребенка неуверенности, комплексов, чувства неполноценности. Однако, несмотря на отстраненность родителей, ребенок очень к ним привязан.  Также возможны трудности в общении со сверстниками [6, с.89].

Некоторые типы воспитания в семье в дальнейшем приводят к психическим расстройствам личности. Выделяют три таких типа:

1. Отвержение ребенка на эмоциональном уровне. Это отвержение может быть как осознаваемым, так и нет. В семье с таким типом наблюдаются строго соблюдаемые правила. Детям родителями навязывается определенная манера поведения, которую родители сами считают правильной. С другой стороны, к данному типу относятся семьи, в которых со стороны родителей к детям проявляется полное равнодушие. [4, с.52].

2. Гиперопека. Родители проявляют слишком пристальный интерес к жизни ребенка. Характеристикой данного типа является повышенное внимание к успеваемости, здоровью ребенка, а также к его окружению и т.д.

3. «Все для тебя». Данный тип характеризуется также повышенным вниманием к ребенку. Однако, в отличие от предыдущего типа, этот интересен тем, что при нем ребенка возводят в эталон, им восхищаются. Ребенок неприкосновенен, идеален.

Тип воспитания родителями ребенка формируется на основе стиля поведения. Характерными чертами таких стилей являются: [1, с.84].

1. Не в меру большая эмоциональная дистанция между родителем и ребенком. Наоборот, слишком усиленная концентрация родительского внимания на ребенке.  Обе черты являются отклонением от нормы. Нормой же является эмоционально-уравновешенные отношение, находящееся по-середине между первыми двумя чертами.
2. Доминирование в семье. Родитель главный, учитывается только его мнение, несмотря на желание ребенка высказать свое. В противовес можно выделить уступчивость. При этой ситуации ребенок способен свободно руководить родителем.

В результате нарушения взаимопонимания с ребенком могут возникнуть следующие проблемы в отношениях в семье. Родитель могут стать мягкими, ими легко управлять, они не способны повлиять на своих детей, теряют авторитет. В данном случае родитель полностью растворяется в жизни своего ребенка. Однако, стоит заметить, что родители данного типа очень пассивны, но отдалены от своих детей. Дети сами имеют право выбора, все решают сами, родитель только соглашается [5, с.54].

С точностью да наоборот уступчивости можно назвать доминирующий тип поведения родителей. Для данного типа характерно не только соблюдение жесткого режима поведения, дисциплины для своих детей, но и соблюдение правил, которые устанавливают родители. Эти правила являются константой. За нарушение хотя бы одного из этих пунктов, ребенок может быть наказан. Жизнь ребенка полностью контролируется родителем и строится исключительно с той точки зрения, которая только родителю кажется верной.

Чрезмерная дистанция в эмоциональном поле создает в отношениях между ребенком и родителями поверхностный характер. В отношении общения с детьми взрослые способны проявлять равнодушие, они крайне сдержаны в проявлении своих эмоций в отношении детей, могут открыто выражать свою неприязнь. Дистанция способна привести к агрессивному поведению со стороны родителей. Родители перестают учитывать потребности и интересы своих детей.

Когда со стороны родителей наблюдается гиперопека в отношении ребенка, следует говорить о повышенной концентрации внимания на ребенке. Для родителя ребенок становится центром мироздания, жизнь только ради него. Взрослый старается уберечь дитя от всего на свете, что кажется опасным самому взрослому. Однако, тем самым, родитель наносит существенный вред социализации и становлению развитию индивидуальность ребенка.

Иногда родители требуют от ребенка общения, лишая его свободы действий. Ребенок растет несамостоятельным, у него наблюдается нехватка личного пространства, он не может заняться чем-то отдельно от родителей, чем-то своим, индивидуальным, так как родители откладывают свои дела, как только ребенок появляется в их поле зрения [9, с.156].

Все разобранные выше нарушения контакта родитель-ребенок способны обозначить основные типы позиций, которые можно рассматривать, как некорректные, отклоняющиеся от нормы, способные нанести психологический вред ребенку, повлиять на развитие его личности в будущем. Данные типы: отвергающий, уклоняющийся и не в меру требовательный.  При чрезмерной эмоциональной дистанции и доминировании родителей мы имеем дело с отвергающей позицией. Родители не любят ребенка, он является их разочарованием. Проявлять заботу о ребенке не хочется, родители считают это крайне неприятным делом для себя [2, с.56].

Если начать говорить о родительской позиции, определяемой как отвержение, необходимо сказать о том, что при данном типе ребенок со стороны родителей подвергается осуждению, критике. Родитель выбирает в качестве модели общения с ребенком именно диктаторскую модель. Со стороны ребенка необходимо строго следование нормам и правилам, установленными взрослыми. При несоблюдении существующих правил ребенка ждет наказание.

Противоположной является ситуация, при которой родители любят ребенка, не стараются его изменить, чрезмерно контролировать, принимают его таким, какой есть.  При данной модели родители не скрывают чувств.

Уклонение, как тип возникает тогда, когда имеет место быть большая эмоциональная дистанция между членами семьи.  Родители при этом типе могут проявлять пассивность, уступчивость. Данный вид отношения свойственен эмоционально равнодушным людям. Взаимоотношения и общение с ребенком доставляют неудобство.

Чрезмерная требовательность со стороны родителей характерна в ситуации принуждающей позиции взрослых. При данном типе родителя иногда стремятся самоутвердиться за счет успехов ребенка, иногда реализовать свои несбывшиеся мечты и планы. Они постоянно сравнивают действия своего ребенка с выработанным ими образцом, не учитывая индивидуальные особенности процесса развития, теряется индивидуальность ребенка, стираются личные желания и стремления. Ребенок делает то, что хочет родитель. Подчас это происходит от того, что ребенок хочет угодить взрослому, заслужить одобрение и внимание. Родители всегда ждут от своего ребенка высоких достижений, в противном случае, ребенка порицают.

Противоположная позиция, при которой права ребенка признаются родителями. Взрослые относятся к проявлениям ребенка свободно, уважительно относятся к его индивидуальности, уникальности. Наказания применяются только за существенный проступок и ребенку объясняют за что [10, с.46].

Иной тип сложной родительской позиции характеризуется тем, что все снимание взрослых сосредоточено на ребенке, вся жизнь крутится вокруг него. В этом случае возникает чрезмерное оберегание. Отношение родителей к ребенку лишено критики. Ребенок является идеалом для родителя.

Данные родительски позиции встречаются во всех семьях. Однако, особенно явно отклоняющееся родительское поведение характерно для семей, в которых находится ребенок с интеллектуальным недоразвитием. Внутрисемейные отношения в большинстве семей, воспитывающих детей с нарушением психического развития, можно охарактеризовать следующими признаками:

• Родители постоянно находятся под воздействием физической,  нервно-психической нагрузки. Они испытывают напряжение и усталость.
• Личностные проявления в поведении ребенка не отвечают ожиданиям родителей, и, как следствие, вызывают у них раздражение, горечь, неудовлетворенность;
• Семейные взаимоотношения нарушаются и искажаются;
• Снижается социальный статус семьи. Возникающие проблемы затрагивают не только внутрисемейные отношения, но и приводят к изменениям в ее ближайшем окружении; со стороны семьи наблюдается желание скрыть факт нарушений  в развитии ребенка [7, с.85].
• «особый психологический конфликт» возникает в семье как результат столкновения с общественным мнением, не всегда адекватно оценивающим усилия родителей по воспитанию и лечению такого ребенка [11, с.96].

В заключение можно сказать, что разобранные виды отношений между родителем и ребенком, виды родительского поведения, поведения родителей в отношении детей с особенностями в развитии можно считать проявлением аномальных стилей в воспитании. Последствием подобных типов воспитания может являться многое, в частности это накладывает неизгладимый отпечаток на дальнейшее развитие личности ребенка в будущем и становлении его как взрослого человека. Необходимо не забывать, что каждый ребенок это личность, обладающая своей неповторимой индивидуальностью. Неправильный стиль общения может также усугубить уже имеющиеся сложности в развитии у детей с особенностями в развитии.

Список литературы:

1. Абрамова, Г.С. Практикум по либо возрастной темп психологии/Г.С.Абрамова. 3-е изд. - М., 2001. -246 с.
2. Вилюнас, Ф.Е. Психология итог переживания. Анализ преодоления итог критических ситуаций/Ф.Е.Вилюнас. - М., 2004 – 194 с.
3. Вечерская, М.Л. Чего куда боятся сбор наши дети/М.Л.Вечерская. - М., 2002.-321 с.
4. Выготский указ Л.С. Педагогическая сеть психология. - М., 1991.
5. Газман,Я., Шлягина, Е.И./Я.Газман, Е.И.Шлягина дело Психологические опыт проблемы семьи // Вопросы психологии.- № 2, 2000.-С.56-59.
6. 3убкова, А.С. Детские страхи/А.С.Детские страхи. - М.,2006-279 с.
7. Кэмбелл, Р. Как на самом деле любить детей/Р.Кэмбелл. - М, 1992.-375 с.
8. Лаут, Г.В., Брак, У.Б. Коррекция поведения детей и подростков/Г.В.Лаут, У.Б.Брак. - М.: Академия, 2005.-196 с.
9. Мартыненко, О.Б. Происхождение страхов у детей/О.Б.Мартыненко // Прикладная психология, №2, 2003.-С.78-85.
10. . Николаева, Т.Н. Психология и педагогика. - М.: Педагогика. 2007. – 274 с.
11. Никольская, И.М. Психологическая защита детей/И.М.Никольская. - СПб.,2009. -325 с.