ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Мастер-класс

Цель: Использование игр с песком в индивидуальной работе с детьми с детьми ОВЗ с целью развития эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков в деятельности, а так же для снятия психоэмоционального напряжения, страха, тревожности.

Задачи:

Интеграция образовательных областей:

1. «Познавательное развитие». Развивать творческое воображение, внимание, речь.
2.  «Физическое развитие». Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, снимать мышечное напряжение, гармонировать эмоциональное состояние.
3.  « Речевое развитие». Снижение скованности в речи, развитие умения сотрудничать, активно слушать, выражать свое мнение.
4. «Социально-коммуникативное развитие». Воспитывать  эмоциональную отзывчивость детей к проблемной ситуации, желание прийти на помощь. Воспитывать умение работать дружно, в коллективе, выслушивать своих друзей и выполнять инструкции.

Методы и приемы:

1. Практические (игровая ситуация).
2. Наглядные.
3. Словесные (рассуждение и беседа).
4. Проблемно-поисковые (самостоятельное выполнение творческого задания).

Виды детской деятельности: Игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, коммун активная, творческая, подгрупповая работа.

Планируемые результаты: Наличие положительных эмоций, новый впечатлений, активизация воображения. Поиск решений в проблемной ситуации. Совершенствовать умения рассуждать, слушать, не перебивать товарищей, делать выводы. Повышение мотивации, познавательной деятельности и экспериментированию с песком.

Количество участников: 15 человек.

Возраст детей: 6 лет.

Продолжительность занятий: 25-30 минут.

Оборудование: 2 песочных стола, магнитофон, наборы игрушек, камней, бросовый/природный материал, влажные салфетки, медальки ( для поощрения детей),песочные часы для двух команд.

Содержание

Блок 1.

Организационно - мотивационная часть:

- Приветствие.  Психологическая игра «Добро». Цель: создание положительного настроя, на совместную продуктивную работу.

Блок 2.

Основная часть:

- Уточнение правил при работе с песком.

- Создание проблемной ситуации.

Блок 3.

-Подгрупповая творческая работа.

-Презентация своих  работ.

Блок 4.

Заключительная часть:

-Итог. Вручение медалей.

Ход занятия:

Пояснение: Воспитатель- в-ль, дети-д.

В-ль: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли  гости. Давайте поздороваемся с ними. Наши гости пришли узнать, как и чем интересным занимаются дети в детском саду. Давайте им покажем наше занятие и поучим их так же хорошо заниматься? Договорились?

Д: да.

В-ль: В начале нашего занятия я предлагаю вам поиграть в игру под названием «Добро». Я хочу поделиться своим теплом, используя такую схему: В-ль обращается по имени к одному из детей, с просьбой передать тепло «Добро» другому ребенку. Таким образом дети будут передавать «Добро» друг-другу.

В-ль: Ребята, а вы любите играть с песком?

Д: ответы детей.

В-ль: Ну прежде чем, мы начнем играть с песком, давайте вспомним правила игры с песком.

Правила:

1. Нельзя брать песок в рот.
2. Нельзя бросать песок в лицо.
3. Нельзя раскидывать песок на пал.
4. Нельзя вдыхать песок – можешь задохнуться.
5. После игры с песком- помой руки.

В-ль: Молодцы ребята, все правила мы с вами вспомнили.

В-ль: А давайте поздороваемся с песком, положим наши ладошки в песок.

В-ль, Д : Здравствуй песок!!!!

В-ль: - Послушайте? Он очень тихо с нами здоровается. А теперь закройте все глаза и представьте, что, вы оказались  во Вселенной, где были песочные страны с зелеными лесами, красивыми цветами с голубыми озерами, солнечными городами. Жители этих стран, городов, были очень счастливы, потому-что они жили дружно и никто ничего не запрещал. Они могли гулять, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами, цветами, дружить с гномами, купаться в море. Но, однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна, темной, безжизненной, без городов, без людей, без всего живого. Ребята, а вы готовы помочь вернуть красоту в песочные страны и вернуть туда все живое?

Д: Ответы детей.

В-ль: Спасибо, что вы согласились помочь, для этого вам нужно поделиться на две команды самостоятельно. Но, прежде чем преступить к выполнению работы, вам необходимо посовещаться в своих командах и решить, что вы решите создавать, строить, творить, какие материалы вам понадобятся для создания работ .

Материал,  который вам будет необходим для создания городов, будет лежать на соседнем столе. Теперь вы можете преступить к созданию своих городов.

Но, помните ребята, что вы должны не ссориться между собой, быть дружными, помогать друг другу во всем.

Две команды проходят за свои песочные столы. Для выполнения  творческих работ, вам дается ограниченное время, по истечению времени, вы услышите сигнал, это будет означать окончание вашей работы.

- Звучит сигнал для окончания творческих работ.

В-ль: Ребята, возьмите, пожалуйста, влажную салфетку и протрите руки после работы с песком.

Ну а теперь юные творцы, каждая из ваших команд по очереди должна рассказать, что вы сотворили своим руками в песочной стране. Начинает свой рассказ первая команда.

Д: Рассуждают о своей постройке.

В-ль: Спасибо, первая команда за ваш интересный рассказ. Теперь, слово предоставляется второй команде.

В-ль: Ребята, я очень довольна вашей работой, вы молодцы! Вы поделились самостоятельно на команды, каждая из команд решила, что вы создадите сообща, дружно. Оживили песок, превратили его в волшебный город. Песочная страна ожила! За дружную и плодотворную работу, каждый из вас награждается медалью.

Спасибо вам ребята.

Список литературы:

1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.
2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб.: Речь, 2005 -340 с.
3. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас // Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. М.: Речь, 2005
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку». Книга для педагогов и родителей. 2-е издание.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 96 с.