К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ON THE FORMATION OF SOCIAL AND NORMATIVE ACTIVITY OF STUDENTS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION

Galina Denshchikova

postgraduate Student at the International Institute of Design and Service, Lecturer at the Multidisciplinary College of the Institute of Sports, Tourismand Service of the South Ural State University

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается значимость формирования социально-нормативной активности студентов среднего профессионального образования. Раскрываются особенности личностных характеристик данной категории студентов. На основе анализа поведения старших подростков определяется значение социальной активности студентов, проявленной в рамках установленных правил поведения в обществе, а также необходимость их применения.

ABSTRACT

The article reveals the importance of the formation of social and normative activity of students of secondary vocational education. The features of personal characteristics of this category of students are revealed. On the basis of the analysis of behavior of senior teenagers the value of social activity of students shown within the established rules of behavior in society, and also need of their application is defined.

Ключевые слова: активность, социальная активность, формирование, личность, нормативность.

Keywords: activity, social activity, formation, personality, normativity.

Становление личности человека является сложным и многогранным процессом. Основу ее формирования составляет юношеский период, границы которого являются абсолютно условными и составляют возраст от 15 до 21-25 лет.

Студентами среднего профессионального образования, как правило, являются юноши и девушки 15 – 18-летнего возраста. Именно здесь начинает формироваться система собственных взглядов и убеждений, осознание собственного «Я» и определение с направлением саморазвития.

Саморазвитие понимается, с одной стороны, как возможность качественных изменений в поведении человека, при этом подчеркивается непрерывная динамика явления. С другой стороны, в связи с включением человека в разнообразные социальные сферы жизнедеятельности (профессиональный труд, обучение, семья, общественные и самодеятельные организации и др.) в условиях самостоятельного выбора своего жизненного пути ему необходимы не только знания, но и выработка сознательного отношения к различным сторонам жизни, формирование определенной позиции [2, с. 296]. Именно в данный период очень значима для подростков поддержка старшего поколения: семьи и педагогов, так как для принятия собственного верного решения жизненного опыта может не хватать, что приведет к негативному восприятию окружающей действительности. Барьяхтар О.В. отмечает, что личность в юношеском возрасте, в связи с отсутствием жизненного опыта, юношеским максимализмом, является наиболее уязвимой возрастной категорией, подверженной влиянию трудных жизненных ситуаций. В период юношества происходит становление человека как субъекта собственного развития, проявляется стремление к личностной стабильности, достижению успеха, жизненному самоутверждению, поиск смысла жизни [1, с.10].

Многие иногородние студенты колледжей, в столь юном возрасте, оказываются «оторваны» от дома и вынуждены самостоятельно познавать взрослый мир. Оставаясь бесконтрольными со стороны родителей, с подвижной психикой и восприимчивым сознанием, они очень часто подвергаются негативному влиянию окружающих. Поэтому важно говорить о значимости педагогов в формировании личности, так как своевременно оказанная помощь, поможет встать современному поколению на истинно правильный путь саморазвития.

Не менее важным вопросом в становлении личности старших подростков является формирование активной жизненной позиции в обществе, т.е. социальной активности студентов.

Социальная активность представляет собой целенаправленные действия индивида, направленные на решение общественных задач, удовлетворения социальных потребностей, улучшение социальных условий и др. Через социальную активность формируются внутренние убеждения и установки личности, отношение к своим потребностям, стремлением своими действиями изменять окружающую действительность, а вместе с ней и себя. Различные сферы жизни общества (политика, культура, образование, экономика и др.) позволяют выделить различные формы социальной активности (культурная активность, гражданская активность, политическая активность, творческая активность, деловая активность и др.). Все это говорит о том, что выбирая активную позицию жизнедеятельности, молодежи предоставляется право выбора направления развития. Удовлетворяя свои собственные интересы, можно приносит благо обществу, путем осуществления конкретных действий, безусловно совершенных в рамках установленных правил поведения.

Современная молодежь использует различные способы для проявления себя и своей активности в социуме. Вступают в различные общественные организации, которые несут пользу социуму, например, Молодая гвардия Единой России, Российский союз молодежи, молодежная организация «Новые люди», Челябинский областной отряд им. П.И. Сумина (ЧОСО), Поисковый отряд «Поиск», также различного рода трудовые студенческие отряды, организованные образовательными учреждениями, системы студенческого кураторства, волонтерские движения и многое другое. Но наряду с такими объединениями  существуют и те, которые могут привести к деградации личности, негативному отношению к социальной действительности. Они формируются в зависимости от присущей в малых социальных группах субкультуре. Примером могут служить молодежные движения с характерными признаками пропаганды нарушения общественного порядка, экстремизма, национализма, иждивенчества. К ним же относятся гопники, скинхеды, сатанисты, панки, не редко встречаются футбольные фанаты. Как правило, их поведение всегда является девиантным, а действия противоправны и уголовно-наказуемы.

Важным в формировании активной деятельности студентов в обществе является соответствие действий установленным правилам поведения или социальным нормам. Правила поведения, установленные в обществе, касаются всех сфер жизнедеятельности. Одни социальные нормы устанавливаются государством, другие складываются из постоянно повторяющихся действий, третьи продиктованы религиозными убеждениями и установками, четвертые являются отражением нравственно-ценностных категорий. Все действия должны осуществляться, не выходя за пределы установленных границ, что позволит исключить нарушения пространства друг друга. Таким образом, данное поведение должно отвечать критерию нормативности. И только таким образом оно принесет пользу обществу и развитию личности в целом.

Все вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что формирование социальной активности студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, отвечающее требованиям нормативности, а равно формирование социально-нормативной активности на современном этапе представляется значимой. Именно в данный период, благодаря возрастным особенностям, студенты более восприимчивы к познанию окружающей действительности и находятся в активном поиске себя и выбора места в социуме.

Список литературы:

1. Барьяхтар О.В. Трудные жизненные ситуации современного студенчества / О.В. Барьяхтар // В сборнике: Личностные и ситуационные детерминанты поведения и деятельности человека: материалы международной научно-практической конференции / Под ред. А.В. Гордеевой, Э.А. Ангелиной. – 2018. – С.10-13
2. Уварина Н.В. Аспекты самоопределения и самовыражения в современных исследованиях личности // Труды VIII Международной научной конференции «Инновации в науке и образовании – 2010», посвященной 80-летию образования университета. – Калининград: издательство ФГОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет, 2010. – С.296-298