Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXI Международной научно-практической конференции «Современная психология и педагогика: проблемы и решения» (Россия, г. Новосибирск, 15 апреля 2019 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Нестерова О.М., Травкин С.В., Горбатова О.Н. [и др.] ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. № 4(20). – Новосибирск: СибАК, 2019. – С. 5-9.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ

Нестерова Ольга Михайловна

воспитатель Кронштадтского морского кадетского военного корпуса,

РФ, г. Санкт-Петербург, Кронштадт

Травкин Сергей Викторович

воспитатель Кронштадтского морского кадетского военного корпуса,

РФ, г. Санкт-Петербург, Кронштадт

Горбатова Оксана Николаевна

педагог-организатор Кронштадтского морского кадетского военного корпуса,

РФ, г. Санкт-Петербург, Кронштадт

Милош Дмитрий Вадимович

воспитатель Кронштадтского морского кадетского военного корпуса,

РФ, г. Санкт-Петербург, Кронштадт

HEALTH SAVING TECHNOLOGIES IN THE SYSTEM OF WORK OF TEACHER IN THE CADET CORPS

 

Olga Nesterova

the teacher of the Kronstadt naval cadet corps military,

Russia, St. Petersburg, Kronstadt

Sergey Travkin

the teacher of the Kronstadt naval cadet corps military,

Russia, St. Petersburg, Kronstadt

Oksana Gorbatova

the teacher-organizer of the Kronstadt naval cadet corps military,

Russia, St. Petersburg, Kronstadt

Dmitry Milos

the teacher of the Kronstadt naval cadet corps military,

Russia, St. Petersburg, Kronstadt

 

АННОТАЦИЯ

Цель: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровью и к здоровому образу жизни.

Методы: теоретические, эмпирические. Методологическую основу составляют концептуальные положения формирования культуры здоровьесбережения, как составляющей базовой культуры личности.

Результат: формирование культуры здоровьесбережения кадет способствует повышению качества подготовки юношей к службе в армии.

Выводы: культура здоровьесбережения кадет – это динамическое личностное образование, представленное совокупностью компонентов, определяющих возможности личного здоровьесбережения в общественно значимых целях.

ABSTRACT

Background: formation of sustainable motivation to preserve, promote health and a healthy lifestyle.

Methods: theoretical, empirical. The methodological basis is the conceptual provisions of the formation of health culture, as part of the basic culture of the individual.

Result: the formation of a culture of health of cadets contributes to improving the quality of training of young men to serve in the army.

Conclusion: culture of health saving cadets is a dynamic personal education, represented by a set of components that determine the possibility of personal health saving for socially significant purposes.

 

Ключевые слова: технологии; воспитание; здоровье; система.

Keywords: technology; education; health; system.

 

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя».

В.А. Сухомлинский

Сохранение здоровья подрастающего поколения является задачей государственной важности. Идея здоровьесбережения в образовании является основной задачей национального проекта «Образование», Федеральных государственных образовательных стандартов. Основной целью новых стандартов /ФГОС/ является личность самого ребенка и происходящие с ним в процессе обучения изменения в период обучения. Формирование здорового образа жизни должно проходить непрерывно и целенаправленно [2, C.61].

Воспитание личности, готовой жить в меняющихся социальных и экономических условиях, быть патриотом, сознательно посвятить свою жизнь защите Отечества – одна из актуальных проблем современного общества. В высших военных учебных заведениях много внимания уделяется педагогами воспитанию офицерского корпуса российской армии. Развитие профессионально важных качеств – преданность, верность государству – проявляются уже в подростковом возрасте. В юности закладывается фундамент личности, интенсивно формируются базовые социальные установки, основы мировоззрения, познавательные способности, эмоционально-волевая сфера.

Наиболее  эффективным в работе с подростками в кадетских корпусах является военно-патриотическое воспитание. Основная цель работы с кадетами: интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие, подготовка к военной и государственной службе.

Поступая в кадетский корпус, за сравнительно короткий срок первокурсник должен адаптироваться к новому укладу жизни: жёсткая дисциплина, новый распорядок дня, подчинение командирам. Адаптация предполагает овладение военно-учебной деятельностью, освоение норм поведения, установленных уставом, принятие норм, ценностей и традиций кадетского корпуса.

Подростки, приходя в кадетский корпус, имеют сложившийся характер, жизненный опыт. Это определяет деятельность воспитателя и среди первоочередных задач – организация помощи кадетам  в формировании навыков адекватного общения и поведения, профилактика здорового образа жизни, психопрофилактика, психогигиена. Воспитатель в своей работе должен на практике направлять усилия на вопросы сохранения и укрепления здоровья воспитанников [5, C.311].

Цель здоровьесберегающей педагогики – обеспечить воспитанникам кадетского корпуса высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для здорового образа жизни [4, C.55]. Проводя системно цикл мероприятий, посвящённых здоровому образу жизни, успеха можно достичь при условии партнёрского взаимодействия, объединив усилия медицинского персонала, воспитателей, педагогов, психологов, родителей и воспитанников.

Целью мероприятий является определение педагогических условий и технологий эффективного формирования культуры здоровьесбережения в кадетском корпусе.

Задачи:  пропаганда здорового образа жизни; сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников; формировать основы здорового образа жизни; добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих; развитие коммуникативных навыков; формирование убеждения в ответственности за состояние своего здоровья.

Здоровьесберегающие технологии по характеру действия делятся на четыре группы:

  1. Защитно-профилактические: выполнение норм САНПиН, проведение прививок, ограничение предельного уровня учебной нагрузки.
  2. Компенсаторно-нейтрализующие: восполнение недостатка того, требуется организму для полноценной жизнедеятельности (витаминизация, физкультпаузы, эмоциональные разрядки).
  3. Стимулирующие: позволяющие активизировать силы организма (закаливание, педагогическая психотерапия).
  4. Информационно-просветительское: обеспечение кадет уровнем грамотности, необходимым для эффективной заботы о здоровье [1, C.38].

Основные направления деятельности программы:  медицинское, просветительское, психолого-педагогическое, спортивно-оздоровительное, диагностическое.

План мероприятий системы здоровьесберегающей технологии: организация экскурсий в Музей гигиены Городского центра медицинской профилактики; проведение выставки рисунков; классные часы с использованием игровых технологий; лекции с привлечением медицинских работников; проведение закаливания как метода профилактики простудных заболеваний; мероприятия на развитие и сохранение здоровья; информирование, беседы, тренинги.

Результат: доверие к окружающим через принятие себя и нормализация межличностных отношений; снижения риска употребления ПАВ; снижение уровня тревожности обучающихся в образовательном процессе и повышение мотивации к обучению; формирование социальных коммуникативных компетенций; адаптация воспитанников в коллективе кадетского корпуса; вовлечение в общественную жизнь; повышение уровня культуры; рост спортивных достижений воспитанниками; формирование образа социально успешного молодого человека.

 

Список литературы:

  1. Казин Э., Касаткина Н., Руднева Е. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика. Учебное пособие. – Издательство: Омега-Л, 2013. – С.38.
  2. Лободина Н., Чурилова Т. Здоровьесберегающая деятельность. Планирование, рекомендации, мероприятия. ФГОС. – Издательство: Учитель, 2015. – С.61.
  3. Морозов М.А. Здоровый человек и его окружение. Здоровьесберегающие технологии: Учебное пособие. – Издательство: Лань-Пресс, 2016.
  4. Протопопова В. Управление здоровьесберегающим образовательным пространством современной школы. – Издательство: Учитель, 2019. – С.55.
  5. Смыслова Т.В. «Система оценки образовательных результатов обучающимися». Материалы VII ведомственной научно-практической конференции / отв. ред. Т.Л. Женатова – Санкт-Петербург: Издательство ООО «А» и «Б», 2017. С.311.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий