ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрены вопросы духовно-нравственного воспитания в семье и школе, отражены основные пути достижения цели духовно-нравственного воспитания.

Ключевые слова: семья, образовательная организация, обучаю­щийся, учитель, духовно-нравственное воспитание, нравственные ценности, ребенок.

В современном гражданском обществе наблюдается снижение нравственного и духовного уровня. Главное положение в мире стали занимать экономические и политические проблемы и связанные с ними идеологические вопросы: основные усилия людей оказались направленными на накопление материальных благ. Заботясь о своем материальном благополучии, люди забыли о духовности, перестали думать и заботиться о своем духовном обогащении, перестали заду­мываться над нравственной сущностью своих поступков. Но только народ, который руководствуется общечеловеческими принципами нравственности, способен к духовному росту, к осознанию значимости своей роли в истории человечества.

Происходящие в социальной жизни изменения, перемены в области образования делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Всё это ведет к изменению современной стратегии развития российской школы: в её центр выходит формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Нравственное здоровье общества напрямую зависит от нравственности и порядочности нашего подрастающего поколения.

Духовно-нравственное воспитание – это ориентация на повышение нравственных ценностей. Соответственно, содержанием духовно-нравственного воспитания должно быть: формирование чувства патрио­тизма, ответственности за свою страну и свое поведение, необходимости в труде, уважительного отношения к окружающим, бережного отношения к окружающей среде, формирование общественно одобряемых взглядов и отношений в семейной жизни, выработку коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в саморазвитии и самовоспитании.

Центральной задачей духовно-нравственного воспитательного процесса является формирование взглядов и убеждений современных обучающихся. Именно в детском и подростковом возрасте происходит выработка мировоззрения, с которым молодые люди идут по жизни после окончания школы. Уровень воспитанности и образованности молодёжи характеризует интеллектуальный уровень страны. Здесь первоочередно учитывается уровень мировоззрения граждан, а не уро­вень эрудиции и тех знаний, которые были получены.

Формирование мировоззрения начинается в семье, затем продол­жается в образовательных организациях.

Духовно-нравственное воспитание ребенка начинается в семье. В ней начинает формирование определенных взаимоотношений между родителями и детьми. Именно семья является источником знаний прошлых поколений, здесь закладывается первый опыт. Для детей взрослые являются образцом поведения. Отношения с окружающими дети строят опираясь на пример поведения своих родителей.

Ребенок в семье начинает проявлять заботу о взрослых, уважать интересы окружающих, уважать их позицию. Родительское воспитание прививает эстетические вкусы, интересы, привязанности. Именно в семье у своих близких людей ребенок учится любить одно, ненавидеть другое, что в дальнейшем сказывается на всей его жизни. Семья — это принципы взаимоотношений, как между супругами, так и в отношениях родителей и детей. Любовь, забота, сострадание, честность, доверие и другое – это то, что включают в себя данные принципы. Семья – это полнота жизни, счастье. Главной нравственной ценностью семьи являются дети. Ответственность за то, чтобы в семье вырос достойный человек, здоровый духовно входит в родительский долг. Именно в семье закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Воздействие семьи может быть положительным и отрицательным фактором воспитания [1].

Первую роль в духовно-нравственном воспитании играет семья, так как это – главная среда обитания маленького гражданина. Во вторую очередь духовным и нравственным воспитанием подрастающего поко­ления занимается школа, здесь ребенок тоже проводит много времени. Школа – основное звено в системе воспитания молодого поколения.

Цель современного образования, также как и одна из наиболее важных задач общества и государства – воспитание ответственных, инициативных и компетентных граждан России.

В стремительно развивающемся обществе создание эффективных условий для формирования духовности и нравственности учащихся является основной целью воспитательного процесса в школе. На сегодняшний день это одна из самых важных проблем современного общества, с учетом возрастающего количества жестокости и насилия. В нашей стране решение вопроса нравственности является не совсем успешным. На пути к достижению цели участники данного процесса (учителя, родители, дети) сталкиваются со множеством трудностей:

• недостаточное количество положительных идеалов для под­растающего поколения;
• ухудшение качества морально-нравственной среды;
• снижение культурной и досуговой работы с детьми;
• ухудшение физического развития молодого поколения;
• негативные факторы общества (наркомания, табакокурение, алкоголизм, ранние половые контакты);
• отсутствие культуры речи;
• свободный доступ к негативной информации в Интернете и СМИ (порнография, экстремизм, жестокость и т. д.)

Все вышеперечисленные факторы отрицательно влияют на форми­рование духовно-нравственной культуры личности, мешают познанию истинных ценностей, формированию правильных идеалов, осознав которые, ребёнок с верой и надеждой устремляет свой взгляд в будущее. На взрослых ложится ответственность указать правильный путь ребёнку к созиданию, добру, так как выбор правильных жизненных ориентиров для юной души непосилен. Наше будущее и будущее страны зависит от того, как вовремя и умело, мы это сделаем.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инстру­ментальную основу компетенций обучающегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных и семейных и др. ценностей. Результаты воспитания, выраженные в ключевых терминах воспитательных задач, отображают главные направления развития личности [2].

Для придания совершенствованию нравственного и гуманисти­ческого измерения, необходимо включить в систему воспитания традиционные для России ценности.

В ходе организации воспитательного процесса духовных и нравственных качеств у обучающегося могут быть использованы разнообразные формы работы. К ним относятся:

• экскурсии;
• посещение спектаклей;
• проведение игр;
• выпуск тематических стенгазет;
• разработка и защита проектов и много другое.

Таким образом, воспитание духовно-нравственных качеств обучающихся является основной задачей образовательного процесса, включающего воспитательные процессы, происходящие в школе и в семье. Основной целью духовно-нравственного воспитания обучающихся является воспитание в подрастающем поколении доброты, гуманности, честности, умения заботиться об окружающих. Все эти качества в будущем помогут обучающемуся найти свое место в жизни.

Список литературы:

1. Соловцова И.А. Духовное воспитание школьников: проблемы, перспективы, технологии // Учебно-методическое пособие для педагогов и студентов. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. С. 49.
2. Чернилевский Д.В. Духовно-нравственные ценности образовательной системы России XXI века. М.: РИО МГТА, 2003.