ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

АННОТАЦИЯ

В статье представляются взгляды и точки зрения различных авторов на обучение детей, используя информационную среду, а также отличительные особенности, необходимые для успешной реализации данной задачи.

Ключевые слова: обучение, самоизоляция, информационная среда, дошкольники, электронные устройства.

Начиная с 2019 года в мире постепенно начала распространяться коронавирусная инфекция нового типа, которая кардинально поменяла представление людей о способах защиты от вирусов и профилактических мероприятиях. Многие относились скептически к принимаемым правительствами мерам, но тем не менее у большинства не было выбора: по всему миру вводились режимы самоизоляции и штрафы за их несоблюдение.

В России коренным образом поменялась система обучения, включая подготовку к школе детей старшего дошкольного возраста. Повсеместно стали использоваться преимущественно дистанционные технологии обучения с помощью компьютерной техники и средств видеосвязи; видеочаты и видеоуроки стали основным инструментом поддержания взаимосвязи между преподавателями и обучающимися.

К сожалению, несмотря на положительный момент, заключающийся в продолжении образовательной деятельности, отрицательные стороны также не заставили себя ждать: повышенная утомляемость детей, стрессовые состояния, эмоциональная нестабильность ввиду неопределенности ситуации. Кроме того, родители также испытывали определенный стресс в связи с коренным изменением образа жизни, и их эмоциональное состояние наблюдалось детьми.

Современные электронные устройства позволяют решить многие задачи, поставленные перед людьми. Будь то образование, развитие детей, некоторые сферы деятельности, физическая подготовка или культурное развитие личности.

Необходимое условие для успешной реализации применения компьютерных технологий – это информационная культура взрослых. Педагог должен быть компетентным в этой области, должен уметь пользоваться современной техникой, а также создавать собственные образовательные ресурсы, грамотно применять необходимую информацию в своей образовательной деятельности и свободно пользоваться интернетом [1].

В современном мире дети все чаще начинают использовать электронные устройства с младенчества. И, разумеется, гораздо быстрее, чем их родители, учатся с ними обращаться. В то же время, подавляющее большинство исследований как экспериментальных, так и проведенных посредством опросов родителей, имеющих детей до 6–7 лет, свидетельствуют об отрицательном воздействии экранного времени на когнитивное развитие, субъективное благополучие, эмоциональную сферу, поведенческую адаптивность дошкольников [4]. Поэтому необходимо учитывать этот момент и ограничивать ребенку время, проведенное за экраном компьютера, ноутбука или планшета. Помимо физической усталости присутствует еще и нагрузка на нейрофизиологические функции организма, что может привести к различным проблемам с физическим здоровьем и психическим развитием.

Для полноценного и наиболее благоприятного обучения дошкольников необходимо учитывать особенности восприятия в определенном возрастном периоде, физическое здоровье, а также готовность ребенка к обучению; необходимо вызывать интерес, а восприятие информации ребенка и взрослого кардинально отличается.

Занятия детей на электронном устройстве включают четыре взаимосвязанных компонента:

1. Активное познание окружающего мира.

2. Поэтапное усвоение усложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.

3. Изменение предметно-знаковой среды на экране.

4. Активизирующее общение ребенка со взрослыми и другими детьми [2].

Контент для детей должен быть максимально понятным, отличаться привлекательным интерфейсом, информация в нем должна сочетаться визуально с областью поиска. Структура и форма подачи материалов также должна учитывать грамотный дизайн для комфортного изучения. Чтобы получить полноценный продукт, следует обеспечить качественную и наиболее полную взаимосвязь между рядом проблем, включающих в себя интерактив, объем текстовой информации, звук и анимацию.

Основные ресурсы, необходимые для использования в онлайн-обучении, включают в себя чаще всего интернет-сайты, электронную почту, различные социальные сети, облачные технологии, средства аудио и видеосвязи. Эффективное применение интернет-порталов для развития образовательной среды также дают положительный эффект: практически вся необходимая информация аккумулируется на едином ресурсе. Большинство из вышеперечисленных модулей подходит для студентов высших учебных заведений, аспирантов и их преподавательского состава [3]. Для детей дошкольного возраста эти возможности несколько ограниченны ввиду ряда факторов (например, ограничение родителями использования электронных устройств, или неопытное взаимодействие детей с педагогами). Тем не менее грамотное использование педагогами современных технологий позволит достигнуть поставленных целей и эффективно выстроить взаимодействие в рамках образовательного процесса.

Использование таких ресурсов как видеоблоги также дают определенный положительный эффект в образовательном процессе. Красочные и привлекающие внимание детей видеоуроки, использование музыкального сопровождения – все эти методы позволяют обучить ребенка в игровой форме, которая является наиболее предпочтительной для детей старшего дошкольного возраста.

Тем не менее, на данном этапе современного обучения нецелесообразно полностью отказываться от очного обучения и личного взаимодействия с преподавателем, поскольку их эффективность проверена не одним десятком лет. В то время как дистанционные формы обучения не дают такого качественного уровня образования, и больше подходят для обучающихся более старших возрастов, особенно для работающих студентов и аспирантов.

Таким образом, на основании всего вышесказанного, можно сделать следующие выводы:

1) главная отличительная особенность образования с использованием информационных технологий заключается в преобладающем применении электронных ресурсов преподавателями и обучающимися;

2) использование электронных устройств дошкольниками должно контролироваться родителями;

3) онлайн-занятия с дошкольниками должны включать в себя игровой контент, вызывать интерес, отличаться красочностью и быть максимально понятными для ребенка.

При структурированной и грамотно выстроенной работе в области образования с использованием дистанционного формата обучения, а также личного взаимодействия педагога и обучающегося, можно достигнуть высоких результатов.

Список литературы:

1. Васепова Н.В. Актуальные проблемы использования мультимедиа-технологий в организованной образовательной деятельности дошкольников и пути их решения // Наука и образование: новое время № 1, 2018. С. 317-319.
2. Гурьев С.В. Информационные компьютерные технологии как эффективное средство в образовательном процессе детей старшего дошкольного возраста. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://256.ru/pedagogics/guriev_stat_i.php
3. Кашкарова В.А. Возможности дистанционного обучения школьников программированию в условиях современной информационной образовательной среды // Омский государственный педагогический университет. Материалы международной научно-практической интернет-конференции под ред. Л.Л. Босовой, Д.И. Павлова, 2019. С. 626-630.
4. Солдатова Г.У., Теславская О.И. Особенности использования цифровых технологий в семьях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста // Национальный психологический журнал. 2019. № 4(36), doi: 10.11621/npj.2019.0402.