УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ УЧИТЕЛЯ (УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

MANAGING THE TEACHER'S METHODICAL WORK (LEVEL OF PRIMARY GENERAL EDUCATION)

Olga Eskova

master's degree by correspondence education industrial and pedagogical faculty areas of training 44.04.01 Teacher education orientation (profile) Management in the field of education Kursk State University,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ

Методическая работа учителя влияет на эффективность обучения. Качество методической работы зависит от способности администрации осуществлять управление методической работой учителя. Для этого необходимо построение рациональной системы управления методической работой учителя и организация управленческих аспектов, обеспечивающих эффективность данного процесса.

ABSTRACT

The methodical work of the teacher affects the effectiveness of teaching. The quality of methodical work depends on the ability of the administration to manage the methodical work of the teacher. To do this, it is necessary to build a rational system for managing the methodical work of the teacher and the organization of managerial aspects that ensure the effectiveness of this process

Ключевые слова: методическая работа учителя, управление методической работой учителя, качество образовательного процесса, система управления методической работой учителя, управленческие аспекты.

Keywords: methodical work of the teacher, management of teacher`s methodical work, quality of educational process, management system of teacher`s methodical work , managerial aspects.

Модернизация отечественной системы образования предъявляет новые требования к уровню профессиональной компетенции педагогических кадров. Особенно ощутимо эта ответственность лежит на учителях начальных классов, от уровня квалификации, которых зависит успешность обучения учащихся, не только на уровне начального общего образования, но и на последующих этапах. При этом большинство учителей проходят обучение в педагогических учреждениях дополнительного профессионального образования, в учебных программах которых редко прослеживается связь с современными представлениями о психологии обучения, с использованием новых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе, с новыми подходами обучения детей в быстро изменяющемся мире. В программах слабо представлены способы мониторинга и умения по-новому взглянуть на свою педагогическую деятельность, исходя из результатов обучения. Стандарты подготовки педагогов носят негибкий и консервативный характер и не предусматривают достаточного объема практических знаний. Условия организации подготовки педагогов, повышения квалификации и переподготовки кадров недостаточно тесно связаны между собой, а возможности, позволяющие учителя делиться профессиональным опытом, развиты очень слабо. Кроме всего этого, без должного внимания со стороны администрации, педагогам не хватает педагогического общения, своевременного толчка в освоении нового, поддержки со стороны коллег, стимула для продуктивной работы, совершенствования своих педагогических навыков. Решение перечисленных проблем видится возможным за счет организации централизованного управления методической работой учителей начальных классов.

Среди существующего перечня профессиональных компетенций управленческий работник в сфере образования должен владеть такой компетенцией как управление методической работой. При этом в силу современных быстро изменяющихся условий обучения, содержание данной компетенции постоянно обновляется, что отражается на качестве образования обучающихся. В связи с чем, много внимания необходимо уделять оказанию своевременного методического сопровождения учителей.

К.С. Буров рассматривает методическую работу как совокупность мер и действий различного характера, направленных на повышение профессиональных умений и навыков учителей, при этом, по мнению автора, качество профессиональной компетентности учителя прямо пропорционально эффективности методической работы [1].

Кроме этого К.С. Буров обращает внимание на то, что снижение эффективности методической работы в современных условиях может быть последствием того, что не все учителя следят за современными педагогическими технологиями, которые уже доказали свою результативность, а отдают свое предпочтение традиционными формам и методам работы. При этом невозможной становится инновационная работа учителя. По мнению К.С. Бурова, методическая работа это один из эффективных инструментов в руках у администрации образовательной организации, требующий целенаправленного и систематического управления [2].

Эффективность управления методической работой зависит от структуры управления в методической службе.

Важнейшим вопросом деятельности методической службы является определение ее результативности. По мнению Г.Н. Серикова, общим критерием оценки всех подсистем управления является мера соответствия происходящего в них процесса искомому конечному результату – качеству образовательного процесса [3].

Анализ литературных источников позволил нам представить схематически общую систему управления методической работой учителей (уровень начального общего образования).

Рисунок 1. Система управления методической работой учителей

(уровень начального общего образования)

Таким образом, анализ литературы позволяет сделать вывод, что методическая работа как любая деятельность требует управления. В качестве субъекта управления выступает методическая служба, организационная структура которой определяется для каждого общеобразовательного учреждения отдельно. Критерием, свидетельствующим об успешности методической работы выступает повышение качества обучения учащихся. В качестве управленческих аспектов, обеспечивающих эффективность методической работы учителя на уровне начального общего образования, на наш взгляд выступают:

1)  формирование мотивационной заинтересованности педагогов к совершенствованию уровня своей профессиональной компетенции;

2) использование специальных программ повышения педагогической компетентности учителей с учетом современных образовательных технологий;

3) совершенствование модели управления методической работой учителя на уровне начального общего образования.

Список литературы:

1. Буров К.С. Методическая работа в образовательном учреждении // Вестник ЮУрГУ. – №6. – 2007. – С. 37–42.
2. Буров К.С. Направленность управления методической работой на обеспечение качества образовательного процесса // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». – 2013. – Т. 5. – №1. – С. 105–114
3. Сериков  Г.Н.  Ориентиры  измерения качества образования/ Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков// Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». – 2010. – Вып. 7. – №3 (179). – С. 19–32.