ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

INNOVATIVE TEACHING METHODS AT A TECHNICAL COLLEGE

Victoria Shatravka

Postgraduate, St. Petersburg Academy postgraduate pedagogical education Head of Department, St. Petersburg State Budgetary Professional Educational Institution Malokhtinsky College,

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются основные инновационные формы обучения, которые применяются в процессе обучения в технических колледжах. Также в работе определены основные инновационные виды образовательного процесса, которые дают возможность педагогам усовершенствовать и повысить эффективность свой деятельности, а также увеличить качество познавательной деятельности студентов, изучающих технические дисциплины. Инновационные формы образовательного процесса активно развиваются в настоящее время, это обусловлено развитием интернет-технологий, а также информатизации и других современных информационных технологий. Таким образом основные аспекты влияния инноваций на обучение студентов, учащихся в техническом колледже, нашли свое отражение в рамках данной статьи.

ABSTRACT

This article discusses the main innovative forms of education that are used in the process of training in technical colleges. The paper also identifies the main innovative types of educational process that enable teachers to improve and increase the effectiveness of their activities, as well as increase the quality of cognitive activity of students studying technical disciplines. Innovative forms of the educational process are actively developing at the present time, this is due to the development of Internet technologies, as well as Informatization and other modern information technologies. Thus, the main aspects of the impact of innovation on the education of students studying at a technical College are reflected in this article.

Ключевые слова: инновационные виды образовательного процесса, технический колледж, информационные технологии, эффективность процесса обучения, интерактивная форма образовательного процесса.

Keywords: innovative types of educational process, technical College, information technologies, effectiveness of the learning process, interactive form of the educational process.

В настоящей статье приведены данные использования в колледжах инновационных технологий, при изучении дисциплин технического характера. На сегодняшний день формирование и развитие студента имеет большое значения. Важно понимать, что студент должен усваивать информацию правильно, что необходимо для эффективного развития различных навыков, мотивации к получению образования, а также изучению дисциплин технического характера.

В Российском законодательстве об образовании, в статье 68 отмечается: Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Обучение специалистов осуществляется в средних профессиональных учебных заведениях, проще говоря в колледжах.

Прогресс в науке и технике, а также окружающая обстановка превращает современные предприятия в достаточно усложненные комплексы, для существования и выполнения деятельности которых, требуются хорошо подготовленные специалисты.

Данные задачи могут быть решены, и это решение зависит от способов обучения будущих профессионалов в системе среднего образования, и, в частности, преподавания дисциплин технического характера. Использование инновации при преподавании в технических колледжах дает возможность определить необходимое содержание образовательных курсов, которые будут в полной мере соответствовать образовательной программе колледжа.

На сегодняшний день педагог технической дисциплины должен быть обладать высоким уровнем компетентности, быть в курсе новейших достижение в области науки, техники и образования, а также должен обладать навыками, при помощи которых может мотивировать студентов к обучению. Педагог должен уметь создать у студентов необходимо направление обеспечения, при этом важно учесть его психологические характеристики личности. В последнее время понимание способов применения информационных технологий в обучении значительно изменяется, прежде всего это связано с последними достижениями в технической и научной сферах. Эти технологии направлены на привлечение студентов к обучению для результативного повышения концентрации внимание к изучению какой-либо технической дисциплины. Интерактивные формы обучения, а также технические средства обучения (далее ТСО), позволяют увеличить иллюстрированный материал, а также сформировать ряд проблемных ситуаций и мотивацию студентов технического колледжа.

Ведущим звеном образовательного процесса является лекция. Она представляет собой изложение широкого материала, теоретического характера. При чтении лекционного материала, достаточно результативным решением, будет проведение веб-бинарной лекции, в рамках которой есть лектор и высококлассный специалист, с какого-либо предприятия. Также эффективными лекции могут быть, в которых заранее запланирован ряд ошибок. Данная форма лекции концентрирует внимание студентов на всем ее протяжении, что обусловлено поиском ими допущенных ошибок. Стоит отметить, что применение анимации, видео и аудио в процессе чтения лекции также является эффективным методом привлечения студентов к процессу обучения. Прежде всего это обусловлено тем, что визуальный материал легко усваивается. Но стоит помнить, что лекционный материал является средством пассивного восприятия информации. Чтобы обойти пассивную сторону обучения, необходимо включить введения диалога между лектором и студентами, это можно реализовать в формате не просто лекции, а в виде пресс-конференции. При проведении лекций по техническим дисциплинам может активно применятся инновационный метод обучения, а именно применение интерактивной доски (ИД), на которой могут изображаться графики, чертежи, схемы и др.

При проведении практикумов самая широко используемая форма обучения — это работа в небольших подгруппах по 4-7 человек. Каждая подгруппа получает индивидуальный кейс, предназначенный для решения. Задания, которые входят в кейс, рассчитаны на 5-7 минут, при этом каждый обучающийся должен максимально вникнуть в суть решения каждой задачи. Если один из студентов первым справился с заданием, то он может оказать помощь своим коллегам, в рамках метода «взаимообучение». При работе на практических занятия может быть использовано следующее программное обеспечение: виртуальные среды NI Multisim, LAB VIEW, Logic или Crocodile для создания виртуальных макетов выполненной задачи [1, с.501].

На дисциплинах, где необходимо проводить проектирование, будет результативным способом применение интернет-ресурсов, а также теории решения изобретательских задач. При выполнении целей, поставленных преподавателем, студенты могут научиться поиску материала в сети Интернет, грамотно излагать собственные мысли, применять в своей деятельности технические средства обучение. Использование интернет-ресурсов позволяет студенту покинуть рамки учебной аудитории и получить больше информации, но нужно уметь ее интерпретировать, и отличать ложные сведения от истинных [2, c.19].

При проведении лабораторных работ по «Электронике» перед обучающимися определяется задача: студентам предоставляются схемы ТТЛ и КМОП на ЛЭ 2И-НЕ, которые должны быть ими изучены. Кроме того, студенты получают методический материал, согласно которому они должны собрать макеты схем и снять все необходимые результаты проводимых измерений. Для эффективного проведения работы, целесообразно каждому студенту выбрать свою задачу и ее выполнять. Примерное выполнение подобной работы может выглядеть следующим образом:

- студент №1, организует схему на ТТЛ;

- студент №2, организует схему на КМОН;

- студент №3 занимается снятием измеряемых результатов на обоих схем;

- студент №4 занимается построением графика ВАХ для ТТЛ схемы;

- студент №5 занимается построением графика ВАХ для КМОП схемы;

- студент №6 работает с виртуальной лабораторной работой;

- студент №7 занимается поиском информации в интернете.

Вся группа должна быть целостной и единой, что напрямую повлияет на конечный результат.

Еще одним из инновационных методов преподавание является проведение учебных дискуссий, суть которых заключается в обмене индивидуальными точками зрения по какому-либо конкретному вопросу. Основная функция дискуссии заключается в повышении стимула к образовательной деятельности студента, она оказывает влияние на результативность получения новых навыков. Это обусловлено тем, что в рамках дискуссии студент может придумать множество методов, чтобы достигнуть своей цели [3, с.15].

Основные положительные моменты ТСО в преподавании в технических колледжах, следующие:

- высокое эмоциональное воздействие;

- дают возможность рассмотреть процесс в его формировании и дальнейшем развитии;

- способны вызвать большое количество ощущений;

- формируют эмоциональный тонус и повышают эффективность деятельности;

- понижают затраты времени студента.

Использование инновационных технологий в преподавании в технических колледжах, является важным элементом в современном обучении будущих специалистов. Важно помнить о том, что если инновационные технологии использовать без какого-либо опыта или не совсем умело, то ожидаемого результата можно не получить. Педагог должен быть достаточно компетентным в вопросах инноваций, что обеспечит высокую результативность процесса обучения.

Инновационные методы обучения способствуют качественной подготовке специалистов, которые способны широко применять полученные знания на предприятиях [4, с.118].

Список литературы:

1. Гуслова, Маргарита Николаевна Инновационные педагогические технологии. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Гуслова Маргарита Николаевна. - М.: Академия (Academia), 2016. - 501 c.
2. Кларин, М.В. Инструмент инновационного образования: трансформирующее обучение / М.В. Кларин // Педагогика: журнал. —2017.— №3.— С. 19-28.
3. Новикова, Г.П. Новое содержание принципов преемственности и непрерывности в условиях инновационной деятельности образовательных комплексов / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука: журнал. — 2017.— № 4.— С. 15-25.
4. Раевская, А.А. Педагогические инновации в отечественной педагогике / А.А. Раевская // Педагогическое образование и наука: журнал. — 2016.— №6.— С. 118-122.