НИЗШИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ – СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН В РОССИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА

LOWER AGRICULTURAL SCHOOLS – A SOCIO-PEDAGOGICAL PHENOMENON IN RUSSIA LATE 19^th - EARLY 20^th CENTURY

Alexei Zhbankov

3nd year postgraduate student Smolensk State University

 Russia, Smolensk

АННОТАЦИЯ

В статье освещен процесс становления низших сельскохозяйственных школ в России в конце 19 – начале 20 века, показаны способы их организации, приведена статистика таких школ на рубеже 19 и 20 веков, охарактеризована сельскохозяйственная школа как социально-педагогический феномен России.

ABSTRACT

The article highlights the process of formation of lower agricultural schools in Russia in the late 19th-early 20th century, shows the ways of their organization, provides statistics of such schools at the turn of the 19th and 20th centuries, and describes the agricultural school as a socio-pedagogical phenomenon of Russia. 

Ключевые слова: низшая сельскохозяйственная школа, «Нормальное Положение», социально-педагогический феномен.

Keywords: lower agricultural school, "Normal Situation", socio-pedagogical phenomenon.

После отмены крепостного права в России крестьяне получили свободу и землю. С одной стороны, они уже имели некоторый практический опыт по ведению сельского хозяйства, который приобретали с течением времени у своих дворян, а с другой - не имели теоретических знаний, как правильно взрастить элементарные сельскохозяйственные культуры.

Данный факт запечатлела известная княгиня М.К. Тенишева при посещении села Талашкино Смоленской губернии в 1887 году, спустя четверть века после отмены крепостного права: «Косность, невежество мужиков режет глаза…у Смоленских крестьян земли довольно, но умение обращаться с ней совершенно не было. Их скот, лошади, обработка земли – одно отчаяние. Кочковатые луга, покрытые сплошь зарослями, - не лес, не сенокос. Все вместе было что-то безнадежно и безобразно…Невежество мужиков доходило до того, что они не могут вырастить себе ничего огородного: капустой осенью они обыкновенно запасались в соседних экономиях или везли из города» [5, с. 65-66].

Таким образом, для крестьян начала зарождаться необходимость в получении основных теоретических знаний в области ведения сельского хозяйства.

Однако, сами крестьяне в специальном сельскохозяйственном образовании не усматривали пользу. В силу этого их большая часть считала, что работать успешно на земле могут все, главное показать, как нужно пахать и сеять.

К моменту отмены крепостного права в России для крестьян не было официальных сельскохозяйственных школ. Поэтому первыми стали открываться частные школы при помещичьих усадьбах. Например, Альт-Сатенская земледельческая школа в Прибалтике, школа сельского хозяйства в Тверской области на Кавказе, Мариино-Горская сельскохозяйственная школа в Белоруссии.  В имении Н.А. и А.А. Ребиндеров в селе Шебекино Белгородского уезда Курской губернии в 1875 году была основана Марьинская низшая сельскохозяйственная школа.

На государственном уровне шли острые дискуссии о необходимости открытия и содержания низших сельскохозяйственных школ для крестьян. Главной проблемой явилось то, кто и каким образом будет оказывать им финансовую поддержку. Наконец, было установлено, что школы могут содержаться как земствами, так и частными лицами.

27 декабря 1883 года было принято первое «Нормальное положение о низшем сельскохозяйственном образовании», которое определило процедуру учреждения в России сельскохозяйственных школ. Законодатель установил:

«1. Низшие сельскохозяйственные школы имеют целью распространение в народе основных познаний по сельскому хозяйству и необходимым для него ремеслам, преимущественно путем практических занятий.

2. Школы сии могут быть: общие, предназначенные для обучения сельскому хозяйству вообще и специальные, открываемые для распространения знаний, относящихся до отдельных отраслей сельского хозяйства. Те и другие учебные заведения разделяются соответственно по объему учебного их курса на школы первого и второго разряда» [3].

После принятия «Положения…» началось ускоренное развитие сети низших сельскохозяйственных школ на законодательной основе, которые возникали разными способами. Яркими примерами таких школ являются: низшая сельскохозяйственная школа в Селе Талашкино Смоленской губернии, открытая в 1889 году Е.Н. Святополк-Четвертинской и М.К. Николаевой (позже – М.К. Тенишевой); низшая сельскохозяйственная школа в селе Шанталово, образованная в 1893 году меценатом и духовным просветителем Н.А. Плещеевым; сельскохозяйственная школа в деревне Кулаковой Тюменского округа Тобольской губернии, открытая богатым тюменским купцом Н.М. Чукмалдиным; сельскохозяйственное училище в селе Курагонском, открытое крестьянином Тесинской волости Минусинского округа Енисейской губернии Ф.Ф. Девятовым и так далее.

По данным И.А. Стебута [4] на конец 19 века в России сельскохозяйственные школы делились на 7 групп: низшие сельскохозяйственные школы общие 1-го разряда; низшие сельскохозяйственные школы общие 2-го разряда; училища и школьные садоводства; школы молочного хозяйства; низшие школы по другим специальностям; женские сельскохозяйственные школы; практические школы и курсы более простого устройства;

Статистика по данным школам на конец 19 века представлена в таблице 1.

Таблица 1.

Статистика сельскохозяйственных школ на конец XIX века

Таким образом, более трети всех школ приходилось на низшие сельскохозяйственные школы 1-го разряда. Наименее востребованными были низшие школы по другим специальностям и женские сельскохозяйственные школы.

Несмотря на рост численности низших сельскохозяйственных школ, их педагогические коллективы испытывали большие трудности организационного и педагогического характера. М.К. Тенишева писала: «Вообще для нашего сельскохозяйственного образования в то время не было сделано решительно ничего – дело было новое. Не существовало даже никаких руководств» [5, с. 142].

В связи с наличием при сельскохозяйственных школах мастерских, обсуживающих сельскохозяйственную технику, возникла неотложная потребность в подготовке кадров, способных обслуживать и ремонтировать сельхозтехнику и иное оборудование. Для правового обеспечения работы по организации этих специальных учебных заведений было разработан государственный закон «Положение о сельскохозяйственных ремесленных учебных мастерских», высочайше утверждённое 10 марта 1897 года. «Сельские ремесленные учебные мастерские, – устанавливал законодатель, – имеют целью подготовлять для сельского хозяйства рабочих, опытных в уходе за земледельческими машинами и орудиями, в ремонте их и изготовлении заново орудий и несложных частей названных машин, а также и других предметов сельского обихода, для производства коих требуется знание плотнично-столярного и кузнечно-слесарного мастерства». Все вышеназванные сельскохозяйственные школы и сельские ремесленные учебные мастерские являлись низшими всесословными учебными заведениями. Последние часто совмещались со школами. Подготовка кадров для работы в мастерских осуществлялась в ремесленных училищах.

Горецкое ремесленное училище Могилевской области – первое училище, начавшее подготовку специалистов для сельскохозяйственного машиностроения. Программа преподавания общеобразовательных дисциплин соответствовала программе двухклассных сельских училищ. Помимо этого, ученики изучали начальные сведения по физике и общей механике, технологию металлов и деревообработки, сельскохозяйственные орудия и машины, рисование и черчение.

Кологривское низшее сельскохозяйственно-техническое училище (открыто в 1892 г.) – одно из самых известных технических училищ дореволюционной России. Оно находилось в усадьбе Екимцево, недалеко от г. Кологрива Костромской губернии. Училище выпускало специалистов для аграрного производства и пищевой перерабатывающей промышленности. Ученики могли выбрать специальность, связанную с кожевенной, сыроваренной отраслью или переработкой льна. Освоить практический курс помогало наличие фермы, скотного двора [4].

С целью реализации новой образовательной политики в отношении крестьянства возникла необходимость подготовки профессиональных учителей по сельскохозяйственным дисциплинам. Наиболее распространённым типом педагогических заведений для подготовки преподавательских кадров по ведению обучения в области сельского хозяйства были педагогические курсы, которые имели целью «подготовлять молодых людей, получивших низшее образование, к испытанию на звание учителя и знакомить их теоретически и практически с постановкой и ведением начального сельскохозяйственного обучения.  На курсы принимались лица не моложе 16 лет по окончании любого учебного заведения. Благодаря деятельности земских педагогов курсы становились мощной общественной силой, поднимали авторитет народного учителя, который стремился отвечать на насущные потребности развивающейся общественной жизни.

В свою очередь, при подготовке квалифицированных педагогических кадров возникал и ряд проблем, среди которых: методика подготовки крестьянских детей к будущей профессии; необходимость увеличения практических занятий; необходимость формирования у учителя знания по возрастной физиологии, школьной гигиене, педагогической патологии, которые позволяли бы понять физиологические и психические мотивы неуспеваемости отдельных учащихся, выявить причины его неудовлетворительного поведения и так далее [2].

Проделанный анализ процесса становления и развития низших сельскохозяйственных школ показал, что сельскохозяйственную школу можно рассматривать как педагогический феномен российского образования крестьян конца 19 начала 20 века. Его исключительная социальная значимость состояла в том, что низшая сельскохозяйственная школа:

- содействовала созданию системы сельскохозяйственного образования. По состоянию на 1 апреля 1911 г. сеть сельскохозяйственных школ включала в себя уже 260 учебных заведений, что на 127 единиц больше, чем к концу 1880 года. Прирост количества образовательных учреждений составил порядка 94,5 %.   Из них 4 были высшими, 15 средними и 241 относилось к низшим сельскохозяйственным школам [2];

- оказала влияние на развитие и качество общего начального образования;

- оказала влияние на уровень сельскохозяйственного производства путем поставки в него профессионально подготовленной рабочей силы и сельскохозяйственной элиты.

Список литературы:

1. Дело начального образования в Восточной Сибири // Восточное обозрение. 1888.С.55-557.
2. Кокоулин К. К. Школы и грамотность в Киренском окр. Иркутской губ.: Памятная книжка. Иркутск, 1895. С. 57—59.
3. Нормальное Положение о низших сельскохозяйственных школах. Высочайше утвержденное 27 декабря 1883 года // Полное собрание законов Российской империи (ПСЗРИ). Собр. третье, Т. 3. – 1883. СПб., 1886. С. 491.
4. Стебут И.А. Сельскохозяйственное знание и сельскохозяйственное образование // Собр. соч.: 2 т. М., 1957.
5. Тенишева М.К. Впечатления моей жизни. М.: Искусство, Ленинградское отделени, 1991.