Статья опубликована в рамках: XCVII Международной научно-практической конференции «Современная психология и педагогика: проблемы и решения» (Россия, г. Новосибирск, 18 августа 2025 г.)
Наука: Педагогика
Секция: Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции
дипломов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
THE USE OF HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES IN THE EXTENDED DAY GROUP
Lyubushkina Sofia
Student, Department of Pedagogy and Education Technologies, Bunin Yelets state University,
Russia, Yelets
АННОТАЦИЯ
Данная статья посвящена проблеме использования здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности, а именно, в группе продленного дня. В работе отмечается, что вопросы сбережения здоровья подрастающего поколения являются актуальными на сегодняшний день. Автор приводит примеры игр, содержащих элементы здоровьесбережения, которые могли бы быть внедрены педагогом в режим группы продленного дня.
ABSTRACT
This article is devoted to the problem of using health-saving technologies in extracurricular activities, namely, in the extended day group. The article notes that the issues of preserving the health of the younger generation. The author provides examples of games that contain elements of health-saving, which could be implemented by a teacher in the extended day group.
Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, использование здоровьесберегающих технологий, группа продленного дня.
Keywords: health-saving technologies, use of health-saving technologies, extended day group.
Актуальным на современном этапе совершенствования образовательной системы нашей страны является вопрос использования здоровьесберагающих технологий как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) реализация основной образовательной программы осуществляется через внеурочную деятельность в том числе [5]. Группа продленного дня является одной из моделей организации внеурочной деятельности.
Использование здоровьесберегающих технологий в группе продленного дня способствует укреплению здоровья, увеличению работоспособности и мотивации обучающихся, профилактике заболеваний, создает условия для успешной социализации. Физическая активность оказывает положительное влияние на детей и молодежь, способствуя успешному социальному взаимодействию, положительному влиянию на окружающую среду, предотвращению и контролированию рискованного поведения [2].
В целом работа группы продленного дня строится с учетом регулярной физической активности, сохранением и укреплением здоровья обучающихся, увеличением мероприятий, направленных на физическое воспитание. Режим дня в рамках группы продленного дня также соответствует всем санитарным требованиям. Можно сделать вывод, что данная модель внеурочной деятельности носит здоровьесберегающий характер в целом.
Изучением здоровьесберегающих технологий в образовательной среде занимались такие исследователи, как В.Ф. Базарный [1], Т. Григорьева [3], И.В. Кондакова [4] и др. Ученые отмечают, что здоровьесберегающие технологии оказывают влияние на социальную и биологическую сторону личности.
Т. Григорьева утверждает, что организация здоровьесберегающей среды в образовании должна осуществляться с позиции комплексной оценки условий формирования личности [3].
В качестве здоровьесберегающей технологии целесообразно использовать в режиме группы продленного дня игровые технологии, смену видов деятельности, музыкотерапию и динамические паузы.
Более подробно представлены примеры динамических пауз, которые позволяют снизить эмоциональную и физическую нагрузку обучающихся, выстроить комфортную атмосферу сотрудничества как между обучающимися и учителем, так и между учащимися.
Таблица 1.
Примеры использования динамических пауз на улице (активные) в режиме группы продленного дня
|
Название |
Содержание |
Функции |
|
«Наши друзья» |
Осенью на прогулке на пришкольном участке учитель предлагает обучающимся найти по одному листу с дерева. Задача обучающихся за отведенное время найти то дерево, с которого упал листок и обнять его. |
-развитие двигательной активности; -развитие наблюдательности, как основы познавательной способности. |
|
«Давай дружить» |
В ходе прогулки учитель предлагает обучающимся встать в круг. Задача участников следовать указаниям учителя: -Выйдите в центр те, кто ... (любит петь, любит урок математики, любит гулять в парке и т.д.) |
-развитие коммуникативных навыков; -способствует сплочению детского коллектива; -развивает внимание. |
|
«Собери команду» |
На определенной учителем территории, обучающиеся собирают команду под музыкальное сопровождение. Учитель дотрагивается до ученика, его задача - догнать другого игрока пока звучит мелодия, взять за руку и произнести: «Теперь мы команда!». Игра заканчивается только тогда, когда все участники соберутся в команду. |
-установление эмоциональных контактов; -развитие двигательной активности. |
Динамические паузы, проводимые на свежем воздухе во время прогулок, могут сменяться на более спокойные, не требующие большой затраты энергии и чрезмерной физической активности. Данный вид динамических пауз на практике применяется в той ситуации, когда обучающиеся испытывают большое эмоциональное переутомление или отклоняющееся от норм поведение.
Таблица 2.
Примеры использования динамических пауз в помещении в режиме группы продленного дня
|
Название |
Содержание |
Функции |
|
«Сочинялкин» |
Учитель пишет на листе бумаги строчку – начало стихотворения и передает следующему участнику. Задача обучающихся – записывать каждую последующую строчку и, завернув написанное, передавать другому. Количество строк может быть не ограничено. |
-развитие умения работать в коллективе; - развитие творческих способностей обучающихся. |
|
«Всё наоборот» |
Учитель произносит имена существительные и бросает мяч обучающимся. Задача детей - назвать в ответ антоним к данному слову и бросить мяч обратно. |
- развитие памяти; - развитие мышления; -развитие умения правильно излагать свои мысли. |
|
«Пары» |
Под музыку дети двигаются хаотично на ограниченной учителем территории. По команде учителя «Пары» обучающиеся должны найти себе пару, среди участников. Количество повторений действия не ограничено. |
-развитие коммуникативных навыков; - развитие внимания; -развитие двигательной активности. |
Автор считает, что приведенные примеры динамических пауз необходимо проводить под руководством учителя и включать в их участие как можно больше обучающихся, поскольку все они носят профилактический характер и являются эффективным средством укрепления здоровья. Младший школьный возраст можно считать «плодотворной» основой для формирования правильных привычек, которые в сочетании с обучением здоровьесберегающим технологиям ведут к благоприятным результатам. Для успешности достижения учителем вышеперечисленных целей необходимо внедрять и совмещать здоровьесберегающие технологии с другими видами, это позволит активизировать познавательный интерес, упрочить нравственные качества обучающихся, привить правильные привычки.
Список литературы:
- Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома. Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2005. 133с. – URL:https://vk.com/doc299545_472690971?hash (дата обращения: 12.07.2025).
- Брошюра с общими сведениями и рекомендациями от Всемирной организации здравоохранения. – URL: https://www.who.int/ru/about/what-we-do/who-brochure (дата обращения: 12.07.2025).
- Григорьева Т. Пути формирования здоровья школьников младшего возраста. — М., Знание, -1990. -С 37.
- Кондакова И.В. Основные пути формирования универсальных учебных действий у младших школьников с опорой на здоровьесберегаюющие технологии // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2016. Т. 21, №2 (154). – URL:osnovnye-puti-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-u-mladshih-shkolnikov-s-oporoy-na-zdoroviesberegayuschie-tehnologii.pdf (дата обращения: 12.07.2025).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 31 мая 2021 г. № 286. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 12.07.2025).
дипломов
Оставить комментарий