НОВОСТНАЯ ЗАМЕТКА КАК СПОСОБ ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается вопрос – как научить воспринимать  художественный текст через создание новостной заметки. Показан алгоритм знакомства участников со структурой новостной заметки, развития умения анализа текста через «журналистский» пересказ, отработки навыка сжатого изложения мыслей.

ABSTRACT

The article discusses the issue of how to teach students to perceive a literary text by creating a news story. The author presents an algorithm for introducing participants to the structure of a news story, developing the ability to analyze a text through a "journalistic" retelling, and practicing the skill of summarizing thoughts.

Ключевые слова: литература, новостная заметка, анализ текста, художественное произведение.

Keywords: literature, news article, text analysis, and a work of fiction.

Всем известно, что  родная литература формирует читательский вкус, духовно-нравственные ценности, развивает память, мышление, воображение, учит мыслить, является источником вдохновения, влияет на эмоциональную сферу человека.

Но интерес к чтению у современных школьников (особенно в средней школе) снижается, они все больше отчуждаются от достижений художественной литературы.

Обучающиеся сегодня читают мало или не читают вообще, поэтому  им трудно строить правильно предложения, составлять связные высказывания, писать изложения, сочинения, давать развернутый ответ на поставленный вопрос.

Следовательно, возникает множество проблем: Как  же мотивировать современного школьника к чтению? Как сделать так, чтобы прочитанное произведение оставило след в душе ребенка, чему-то его научило и воспитало в нем хорошие качества?

Какие приемы, методы и формы работы использовать на уроках литературы, чтобы привлечь внимание школьника к сюжету произведения, научить мыслить творчески, сделать уроки литературы интересными, такими, чтобы ребенок хотел читать и интерпретировать (анализировать) произведения.

Поэтому с начала учебного года используется технология работы с  новостной заметкой в 9 классе.  Ребятам нравится, не сразу, конечно же,  все получилось, но интерес к чтению повысился. Ученики стараются составить связный текст, грамотно его написать и красиво представить классу.

У нас есть медиацентр, и ребята там представляют свои новости, пробуют себя в роли диктора.

Основные принципы работы при создании новостной заметки:

равенство обучающихся, реализация творческих способностей, исследовательская деятельность, представление продукта деятельности, формирование ценностного отношения к искусству и родной культуре.

Новостная заметка – это информационный жанр. Небольшой по размеру материал, где кратко, четко и ясно излагается новость, у нас же содержание произведения для дальнейшей его интерпретации.

Основные характеристики новостной заметки:

1. Лаконичность – заметка содержит только самую важную информацию.

2. Ясность – заметка  должна быть доступна и понятна.

3. Объективность – заметка не должна содержать личных мнений.

4. Структура – заголовок, лид, основное содержание, Б-граунд.

5. Информативность – в заметке должны быть отражены необходимые факты и детали для понимания сюжета.

6. Целевая аудитория – класс.

Актуальность содержания новостной заметки ученики раскрывают в сочинении.

Новостная заметка состоит из 10–20 строк и содержит ответы на шесть основных вопросов:

КТО? ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ПОЧЕМУ? КАКИМ ОБРАЗОМ?

Текст начинается с самого главного или с результата события.

Такую композицию называют «перевернутой пирамидой».

Цель  ее – быстро донести важную информацию, максимально сжать и полно передать происходящее, то есть сюжет.

«Перевернутую пирамиду» мы делим  на блоки.

1 блок – краткие ответы на главные вопросы: что? где? когда? с кем? как? почему?

К этому блоку относятся заголовок и лид текста.

Заголовок должен привлекать внимание и вызывать интерес.

Лид – это зацепка, привязка.

Это  1 абзац, где в 2–3 предложениях излагается  основная мысль новостной заметки.

Критерии лида – компактность и информативность.

2 блок – раскрытие темы, то есть это содержание самой новости.

Этот блок может подкрепляться цитатами, мнениями экспертов, интересными деталями.

3 блок – Б-граунд.

Он включает дополнительную информацию, которая помогает лучше понять текст.

Рисунок 1. Структура новостной заметки

Вопросы, на которые должен ответить ученик, создающий новостную заметку, достаточно простые:

1. Кто главный герой новости?

2. Что именно произошло?

3. Где именно это произошло?

4. Когда именно это произошло?

5. Почему это произошло?

6. Как случилось, что это произошло?

Цель технологии: повышение мотивации к смысловому чтению.

Задачи:

1. Заинтересовать  читателя.

2. Привлечь внимание к сюжету и героям  произведения.

3. Интерпретация содержания текста.

Новостную заметку мы с учениками учились создавать на сказках «Репка»  и «Теремок».

Здесь представлена «проба пера» по сказке «Репка».

Рисунок 2. Пример новостной заметки «Репка»

Сказка трансформирована в новостную заметку, но самое главное, ребята должны были найти основную мысль произведения, и они ее нашли (сплоченная работа помогает в трудных ситуациях).

А дальше уже можно переходить и на нравственные ценности, и на образы героев, то есть анализировать текст.

Можно писать новостную заметку, а можно и снять видеоролик.

Рисунок 3. Пример новостной заметки «Теремок»

Здесь основная мысль – гостеприимство, помощь друг другу.

Когда ребята представляют продукт своей деятельности, педагог понимает, что текст прочитан, осмыслен в той или иной степени.

Далее текст анализируем и пишем сочинение.

Ученикам предлагается составить новостную заметку по повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».

После выполнения задания задается вопрос: Трудно ли вам было выполнять эту работу?   Интересно?

Интерпретация сюжета  текста через новостную заметку – это процесс творческий.

Но часто школьники думают, что у них не получится, что анализировать текст может только учитель или тот, кто его написал. Но ведь это совсем не так. Художник слова и критик живет в каждом из нас. И в этом вы сегодня убедились.

Рисунок 4. Пример новостной заметки по повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

Таким образом, новостная заметка может использоваться как  эффективный способ восприятия художественного текста и успешно реализовываться в  практической деятельности на уроках  литературы в 9-ом классе общеобразовательной школы.