ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

APPLICATION OF INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN CLASSES OF THE WORLD AROUND US IN PRIMARY SCHOOL

Sofia Lyubushkina

Student, Department of Pedagogy and Education Technologies, Bunin Yelets state University,

Russia, Yelets

Svetlana Chislova

Scientific supervisor, candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Bunin Yelets state Universit,

Russia, Yelets

АННОТАЦИЯ

В данной статье авторы рассматривают рациональное применение педагогом разнообразных современных интерактивных технологий на уроках по учебному предмету «Окружающий мир», которые могут быть внедрены на педагогом на разных этапах урока. Основываясь на ФГОС НОО, авторы приводят конкретные примеры использования интерактивных технологий.

ABSTRACT

In this article, the authors consider the rational use by a teacher of a variety of modern interactive technologies in lessons on the educational subject "The world around us", which can be implemented by a teacher at different stages of the lesson. Based on the Federal State Educational Standard of Higher Education, the authors provide specific examples of the use of interactive technologies.

Ключевые слова: современные технологии; окружающий мир; младший школьник.

Keywords: modern technologies; the world around us; junior high school student.

Научно-технический прогресс (НТП) на сегодняшний день ставит перед обществом новые задачи развития наиболее технологически прогрессивного поколения.  При переходе в старшее звено у младших школьников должен быть сформирован ряд ключевых компетенций, развиты универсальные учебные действия (УУД), которые являются важнейшими при успешной социализации обучающихся. Данные критерии перед системой образования выдвигает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [2, с. 30]. Поэтому применение педагогами различных современных интерактивных технологий является эффективным инструментом для достижения образовательных целей.

Поскольку данная проблема является актуальной в условиях непрерывной модернизации образовательного процесса многие исследователи предлагают различные пути для повышения познавательного интереса. Д.И. Накипова в своих исследованиях рассуждая о целях внедрения интерактивных технологий в процесс обучения, одной из основных считает «побуждение обучающихся к осознанному усвоению знаний и формированию умений и навыков» [1, с. 22].

Так, при грамотном отборе интерактивных технологий для внедрения на уроках в рамках учебной дисциплины «Окружающий мир» необходимо соблюдение следующих принципов: наглядности, вовлеченности, коммуникации. Среди разнообразия технологий наиболее эффективными считаем виртуальные экскурсии, интерактивные игры, метод проектов и др.

Виртуальная экскурсия является прогрессивным инструментом для формирования экологической культуры младших школьников. Данный прием позволяет успешно усвоить изучаемый материал, самостоятельно отбирать информацию и работать с различными видами материала. Данную экскурсию можно внедрить в процессе изучения учебного предмета «Окружающий мир» начиная с 1 класса.

Таблица 1.

Примеры применения виртуальной экскурсии по учебному предмету «Окружающий мир»

Интерактивные игры с каждым годом набирают все большую популярность среди педагогов, потому что носят увлекательный характер и являются продуктивными при изучении новых тем. Приведем пример интерактивной игры для внедрения в рамках одного урока.

2 класс (II четверть).

Тема урока: «Живая и неживая природа».

Задание: «Лотерея».

Время выполнения: 10 мин.

Цель задания: повышение эффективности запоминания изученного материала с использованием современных электронных образовательных ресурсов.

Содержание:        

Педагог предлагает «вытягивать» каждому ученику билет, на каждом из которых будет написать один из объектов природы. Если обучающийся правильно называет и определяет объект живой или неживой природы, то проходит в следующий этап лотереи.

Заметим, что использование интерактивных заданий является востребованным, особенно в уроках в начальной школе, поскольку начальные классы этап образовательной ступени является плодотворной почвой для освоения обучающимися первичных коммуникативных навыков.

 Применение интерактивных технологий может быть целесообразно для различных этапов учебного процесса. Учитель обычно предлагает упражнения, направленные на поддержание активной мыслительной деятельности, которая способствует получению новых знаний и их осмысления. Представленное ниже задание помогает наиболее глубоко расширить свои представления в рамках темы урока.

2 класс (I четверть)

Тема урока: «Растения нашего края».

Описание этапа урока: актуализация знаний.

Задание 4: Метод «Джигсоу» в мире растений.

Цель задания: изучение и систематизация знаний о растениях родного края, совершенствование навыков работы в команде, развитие способности обмениваться информацией для решения совместных задач.

Оснащение: карточки с названиями растений, карточки с информацией о каждом растении, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы.

Время выполнения: 20 минут.

Содержание задания:

Учитель на этапе актуализации знаний предлагает классу разделиться на группы по 4-6 человек в каждой. Далее дети получают карточки с названиями растений. Те, кому достались карточки с одинаковым названием объединяются в группы. Обучающимся предоставляются карточки с учебной информацией, которая разделена на части. Дети должны составить постер на листе бумаге, располагая изображение и только самую важную информацию о растении, которое им досталось.

В ходе работы дети работают совместно в группе, изучают текст, обсуждают представленную информацию, выделяют самое главное. Каждая группа изготавливает плакат, демонстрируя свои знания.

После обучающиеся возвращаются в свои первоначально организованные группы и рассказывают все, что запомнили о растении. Остальные слушают, задают вопросы, поэтому каждый ученик в группе вспоминает информацию обо всех представленных растениях или восполняет пробелы в знаниях.

Полагаем, что использование таких заданий не только мотивирует обучающихся к изучению нового материала, но и способствует активизации познавательной деятельности младших школьников, позволяет им комфортно коммуницировать друг с другом, реализуя выдвинутые ФГОС НОО задачи.

Список литературы:

1. Накипова Д.И. Использование интерактивных технологий на уроках окружающего мира / Д.И. Накипова. – Волгоград : КНИГА, 2022. – 155 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство просвещения Российской Федерации. Москва: Просвещение, 2021. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/ (дата обращения: 15.07.2025)