ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ К РАБОТЕ ТЬЮТОРОМ ОДАРЕННЫХ УЧЕНИКОВ

PREPARATION OF BACHELORS TO WORK AS TUTORS OF GIFTED STUDENTS

Julia Belous

Teacher, ANPOO "Kuban Institute of Professional Education",

Russia, Krasnodar

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность подготовки бакалавров педагогических специальностей для эффективного тьюторского сопровождения одарённых учащихся. Основное внимание уделяется формированию у будущих педагогов ключевых компетенций, необходимых для работы с одарёнными детьми, включая навыки индивидуализации обучения, критического мышления, планирования и реализации образовательных программ. Рассматриваются педагогические подходы и образовательные технологии, способствующие развитию у бакалавров умения поддерживать, мотивировать и направлять одарённых учеников.

ABSTRACT

The article discusses the importance of training bachelors of pedagogical specialties for effective tutoring of gifted students. The main focus is on the formation of key competencies in future teachers necessary for working with gifted children, including the skills of individualization of learning, critical thinking, planning and implementation of educational programs. Pedagogical approaches and educational technologies that contribute to the development of bachelors' ability to support, motivate and guide gifted students are considered.

Ключевые слова: тьюторство, одаренные ученики, подготовка педагогов, бакалавриат, педагогические компетенции, индивидуализация обучения, наставничество, образовательные технологии.

Keywords: tutoring, gifted students, teacher training, bachelor's degree, pedagogical competencies, individualization of learning, mentoring, educational technologies.

Современная система образования требует новых подходов к подготовке педагогов, особенно в сфере работы с одаренными детьми. Тьюторство как форма индивидуального сопровождения становится ключевым инструментом развития талантливых школьников. Однако для эффективной работы тьютору необходимы не только педагогические, но и психологические, диагностические и проектные навыки [2]. В связи с этим возникает вопрос: как должна быть организована подготовка бакалавров к тьюторской деятельности с одаренными учениками?

Современная система образования переживает период активных преобразований, одним из ключевых проявлений которых становится появление новых педагогических специальностей. Среди них особое место занимает тьютор - принципиально иная образовательная роль, кардинально отличающаяся от традиционных педагогических позиций.

Для успешной работы с одаренными детьми бакалавры должны развивать следующие компетенции:

• Психолого-педагогические (понимание особенностей одаренности, умение выявлять склонности и мотивацию).
• Диагностические (владение методами оценки когнитивных и творческих способностей).
• Проектные (навыки организации исследовательской и творческой деятельности).
• Коммуникативные (эмпатия, умение задавать правильные вопросы, техники коучинга).
• Цифровые (использование онлайн-платформ, инструментов визуализации данных).

Рассмотрим современные подходы к обучению тьюторов:

1. Теоретическая подготовка

• Курсы по психологии одаренности, педагогике индивидуализации, тьюторским технологиям.
• Изучение кейсов успешных практик тьюторского сопровождения.

2. Практико-ориентированные методы

• Кейс-стади – разбор реальных ситуаций работы с одаренными детьми.
• Симуляции и ролевые игры – отработка навыков тьюторского взаимодействия.
• Проектное обучение – разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.
• Стажировки – практика в школах, центрах для одаренных детей, лагерях.

3. Использование цифровых технологий

• Онлайн-курсы по работе с одаренными детьми (Coursera, Stepik).
• Применение цифровых портфолио для отслеживания прогресса учеников.
• Виртуальные лаборатории и симуляторы для исследовательской деятельности [1].

Основополагающим принципом тьюторской деятельности становится индивидуализация образовательного процесса, что позволяет максимально учитывать особенности и потребности каждого ребенка в процессе обучения.

Одарённые ученики обладают уникальными образовательными потребностями, которые требуют особого подхода и методик обучения. Тьюторы играют ключевую роль в развитии таких учеников, помогая им раскрывать свои таланты, формировать индивидуальные образовательные траектории и решать возникающие проблемные ситуации [3]. Соответственно, подготовка квалифицированных тьюторов становится важной задачей системы высшего педагогического образования, но существует и ряд проблем, представленных в таблице 1.

Таблица 1.

Проблемы и пути их решения

Главная особенность тьюторской деятельности состоит в том, что ее основным содержанием становится выявление и развитие познавательной мотивации каждого конкретного учащегося. В отличие от классических педагогических подходов, тьютор фокусируется не на передаче готовых знаний, а на сопровождении индивидуального образовательного поиска ребенка.

Подготовка бакалавров к тьюторской деятельности с одаренными учениками требует комплексного подхода, сочетающего теоретическую подготовку, практические тренинги и современные образовательные технологии. Важным направлением развития является усиление практической составляющей в учебных программах педагогических вузов, а также внедрение цифровых инструментов в процесс обучения. Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку универсальных моделей тьюторской подготовки и оценку их эффективности.

Список литературы:

1. Зайцева, О. А. Тьюторская деятельность студентов как условие развития готовности к организации исследовательского творчества школьников / О. А. Зайцева // Вестник Белгородского института развития образования. – 2020. – Т. 7, № 2(16). – С. 59-65. – EDN FBYYPU.
2. Практика наставничества как механизм поддержки профессионального развития тьюторов образования / О. В. Белоус, Ж. А. Арушанян, В. Г. Василенко, О. В. Гончарова // Перспективы науки и образования. – 2023. – № 6(66). – С. 596-611. – DOI 10.32744/pse.2023.6.35. – EDN KQGHGR.
3. Шитакова, О. Ю. Методологические основы исследования «педагогические условия подготовки тьюторов в системе высшего профессионального образования» / О. Ю. Шитакова // Психолого-педагогические аспекты совершенствования подготовки студентов вуза: Материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 17 декабря 2024 года. – Новосибирск: Новосибирский государственный аграрный университет, 2025. – С. 200-202. – EDN ECCRAA.