ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

FINANCIAL LITERACY IN ELEMENTARY SCHOOL LESSONS

Natalia Kurentyaeva

Primary school teacher of the YuriGagarin Secondary School,

Russia, Engels

АННОТАЦИЯ

В современном мире, насыщенном финансовыми инструментами и соблазнами, финансовая грамотность становится не просто желательным навыком, а жизненной необходимостью. И начинать формировать это понимание целесообразно уже в начальной школе. В статье подчеркивается, что в современном мире дети с раннего возраста сталкиваются с финансовыми вопросами, и базовые знания помогут им принимать взвешенные решения. Описываются основные цели и задачи обучения финансовой грамотности, такие как формирование ответственного отношения к деньгам, развитие навыков планирования и критического мышления. Анализируются методы, используемые педагогами для эффективного обучения, а также проблемы, возникающие в процессе, и пути их решения.

ABSTRACT

In today's world, saturated with financial instruments and temptations, financial literacy is becoming not just a desirable skill, but a vital necessity. And it is advisable to start forming this understanding already in elementary school. The article emphasizes that in the modern world, children face financial issues from an early age, and basic knowledge will help them make informed decisions. The main goals and objectives of financial literacy education are described, such as the formation of a responsible attitude to money, the development of planning skills and critical thinking. The methods used by teachers for effective teaching are analyzed, as well as the problems that arise in the process and ways to solve them.

Ключевые слова: мотивация учащихся, финансовая грамотность, финансовая независимость, цифровые технологии.

Keywords: student motivation, financial literacy, financial independence, digital technologies.

В век цифровых технологий и всеобщей доступности товаров и услуг, дети с раннего возраста сталкиваются с рекламой, маркетинговыми уловками и необходимостью принимать решения о трате денег. Карманные деньги, подарки от родственников, покупки в онлайн-играх – все это формирует первое представление о ценности денег и способах их использования. Без базовых знаний о финансовых принципах ребенок рискует стать легкой добычей для недобросовестных продавцов, импульсивным покупателем или просто не уметь планировать свои расходы.

«В России финансовая грамотность вводится в образовательные учреждения начиная с детских садов. В то время как в других странах только принимается решение об обязательном включении финансовой грамотности в общеобразовательные школы» [1].

Финансовая грамотность в начальной школе позволяет:

1. Заложить основы ответственного отношения к деньгам, дети учатся понимать, откуда берутся деньги, как их зарабатывают и как правильно тратить.
2. Сформировать навыки планирования и сбережения, ребенок учится ставить цели, составлять бюджет и откладывать деньги на желаемую покупку.
3. Развить критическое мышление, дети учатся анализировать рекламу, отличать реальные потребности от навязанных желаний, оценивать риски и принимать взвешенные решения.
4. Привить понимание ценности труда, финансовая грамотность помогает детям осознать, что деньги – это результат труда и усилий, и что их нужно ценить и беречь.
5. Подготовить к будущей финансовой независимости, базовые знания о финансах помогут ребенку в будущем принимать более осознанные решения о кредитах, инвестициях и других финансовых вопросах.

Программа финансовой грамотности для начальной школы должна быть адаптирована к возрасту и особенностям восприятия детей. Важно сделать обучение интересным, наглядным и практичным. Вот несколько тем, которые можно включить в программу:

• «Откуда берутся деньги?»: обсуждение разных профессий, способов заработка и взаимосвязи труда и дохода. Можно провести ролевые игры, имитирующие работу в разных сферах.
• «Что такое деньги и зачем они нужны?»: изучение истории денег, их видов (монеты, банкноты, электронные деньги) и функций (средство обмена, мера стоимости, средство сбережения).
• «Как правильно тратить деньги?»: знакомство с понятиями «бюджет», «доходы», «расходы», «планирование». Можно составлять простые бюджеты для карманных денег, анализировать расходы и искать способы экономии.
• «Как копить деньги?»: изучение понятия «сбережения», важности постановки целей и выбора способов накопления (копилка, банковский вклад). Можно проводить конкурсы на самую большую накопленную сумму или самую интересную цель для накопления.
• «Что такое реклама и как она работает?»: развитие критического мышления по отношению к рекламе, умение отличать реальные потребности от навязанных желаний, анализ рекламных роликов и плакатов.
• «Что такое кредит и почему его нужно брать с умом?»: знакомство с понятием «кредит», рисками, связанными с его использованием, важностью оценки своих финансовых возможностей перед взятием кредита. (Данная тема должна быть представлена в упрощенной форме, доступной для понимания детей).
• «Финансовые сказки и игры»: использование сказок, мультфильмов и игр для закрепления полученных знаний и формирования позитивного отношения к финансовой грамотности.

Дети младшего школьного возраста обладают определенными особенностями восприятия и мышления, которые необходимо учитывать при обучении финансовой грамотности. Важно помнить, что дети лучше всего усваивают информацию через игру и практическую деятельность. Ролевые игры, моделирование ситуаций, работа с реальными деньгами – все это делает обучение более эффективным и запоминающимся. Так же младшие школьники нуждаются в наглядности и конкретных примерах. Использование картинок, схем, диаграмм и реальных примеров из жизни помогает им лучше понять абстрактные понятия. Но при этом дети 7-10 лет обладают ограниченным вниманием и усидчивостью. Уроки должны быть короткими, динамичными и разнообразными. Важно чередовать разные виды деятельности и использовать интерактивные методы обучения. Так же дети склонны к эмоциональному восприятию информации. Важно формировать у них позитивное отношение к деньгам и финансовой грамотности.

Педагоги, преподающие финансовую грамотность в начальной школе, используют разнообразные методы, чтобы сделать обучение увлекательным и эффективным:

1. Игровые методы: ролевые игры, экономические игры, квесты, викторины.
2. Проектная деятельность: создание семейного бюджета, разработка бизнес-плана, организация благотворительной ярмарки.
3. Мультимедийные технологии: использование обучающих видеороликов, интерактивных презентаций, онлайн-игр.
4. Работа в группах: обсуждение проблемных ситуаций, принятие совместных решений, обмен опытом.
5. Разбор конкретных примеров из жизни: анализ ситуаций, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни (покупки в магазине, выбор подарка, накопление на мечту).
6. Приглашение экспертов: встречи с финансистами, предпринимателями, банковскими работниками.

Несмотря на все усилия педагогов, в процессе обучения финансовой грамотности могут возникать определенные проблемы:

• Недостаточная мотивация учащихся: дети могут не понимать, зачем им нужна финансовая грамотность, и не проявлять интереса к занятиям. Решением может быть подчеркивание практической значимости финансовой грамотности, показать связь обучения с интересами и потребностями детей, использовать игровые методы и поощрять успехи.
• Сложность абстрактных понятий, некоторые финансовые понятия могут быть сложными для понимания детей младшего школьного возраста. В данном случае можно использовать наглядные пособия, конкретные примеры, объяснять простым и понятным языком, адаптировать материал к возрасту учащихся.
• Недостаточная поддержка со стороны родителей, которые могут не понимать важности финансовой грамотности и не поддерживать усилия школы. В таких ситуация возможно проводить родительские собрания, семинары, тренинги по финансовой грамотности, информировать родителей о программе обучения и способах ее поддержки дома.
• Недостаточная квалификация педагогов. Решить данную проблему можно в первую очередь организацией курсов повышения квалификации, семинаров, тренингов для педагогов, привлекать к преподаванию специалистов из финансовой сферы.
• Отсутствие необходимых ресурсов, здесь имеется ввиду нехватка учебных материалов, наглядных пособий, мультимедийного оборудования может затруднить процесс обучения. Решение видится в привлечении спонсоров, использовать онлайн-ресурсы, разрабатывать собственные учебные материалы.

В завершении следует отметить, что «в отечественной системе образования разработаны и успешно применяются такие формы интерактивного обучения, как постановка и решение учебных задач, организация проблемных ситуаций, имитационно-ролевые игры, деловые игры, инновационные игры, организационно-деятельностные игры, а также социально-психологические тренинги различных видов. За рубежом использовались аналогичные формы, ряд из которых стали наиболее популярными в современной практике и часто используются, примерами таких форм являются case-study (анализ конкретных ситуаций) и brainstorming («мозговой штурм»)» [2]. 

Таким образом, финансовая грамотность в начальной школе – это инвестиция в будущее наших детей. Формирование основ финансовой культуры с раннего возраста поможет им стать ответственными, рациональными и успешными в финансовом плане. А правильно организованный учебный процесс, с учетом возрастных особенностей детей, применением разнообразных методов и техник, а также активная поддержка со стороны родителей и педагогов, обеспечит достижение поставленных целей и заложит прочный фундамент для их будущего благополучия.

Список литературы:

1. Обердерфер, Д.Я. Финансовая грамотность детей как основа формирования финансовой грамотности / Д.Я. Обердерфер // Аллея науки. – 2022. – Т. 1, № 9(72). – С. 210-214.
2. Мамедова, О.И. Финансовые соревнования как инструмент повышения финансовой грамотности школьников / О.И. Мамедова, Е.И. Галиева, М.П. Соловейкина // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. – 2023. – № 2. – С. 96-102.