ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

АННОТАЦИЯ

Целью настоящего исследования является изучение индивидуально-типологических особенностей у подростков, переживающих семейный кризис в результате разрыва отношений с родителями. Целью этого исследования является не только выявление наиболее распространенных симптомов, но также изучение контекстуальных и эмоциональных факторов, влияющих на их появление и тяжесть.

Материалы проведённого эмпирического исследования позволяют сделать следующие выводы:

- депрессивные симптомы отмечаются у подростков, родители которых переживают семейный разрыв, такой как развод или разделение отношений. Часто ставят своих детей посередине, превращая эту проблему в отношениях в нечто, что напрямую влияет на личностную и социальную деятельность подростков, заставляя их изолировать себя, обвинять и считать себя виноватыми за решения, принятые родителями;

- выявлена корреляционная связь между показателями депрессии у подростков и такими психологическими характеристиками как агрессия, депрессия, тревожность, самооценка. Чем выше уровень депрессии, тем выше уровень агрессии, враждебности, тревожности. Чем выше уровень депрессии, тем ниже уровень самооценки.

ABSTRACT

The purpose of this study is to study depressive symptoms in adolescents experiencing a family crisis as a result of a break in relations with parents. The purpose of this study is not only to identify the most common symptoms, but also to examine the contextual and emotional factors that influence their onset and severity.

The materials of the empirical study allow us to draw the following conclusions:

- depressive symptoms are noted in adolescents whose parents are experiencing a family breakup, such as divorce or separation of relationships. They often put their children in the middle, turning this problem in the relationship into something that directly affects the personal and social activities of adolescents, causing them to isolate themselves, blame and consider themselves guilty for the decisions made by their parents;

- a correlation between depression indicators in adolescents and such psychological characteristics as aggression, depression, anxiety, self-esteem was revealed. The higher the level of depression, the higher the level of aggression, hostility, anxiety. The higher the level of depression, the lower the level of self-esteem.

Ключевые слова: неполная семя; индивидуально-типологические особенности; детская депрессия; личностная тревожность; агрессия подростков; самооценка.

Keywords: incomplete seed; individual-typological features childhood depression; personal anxiety; aggression of adolescents; self-esteem.

Актуальность.

В нашем исследовании мы уделяем особое внимание симптомам депрессии, агрессии, тревожности в подростковом возрасте которые могут появиться из-за распада семьи из-за разлучения родителей или развода. Подростковый возраст — период жизни, когда наступает половое созревание и, следовательно, знаменует собой начало взрослой жизни и конец детства; на этом этапе у подростка происходят различные физические и психологические изменения [1; 2; 3]. Когда появляется фактор, изменяющий структуру его семьи, появляются изменения в поведении, а в некоторых случаях и депрессивные симптомы. В нашем исследовании мы пытались выявить причины, из-за которых у детей школьного возраста возникает стресс. Как показала практика, причин огромное множество: сложности в учении; проблемы социализации, одной из которых может выступить буллинг; взаимоотношения с родителями на фоне учёбы; общая загруженность и т. д. И с этим школьники сталкиваются, почти каждый день по 6 часов. Подростковый возраст – критический период в развитии человека, характеризующийся глубокими физическими, эмоциональными и социальными изменениями [7; 8]. На этом этапе подростки переживают переходный   период, во время которого они пытаются построить свою идентичность и автономию, в то же время полагаясь на эмоциональную и психологическую поддержку своего семейного ядра [4; 5; 6]. Однако, когда это ядро разрушается в результате кризиса, такого как разлучение родителей, последствия могут быть разрушительными для эмоционального благополучия молодых людей. В частности, семейные кризисы могут спровоцировать симптомы депрессии у подростков, влияя не только на их психическое здоровье, но и на их успеваемость, социальные отношения и самовосприятие. Россия является мировым лидером по количеству разводов. В последние годы статистика показывает, более 60% браков распадается [9].

Различные исследования показали, что разрыв отношений с родителями — это стрессовое событие, которое подростки обычно интерпретируют как потерю безопасности и стабильности. Эта ситуация порождает атмосферу эмоциональной нестабильности, которая может подавить адаптивные ресурсы подростка, заставляя его испытывать чувства глубокой печали, безнадежности, низкой самооценки, раздражительности и изоляции [9]. Это некоторые из симптомов, которые характеризуют депрессивные симптомы и которые, если их не обнаружить и не лечить своевременно, могут привести к более серьезным проблемам с психическим здоровьем во взрослом возрасте. Кроме того, то, как подростки воспринимают разлуку со своими родителями и справляются с ними, варьируется в зависимости от таких факторов, как возраст, пол, предыдущие отношения с родителями и наличие социальной поддержки. Те, у кого нет сильной сети поддержки или кто сталкивается с конфликтом между своими родителями или с длительным и конфликтным процессом разлуки, как правило, более уязвимы для развития депрессивных симптомов. В этом контексте крайне важно глубоко проанализировать, как переживание семейного кризиса влияет на психическое здоровье подростков и изучить особенности депрессивной симптоматики у тех, кто проходит через этот процесс.

Целью настоящего исследования является изучение индивидуально-типологические особенностей у подростков, переживающих семейный кризис в результате разрыва отношений с родителями. Целью этого исследования является не только выявление наиболее распространенных симптомов, но также изучение контекстуальных и эмоциональных факторов, влияющих на их появление и тяжесть.

Цель исследования. Изучить индивидуально-типологические особенности подростков в возрасте от 13 до 15 лет, из неполных семей.

Объект исследования. Индивидуально-типологические особенности подростков 13–15 лет, переживающие депрессию. В качестве респондентов принимали участие 35 учеников из неполных семей и 35 учеников из полных семей, обучающихся в средних общеобразовательных школах (гимназия № 34, лицей № 13 г. Ростов-на-Дону и школа № 13 хутор Ленинаван Мясниковского района Ростовской области).

Предмет исследования. Депрессия, агрессия, тревожность, самооценка в подростковом возрасте, симптомы её определения и причины её возникновения.

Методики исследования:

1. «Опросник детской депрессии (CDI) разработан   М.   Ковач   в   1992   году   и   адаптирован сотрудниками   лаборатории   клинической   психологии   и   психиатрии НИИ   психологии.

2. Шкала личностной тревожности для учащихся 10–16 лет (А.М. Прихожан).

3. Изучение общей самооценки (методика Г.Н. Казанцевой) [10].

 4. Опросник диагностики агрессии подростков (А. Басс, А. Дарки), адаптация А. К. Осницкого.

Достоверность полученных результатов обеспечивалась использованием «автоматического расчета» в исследовании методов математической статистики. Для сравнения двух независимых выборок по количественному признаку мы использовали U-критерий Манна-Уитни — непараметрический статистический критерий. Для определения связи между двумя признаками (или влияния одного признака на изменение свойства другого признака), мы применяли метод ранговой корреляции Спирмена.

В результате проведенного исследования, по указанным методикам на определение   количественных   показателей   индивидуально-типологических особенностей подростков (депрессия, агрессия, тревожность, уровень самооценки), нами были получены следующие показатели (Таблица №1):

1) по методике «Диагностика агрессии подростков (А. Басс, А. Дарки), адаптация А. К. Осницкого:

- у подростков из неполных семей отмечается средний и высокий уровень агрессии (индекс 40) и враждебности (индекс 41,5);

- у подростков из полных семей отмечается низкий и средний уровень агрессии (индекс 24) и враждебности (индекс 25).

2) по методике «Опросник детской депрессии (CDI):

- у подростков из неполных семей отмечается состояние субдепрессии (19) и критическое значение депрессии (22);

- у подростков из полных семей отмечается состояние без депрессии (3) и легкое снижение настроения (6).

3) по методике «Шкала личностной тревожности» для учащихся 10–16 лет» А.М. Прихожан:

- у подростков из неполных семей отмечается немного завышен уровень тревожности (7-8) баллов и высокий уровень тревожности (9 – 10) баллов;

- у подростков из полных семей отмечается низкий уровень тревожности (1 -2) балла и соответствующий норме уровень тревожности (3 – 6) баллов.

4) по методике «Изучение общей самооценки» (методика Г.Н. Казанцевой):

- у подростков из неполных семей отмечается низкая самооценка (от -10 до -4) баллов и средняя самооценка (от -3 до +3) балла;

- у подростков из полных семей отмечается средняя самооценка (от -3 до +3) бала и высокая самооценка (от +4 до +10) баллов.

Таблица 1.

Показатели индивидуально-типологических особенностей подростков 13-15 лет

Материалы проведённого эмпирического исследования позволяют сделать следующие выводы:  

1. Проведенный сравнительный анализ полученных результатов, с применением U-критерия Манна — Уитни для оценки различий между двумя независимыми выборками (подростки из неполных семей, и подростки из полных семей), выявил значимые различия по уровню выраженности таких психологических характеристик как депрессия, агрессия, враждебность, тревожность, самооценка.

2. Проведенный статистический анализ по Спирмену, выявил корреляционную связь между показателями депрессии и такими психологическими характеристиками как агрессия, депрессия, тревожность, самооценка у подростков из неполных семей. Чем выше уровень депрессии, тем выше уровень агрессии, враждебности, тревожности. Чем выше уровень депрессии, тем ниже уровень самооценки.

Чем выше тревожность, тем больше проявляется страх перед ситуациями, связанными с проверкой знаний (ответы у доски, контрольные работы, проверка домашнего задания) и страх перед социально-значимыми ситуациями, в которых есть вероятность быть не таким, как ожидают значимые другие (сверстники, взрослые).

Проведенный опрос по четырем методикам показал, что подростки из неполных семей не чувствуют себя комфортно в отношениях, которые они в настоящее время поддерживают со своими родителями.

Подростки из неполных семей, испытывают чувство утраты, когда они перестают жить с одним из своих родителей, что усиливает тревогу и стресс, поскольку семейная динамика, которая была у них раньше, когда они жили с двумя родителями, перестала существовать, и теперь они обнаруживают, что испытывают новые формы отношений. Неполучение необходимого внимания в силу различных обстоятельств со стороны родителей, влияет на эмоциональное состояние, на самооценку и заставляющее их сталкиваться с ролью в семье, которой они не принимают, или ищут фигуру отца в других мужчинах.

 Список литературы:

1. Аракелов, Г.Г., Лысенко, Н.Е., Шотт, Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал, 1997 №2. С. 34-38.
2. Коломинский, Я.Л., Панько, Е. А., Игумнов, С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии - СПб.: Питер, 1-е издание, 2004 год, 480 с.
3. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет: [учебное пособие] / И. Ю. Кулагина; ун-т Российской акад. образования. - 5-е изд. - Москва: Изд-во УРАО, 1999. – 175 с.
4. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков /А.Е. Личко.-М.,1983. – 386 с.
5. Михальцова, Л.Ф. Формирование ценностных ориентаций, обучающихся в культурно-образовательной среде учреждения: монография / Л. Ф. Михальцова; Федеральное агентство по образованию, Кузбасская гос. пед. акад. - Новокузнецк: КузГПА, 2009. - 201 с.
6. Попова, С.В. Особенности самооценки подростка / https://nsportal.ru/sites/default/files/2021/03/14/osobennosti_samootsenki_podrostka_statya.doc (08.12.2024).
7. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 304 с.
8. Чуйкина, В.В. Особенности нервно-психического состояния подростков 14–16  лет с тревожными неврозами и акцентуаций их характера / В сборнике: Образование сегодня: векторы развития. Материал Всероссийской научно-практической конференции. Главный редактор М.П. Нечаев. 2018. – С. 31-39.
9. https://dzen.ru/a/Zegmgsru_lADb-XA?ysclid=m5jukbydo1300770277   Россия – мировой лидер по числу разводов. 57
10. https://урок.рф/library/izuchenie_obshej_samootcenki_metodika_gn_kazantcevoj_123621.html Изучение общей самооценки (методика Г.Н. Казанцевой)