АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

ASPECTS OF THE DEVELOPMENT OF CITIZENSHIP AMONG STUDENTS IN THE LESSONS OF THE BASICS OF SECURITY AND PROTECTION OF THE MOTHERLAND

Oksana Danilenko

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Orsk Humanitarian and Technological Institute (branch) «OSU»,

Russia, Orsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности развития гражданской позиции обучающихся посредством применения на уроках основ безопасности и защиты Родины современных информационно-коммуникационных технологий. Информационные технологии позволяют усилить развитие общей культуры личности, а также формировать основы правовой культуры, следовательно, расширять её гражданские качества. Цифровые ресурсы открывают для гражданского воспитания новые возможности. Данные технологии позволяют преодолеть проблемы времени, бюджета и безопасности, предоставляя возможности учащимся посещать отдаленные места, накапливать знания и получать навыки гражданской воспитанности.

ABSTRACT

The article examines the features of the formation of the civil position of students through the use of modern information and communication technologies in the lessons of the basics of security and protection of the Homeland. Information technologies make it possible to strengthen the development of the general culture of the individual, as well as to form the foundations of legal culture, therefore, to expand the civic qualities of the individual. Digital resources open up new opportunities for civic education. These technologies make it possible to overcome the problems of time, budget and security by providing opportunities for students to visit remote places, accumulate knowledge and acquire civic education skills.

Ключевые слова: гражданская позиция, информационно-коммуникационные технологии.

Keywords: citizenship, information and communication technologies.

Гражданственность, формируясь, определяет дальнейшее развитие морально-нравственную и патриотическую позицию, которая поступательно и поэтапно усиливается в процессе воспитания в общеобразовательной школе. Федеральный государственный стандарт образования определяет российскую гражданскую идентичность, ее формирование как первоочередное воспитательное направление, реализуемое в деятельности школьников.

Эффективно влияют на процесс воспитания и образования подрастающего поколения, на их гражданскую позицию информационно-коммуникационные средства.

Информационная загруженность всех сфер человеческой деятельности предъявляет особые требования к системе обучения, состоящей из подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих навыками владения новыми информационными технологиями.

Информационно-коммуникационные технологий на уроках применяются часто, и это уже стало общепринятым явлением. Информационно-коммуникационные технологии используются для передачи учителем личных знаний и опыта овладения новыми средствами. Российское информационное образовательное пространство имеет крупную базу информационно – цифровых образовательных ресурсов и информационных источников сложной структуры.

Проблемой исследования того, каким образом гражданская позиция формируется, занимаются многие ученые. Так, в своем научном труде, Е. А. Казаева  описывает гражданскую позицию как комплексное личностное качество, охватывающее нравственные аспекты личности, знания, ценности, отражающее персональное человеческое отношение к родной стране и обществу ее граждан, а также лично к себе [3].

Станкевич А. В., Курмаев В. Ж., Горбачева С. М., Фаустов И. Б в своих трудах подчеркивают, что информационные технологии позволяют усилить развитие общей культуры личности, а также формировать основы правовой культуры, следовательно, расширять гражданские качества личности [4].

Процесс воспитания в Российской Федерации определяется Стратегией развития до 2025 года, базируется на общечеловеческих категориях, таких как «человеколюбие», «честь», «воля», «совесть», «стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой и своим Отечеством», «справедливость», «личное достоинство» [5]. Она предусматривает широкое включение средств ИК-технологий в воспитательный процесс будущих граждан нашей страны, причем учитывается создание соответствующих методов, дополнительных технологий и благоприятных условий для ее осуществления, учитывая в первую очередь значение информационно-телекоммуникационной сети Интернет, в целях воспитания и социализации детей; усовершениствование информационного организационно-методического оснащения воспитательной деятельности; «содействие популяризации в информационном пространстве традиционных российских культурных, в том числе эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения; воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию» [5].

Анализ научных работ позволяет констатировать несомненную теоретическую и практическую значимость проведенных исследований по проблеме формирования гражданской позиции современной молодежи, однако следует отметить, что данная проблема недостаточно полно решена в контексте социокультурных отношений и современного этапа общественно-политического развития России.

В структуре гражданской позиции личности выделяются три компонента: познавательный, мотивационно-ориентировочный и поведенческий.

В качестве проблемы исследования определяется эффективность применения информационно-коммуникационных средств на уроках основ безопасности и защиты Родины для развития гражданской позиции обучающихся.

Анализ проведенной экспериментальной работы и практической деятельности позволил определить условия эффективности деятельности по развитию гражданской позиции: пропаганда патриотизма; активная творческая обстановка; благоприятный психологический климат.

Гражданская позиция представляет собой комплексную систему отношений личности к обществу, закону, государству, самому себе как гражданину, реальным событиям и своей сфере деятельности, определяющей смысл и направленность действий личности, позволяющей юному гражданину понимать и принимать на себя ответственность, участвовать в общественной жизни, а также сохранять ценности своей Родины.

Для определения уровня сформированности гражданской позиции у школьников мы применили методику А.Н. Вырщикова и М.В. Кусманцева «Гражданская позиция и патриотизм». Результаты показали низкий уровень гражданской позиции у школьников. Поэтому была скорректирована работа на уроках ОБЗР в соответствие с данными выявленными в ходе экспериментальной работы.

В ходе организации уроков осуществлялась мотивация и активизация подростков в отношении гражданско-патриотической деятельности. Применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях по развитию гражданской ответственности предполагало: подбор иллюстративного материала совместно организованной деятельности педагога и детей; подбор дополнительного познавательного материала; создание презентаций; 3d-моделирование для повышения эффективности совместно организованной деятельности с детьми, создание единой базы методических и демонстрационных материалов, создание электронных ресурсов, отражающих доблесть и славу тех, кто своим беззаветным служением Отечеству достоин народной памяти и уважения, использование гибридных моделей присутствия на уроке ветеранов войны, героев труда, онлайн-экскурсии.

Использование ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащихся в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, гарантированную ситуацию успеха, которая рождает добрые чувства, сопереживание, патриотизм.

Цифровые ресурсы открывают для гражданского воспитания новые возможности. Технологии подобного рода позволяют преодолеть проблемы времени, бюджета и безопасности, предоставляя возможности учащимся посещать отдаленные места, накапливать знания и получать навыки гражданской воспитанности.

Развитие гражданской позиции – одна из трудных задач, в процессе решения которой важно показать большое через малое, раскрыть зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, пробудить в детях чувство сопричастности к великим вехам истории родной страны, чувство гордости за силу и величие Родины. Решать эту задачу помогут широчайшие возможности ИКТ, осваиваемые и используемые детьми осмысленно, в соответствие с важной для их духовного развития целью.

Список литературы:

1. Емелин В.А. Технологии как фактор трансформации идентичности: становление Homo technologicus // Национальный психологический журнал. –2016. – № 1(21). – С. 9–18.
2. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях // Вестник ЮУрГУ, 2020. – № 4. – С. 9–15.
3. Казаева Е.А., Чхетиани Н.С. Воспитание гражданственности в России: исторический опыт и современные вызовы // Обзор педагогических исследований. – 2023. – С. 80–87.
4. Станкевич А.В., Курмаев В.Ж., Горбачева С.М., Фаустов И.Б. Гражданское воспитание подрастающего поколения // Молодой ученый. – 2017. – № 18. – С. 339–342.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р // Российская газета. 8 июня 2015 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 10.10.2024).