ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ФИЗИКИ

«Я - русский человек, и все свои знания,

весь свой труд, все свои достижения я

имею право отдавать только моей Родине…»

А.С. Попов

Сегодня в сфере образования происходят значительные изменения, направленные на улучшение качества обучения и подготовки учащихся. Эти преобразования призваны отвечать современным требованиям общества и удовлетворять потребности каждого человека в знаниях и развитии. Перед учителями стоят новые задачи, выполнение которых поможет повысить интеллектуальный потенциал граждан, создать благоприятные условия для формирования всесторонне развитых личностей, готовых к непрерывному самообразованию, критическому мышлению и самоанализу.

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется развитию мотивации к обучению и воспитанию учеников. Одним из ключевых элементов этого процесса является патриотическое воспитание, которое играет важную роль в формировании активной гражданской позиции учащихся. Суворовские училища являются примером эффективного применения данного подхода, так как они активно работают над развитием патриотизма и ответственности среди своих воспитанников. Это способствует достижению основной цели воспитания – созданию условий для формирования личности, готовой к активной жизни в обществе и защите интересов своей родины

В рамках изучения физики ученики могут углубить свои знания о достижениях российской науки и техники, а также ознакомиться с выдающимися личностями, внесшими вклад в развитие отечественной науки. Это помогает воспитывать чувство гордости за свою страну и стимулирует интерес к изучению истории и культуры России.

Межпредметные связи играют ключевую роль в воспитании гражданственности и патриотизма у подростков. Уже на начальном этапе изучения физики учащиеся знакомятся с биографиями известных ученых, их вкладом в развитие науки. Интересный материал из истории и литературы, представленный эмоционально и ярко, оставляет глубокое впечатление и вызывает благодарность у детей. Это способствует формированию чувства гордости за свою страну и ее научные достижения.

Рассмотрим несколько направлений изучения программного  материала курса физики в Тульском СВУ, которые позволяют реализовывать задачи  гражданско-патриотического воспитания.

Совместно с руководством, коллективом нашего методического объединения и педагогами-психологами, мы сочли, что введение физики будет целесообразным именно с 6 класса ввиду учета индивидуально-психологических особенностей школьников. Педагоги-психологи подтверждают, что на возраст, соответствующий 6-му классу, приходится пик сензитивного периода для развития функциональной системы интеллекта, задачей которого является освоение окружающего физического мира. Поэтому для реализации наших целей и поставленных задач первостепенным шагом стала разработка учебного пособия, которое соответствовало бы требованиям федерального государственного образовательного стандарта, а также учитывало специфику учебного заведения и позволяло реализовывать военный компонент.

Так, в результате коллективной работы преподавателей ТлСВУ, было разработано пособие в формате тетради на печатной основе для обучающихся 6 класса. В основу были положены задания, направленные на развитие патриотического воспитания суворовцев.

Стоит отметить, что наша разработка успешно прошла апробацию, по ней учится уже четвертое поколение суворовцев. Полученный опыт позволяет утверждать, что данное учебное пособие, как и идея внедрения в учебный процесс пропедевтического курса в целом, способствуют повышению качества знаний обучающихся по физике и математике в 7 классе.

Особенность наполнения нашего пособия заключается в следующем: решение задачи и  поиск ответов на качественные вопросы: по содержанию – военная тематика, по оформлению – военная техника, все данные из официальных источников, параметры техники соответствуют реальным значениям, тексты задач связанны с важными историческими событиями и научными открытиями. Решая данные задания, суворовцы приобретают не только математические навыки, но и расширяют свой кругозор, получают новые знания об открытиях и достижениях в военной и научной области.[3]

Следующее направление, которое реализует межпредметную связь с литературой и историей – это знакомство с биографиями.

Первые уроки физики в 6-7 классах могут начинаться с рассказа о жизни и достижениях М.В. Ломоносова, который ввёл термин «физика» в руский язык. Важно подчеркнуть его труд, целеустремлённость и силу духа, которые позволили ему достичь выдающихся успехов в науке. Это послужит отличным примеров начале изучения предмета и вдохновит на собственные научные исследования и стремления к отличным результатам.

В 7 классе, обсуждая значение работ Константина Эдуардовича Циолковского для космонавтики, стоит отметить, что его труды в области ракетной техники занимают важное место среди величайших достижений мировой науки и техники конца XIX и начала XX века. С юного возраста Циолковский посвятил себя идее освоения человеком воздушного пространства и космических глубин, вкладывая в это дело всю свою энергию и талант.

Следует обратить внимание на то, что Константин Эдуардович Циолковский совершал свои научные открытия абсолютно бескорыстно. Его слова ясно показывают, что главной целью его жизни было внести вклад в прогресс человечества, даже если это не приносило ему материальной выгоды. Он верил, что его работы в конечном итоге помогут людям стать сильнее и обеспечат им лучшее будущее.

При изучении темы ядерной физики важно обсудить вклад Владимира Ивановича Курчатова в создание ядерного оружия и его роль в укреплении оборонного потенциала страны. Необходимо подчеркнуть патриотические чувства Курчатова, выраженные в его словах: «Я счастлив, что родился в России и посвятил свою жизнь атомной науке великой страны Советов. Я глубоко верю, что наш народ, наше правительство только благу человечества отдадут достижения этой науки».

Изучая темы, связанные с радиосвязью, необходимо подчеркнуть вклад Александра Степановича Попова в эту область. Важно отметить, что Попов был предан науке и работал бескорыстно, не стремясь к личной выгоде. Когда ему предложили переехать за границу и использовать свое открытие там, он отказался и заявил, что все его знания и усилия принадлежат только России. Слова Попова подчеркивают его истинный патриотизм и стремление служить своей стране.

Как мы видим, материал биографий даёт широкие возможности для воспитания гражданско-патриотической позиции на уроках физики, но физика – это предмет, который позволяет построить связующую нить между наукой и практикой, конечно же, главная роль здесь отводится решению задач на военную тематику,  что позволяет учащимся глубже понять применение научных принципов в реальных ситуациях, связанных с обороной страны. Это способствует формированию гордости за отечественные военные технологии и научную мощь страны. Таким образом, физика становится инструментом для воспитания настоящего патриота, понимающего ценность научного труда и национальной безопасности.[2]

Опыт использования на уроках физики материалов, связанных с военной тематикой и биографиями выдающихся ученых, демонстрирует высокую эффективность в патриотическом воспитании. Ученики начинают гордиться своими научными и техническими достижениями, ощущают единство с народом и страной, стремятся быть похожими на великих личностей и делать полезные дела. Всё это способствует формированию патриотических чувств и гражданской позиции, позволяя учащимся становиться достойными гражданами своей Родины.

Список литературы:

1. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
2. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. – С. 59–63.
3. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 93 – 101.