ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГОРИТМИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

THE USE OF LOGORHYTHMIC ELEMENTS IN CORRECTIONAL WORK WITH PRESCHOOL CHILDREN

Eva Gileva

Speech therapist teacher Municipal preschool educational institution kindergarten No. 11

Russia, Tomsk

АННОТАЦИЯ

Статья раскрывает эффективность применения элементов логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.

Логоритмика представляет собой синтез речи, движения, музыки, посредством чего происходит коррекция речевых нарушений.

В статье представлены методы, которые помогают интегрировать элементы логоритмики в практику

ABSTRACT

The article reveals the effectiveness of the use of elements of speech therapy rhythmics in correctional work with preschool children. Logorhythmics is a synthesis of speech, movement, and music, through which speech disorders are corrected. The article presents methods that help to integrate elements of logorhythmics into practice

Ключевые слова: логоритмика, речь, движение, музыка.

Keywords: logorhythmics, speech, movement, music.

Человеческая речь самая важная психическая функция.

В процессе овладения речью ребенок учится осознавать, планировать, регулировать свое поведение.

Речь развивается параллельно с физическим и умственным развитием.

В статье рассказывается об актуальности применения логопедической ритмики в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста

Целью логоритмики является – преодоление речевого нарушения посредством движения, музыки.

Уникальностью логоритмики является всестороннее развитие ребенка: преодоление речевых нарушений, овладение двигательными навыками, музыкального развития.

Логоритмика способствует решению задач ФГОС ДО.

В совместной образовательной деятельности по логоритмики развиваются высшие психические функции детей: восприятие, память, мышление и речь, а также эмоционально-волевая сфера.

Логоритмическая деятельность развивает умения, навыки, способности детей, помогает ребёнку, приближая его к соответствию целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования.

Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедического воздействия. 

Логоритмическая деятельность является здоровьесберегающей технологией, которая оказывает благотворное воздействие на организм ребенка. Включает в себя систему упражнений в сочетании с музыкой и произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов) является дополнением к логопедическим занятиям и повышает эффективность работы по коррекции речевых нарушений. [2.3]

Логопедическая ритмика положительно влияет на внимание, память, зрительное и слуховое восприятие, общую, мелкую и артикуляционную моторику. [1.3]

А так же на просодическую сторону речи: темп, сила голоса, интонацию, тембр, ритм. Все, вокруг нас, ритмично.

Смена времен года, сердечный ритм, ходьба, дыхание и многое другое подчинено ритму. Любой ритм активизирует деятельность мозга человека. Чувство ритма помогает быстрее и легче запоминать стихотворения, музыкальные произведения.

Логоритмическое занятие проводится под музыку, в занятие включены: бег, ходьба, прыжки, элементы танца, игровые и имитационные упражнения, игры с предметами, атрибутами, артикуляционные и пальчиковые игры.

Занятия базируются на совокупности различных методов и приемов, которые подбираются с учетом сформированности двигательных умений и навыков, общего и речевого развития детей, их физического состояния.

Так, при обучении движению используется наглядный метод обучения, который включает в себя следующие приемы:

- наглядно-зрительный, показ движения взрослым; подражание образам животных; использование зрительных ориентиров и наглядных пособий (карточки, рисунки, фотографии и т.д.);

- для обеспечения тактильно-мышечной наглядности применяется разный инвентарь: мячи, шишки, различные мякиши и т. д.;

- наглядно-слуховой, для звуковой регуляции движения: инструментальная музыка и песни, бубен, колокольчики, ложки, клавесы и другие музыкальные инструменты, короткие стихотворения.

Словесные методы используются для понимания детьми поставленной задачи и правильного выполнения упражнений.

- краткое описание новых движений;

- пояснение и показ движения.[2.15]

Включение в коррекционную работу элементов логоритмики, таких как: артикуляционная гимнастика в музыкальном сопровождении, речевые упражнения, пение, подвижные игры, способствуют развитию речевого дыхания и речевой моторики, тем самым повышая ее эффективность.

Так же в коррекционные занятия включены элементы фонетической ритмики.

С произнесением звука и обозначением его, каким либо символом, и соотнесение с графическим образом буквы, что способствует легкому запоминанию букв. [5.2]

Применение на занятиях, каких-либо предметов: мячей, клавесов, различных музыкальных инструментов и т.д, заставляет работать кору головного мозга, что так же способствует развитию речи ребенка.

Включение в логоритмику элементов игрового массажа, самомассажа и биоэноргопластики, помогает сформировать умение ориентировки в схеме своего тела.

Использования элементов логоритмики на индивидуальных занятиях, вызывает у ребенка активный интерес, ребенок может сам выбрать понравившуюся ему игру, это происходит систематически. [4.12]

Отсюда следует, что принцип системности, один из общедидактических принципов, помогает сформировать положительную перестройку разных систем организма, дыхательной, речедвигательной, двигательной, сенсорной.

Таким образом, включение элементов логоритмики в коррекционную работу по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников, открывает дополнительные возможности для успешного их развития и обучения.

Список литературы:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.,2002.
2. Каракулова, Е. В. К21 Коррекционная фонологоритмика [Текст] : учебно-методическое пособие / Е. В. Каракулова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург : [б. и.], 2018. – 111 с.
3. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Кныш В. А., Комар И. И., Лобан Е. Б., Дудик Ю. В. « Логоритмические минутки. Тематические занятия для дошкольников».
5. Новиковская Ольга Андреевна «Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях».