АКТИВИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

ACTIVATION OF CREATIVE ACTIVITY OF BLIND AND VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN THE LESSONS OF LABOR TRAINING

Marina Kavelina

Teacher of the State Educational Institution of Higher Education "Special (correctional) boarding school of Vladimir for blind and visually impaired children",

Russia, Vladimir

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена активизации творческой деятельности слепых и слабовидящих обучающихся на уроках трудового обучения. В ней описаны методы и приемы, которые помогут обучающимся успешно осваивать новые навыки и умения.  Описаны  приемы создания условий для творчества и развития уникальных способностей каждого ученика. Материал статьи позволяет более глубоко понять специфику и найти подходящие решения для успешной активизации творческой деятельности в обучении слепых и слабовидящих детей.

ABSTRACT

The article is devoted to the activation of the creative activity of blind and visually impaired students in the lessons of labor training. It describes methods and techniques that will help students successfully master new skills and abilities. The techniques of creating conditions for creativity and the development of unique abilities of each student are described. The material of the article allows a deeper understanding of the specifics and finding suitable solutions for the successful activation of creative activity in teaching blind and visually impaired children.

Ключевые слова: творческая деятельность, дети с нарушениями зрения, трудовое обучение.

Keywords: creative activity, children with visual impairments, job training.

Трудовое обучение играет важную роль в формировании навыков и умений учащихся. Для слепых и слабовидящих обучающихся это особенно важно, так как они часто сталкиваются с трудностями при освоении новых навыков из-за своего технического ограничения. Однако использование творческой деятельности на уроках трудового обучения может значительно облегчить процесс обучения и помочь обучающимся раскрыть свой потенциал.

Для успешной активизации творческой деятельности слепых и слабовидящих обучающихся на уроках трудового обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и создавать условия для их развития. Важно также поощрять обучающихся к экспериментам и творческому подходу к решению задач.

Для активизации творческой деятельности слепых и слабовидящих обучающихся на уроках трудового обучения можно использовать следующие приемы:

1. Тактильное моделирование: позволяет обучающимся ощутить форму и текстуру материалов, с которыми они работают. Для этого можно использовать тактильные модели, специальные материалы с различными текстурами и формами.
2. Аудиосопровождение: записи звуков и инструкций помогут обучающимся понять последовательность действий и выполнить задание.
3. Разговорные метки: специальные метки с записанными инструкциями и комментариями помогут обучающимся ориентироваться в процессе работы.
4. Визуализация: использование тактильных и звуковых материалов для создания визуальных образов и моделей.
5. Групповая работа: совместное выполнение заданий в группе позволит обучающимся обмениваться опытом и идеями, что способствует появлению новых творческих решений.

Слепые и слабовидящие обучающиеся имеют свои особенности, потребности и различия в методах и приемах в процессе активизации творческой деятельности на уроках трудового обучения.

Вот некоторые из них:

1. Слепые обучающиеся могут успешно работать с материалами, которые имеют различные текстуры и формы, что позволяет им лучше понимать и создавать различные изделия.
2. Слепые обучающиеся, в отличие от слабовидящих, могут иметь слабо развитое представление о пространстве и времени. Поэтому важно разработать специальные методики, которые помогут им лучше ориентироваться и понимать окружающий мир.
3. Для слепых обучающихся особенно важно использование звуковых и вибрационных инструментов, которые помогут им лучше взаимодействовать с материалами и контролировать свою творческую деятельность.

Для активизации творческой деятельности слепых и слабовидящих обучающихся на уроках трудового обучения можно использовать разнообразные материалы и техники, которые стимулируют остальные сенсорные каналы и способствуют развитию мелкой моторики, пространственного восприятия и творческого мышления. Использование этих материалов и техник помогает создать обучающую среду, которая стимулирует творческую активность и развитие навыков у слепых и слабовидящих обучающихся, делая процесс обучения более интересным и доступным. Это также способствует развитию самостоятельности и уверенности в своих силах.

Для активизации творческой деятельности слепых и слабовидящих учащихся на уроках трудового обучения можно использовать различные виды и техники творчества, которые адаптированы к их особым потребностям.

1. Текстильное творчество:
   
   • Вязание и шитьё: использование разнообразных текстур ниток и тканей.
   • Ткачество: создание узоров на ткацких станках с тактильными метками.
2. Работа с глиной и керамикой:
   
   • Лепка: формирование объемных фигур и предметов из глины.
   • Роспись керамики: использование рельефных красок для создания узоров на керамике.
3. Музыка и звуковое искусство:
   
   • Игра на музыкальных инструментах: с тактильными обозначениями для ориентации.
   • Создание звуковых композиций: использование звуков природы и различных предметов для создания музыки.
4. Скульптура и моделирование:
   
   • Создание скульптур: использование мягких материалов, таких как пластилин или мягкая глина.
   • Моделирование: сборка моделей из деталей с различными текстурами.
5. Бисероплетение и ювелирное дело:
   
   • Создание украшений: использование бисера с различной формой и текстурой.
   • Работа с проволокой: формирование украшений с помощью проволоки и инструментов с увеличенными ручками.
6. Кулинарное творчество:
   
   • Приготовление блюд: развитие ощущения формы и текстуры через работу с тестом и другими продуктами.
   • Декорирование тортов: использование кондитерских мешков с насадками различной формы для создания узоров.

Эти виды и техники творчества не только способствуют развитию творческих способностей учащихся, но и улучшают их тактильные и моторные навыки. Важно создать безопасную и поддерживающую среду, где каждый ученик может выразить свою индивидуальность и творческий потенциал.

Таким образом, активизация творческой деятельности слепых и слабовидящих обучающихся на уроках трудового обучения имеет большое значение для развития их способностей и навыков. Использование специальных методик и технологий позволяет создать условия для полноценного участия этих детей в учебном процессе и развить их потенциал.

Важно помнить, что каждый ученик уникален и требует индивидуального подхода. Педагоги должны быть готовы и открыты для поиска новых методов и подходов к обучению, которые позволят максимально раскрыть креативный потенциал слепых и слабовидящих детей.

Активизация творческой деятельности на уроках трудового обучения не только способствует развитию умений и навыков учащихся, но и способствует формированию их личности, повышению самооценки и уверенности в своих силах. Поэтому важно продолжать работу в этом направлении и создавать условия для дальнейшего развития талантов и способностей слепых и слабовидящих обучающихся.

Список литературы:

1. Балашова Е.Т. Формирование практических умений слепых обучающихся на уроках трудового обучения. – М.: Педагогика, 2010. – 150 с.
2. Соколова Н.И. Особенности психолого-педагогической поддержки слабовидящих детей в процессе трудового обучения. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2015. – 200 с.
3. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.:  Просвещение, 2000.
4. Кармазина, И.И. "Педагогика творчества". - Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2010.
5. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения /В. З. Денискина. - Москва : ЛОГОСВОС, 2022.