ЖИЗНЬ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945

THE LIFE OF THE REPUBLIC OF MARI EL DURING THE GREAT PATRIOTIC WAR 1941-1945

Marina Petukhova

English teacher, «Orsha middle school named after the academician Ozhiganov L.I.»,

The Republic of Mari El, Sovetskiy region, Orsha

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка предназначена для учителей английского языка. Урок показывает роль Марий Эл в годы войны 1941-1945 гг. Организация урока направлена на развитие критического мышления через применение приема шестиугольного обучения.

ABSTRACT

Educational material is for English teachers. The lesson shows the role of Marij El during the war 1941-1945. The structure of the lesson develops the critical thinking using the hexagonal method of  teaching.

Ключевые слова: Великая Отечественная война; Марий Эл; критическое мышление; прием «Шестиугольное обучение».

Keywords: the Great Patriotic War; Mari El; critical thinking; hexagonal method of teaching.

В 2024 году  наша страна  отмечает 79-годовщину Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. над фашистской Германией. С целью сохранения памяти подвига народа  возникает необходимость в разработке новых уроков (занятий)  патриотического воспитания обучающихся. Учитель должен побуждать школьников к творческой, исследовательской деятельности, развивать их мышление, логику. Я предлагаю применять современную образовательную технологию  «Критическое мышление» через прием «Шестиугольное обучение».  Данная методическая разработка отражает, как можно построить учебное занятие патриотического направления с использованием данного приема. И я считаю, что, действительно, данная разработка является актуальной здесь и сейчас. 

Цель методической разработки: апробирование приема шестиугольного обучения как приема реализации критического мышления на уроке английского языка патриотического направления.

Задачи:

1. Изучить историю создания приема «Шестиугольное обучение»;
2. Рассмотреть особенности организации работы по данной технологии;
3. Написать план-конспект урока «The life of the Republic of Mari El during the Great Patriotic War» с использованием приема «Шестиугольное обучение»;
4. Проанализировать эффективность приема «Шестиугольное обучение».

Новизна методической разработки состоит в апробировании одного из приемов критического мышления  «Шестиугольное обучение» на уроке английского языка, посвященного 79 годовщине  Победы в Великой Отечественной войне.

Практическая значимость. Данная методическая разработка рекомендована учителям английского языка, которые ставят цель применение приема «Шестиугольное обучение» в образовательной деятельности, которая способствует развитию мышления и творчества обучающихся при изучении темы «Праздники».

Основателем приема «Шестиугольное обучение» является английский педагог Бертран Артур  Уильям Рассел из Великобритании. В России данный прием стал известен благодаря статье Георгия Аствацатурова «Шестиугольное обучение как образовательная технология», которая была выставлена на сайт https://pedsovet.org/beta/article/sestiugolnoe-obucenie-kak-obrazovatelnaa-tehnologia. [2] Георгий Аствацатуров – кандидат исторических наук, руководитель Научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий. «Я работал в течение ряда лет в школе, а затем перешел в институт повышения квалификации учителей в Краснодаре. Естественно, меня стали интересовать проблемы, связанные с современной педагогикой. Направление, в котором я стал работать, можно назвать педагогической техникой. То есть меня интересовали те инструменты, которыми необходимо вооружить учителя для более эффективной работы». [1] При планировании и построении урока я всегда стараюсь ответить на одни из важнейших вопросов, которые возникают каждый раз  передо мной: как стимулировать труд школьников на занятии, как оперативно обобщить полученные знания и навыки, как соединить одну точку зрения с другой, найти доказательства, как управлять обучающимися.

Прием  «Шестиугольного обучения  может ответить на эти вопросы.

В основе данного  приема лежит систематизация знаний по определенной теме. Данный прием я использую при обобщении и систематизации пройденного материала. Как я использую данный прием в своей деятельности? Класс делится на группы. Я раздаю каждой группе бумагу, на которой изображены шестиугольники (шестиугольники – гексы – «Hexagons»).  При работе с шестиугольниками у обучающихся развивается творческий потенциал, самостоятельность. Школьники разрезают фигуры. Каждая группа получает свой текст по определенной тематике. В течение установленного времени обучающиеся изучают вопрос.  В ходе изучения (чтения текста про себя) они должны вписать на эти карточки ту информацию (слово, словосочетание, предложение, текст) по исследуемому вопросу, которую они определили как главную. Затем необходимо шестиугольники соединить так, чтобы между понятиями была взаимосвязь. Таким образом, школьник устанавливают причинно-следственные связи, что развивает их мышление. Результатом деятельности школьников является оформление работы по исследуемому вопросу (проект) и ее защита.

Варианты  использования приема «Шестиугольное обучение»:

1. Вписать главную информацию на шестиугольные карточки по исследуемому вопросу и собрать мозайку.
2. Оставить шестиугольники незаполненными для выражения своих мыслей.
3. Шестиугольники могут иметь свой цвет по каждой теме.
4. Шестиугольники могут иметь рисунки, фотографии, связанные одной темой.
5. Составить рассказ или исследование по сформированным шестиугольникам.

На уроке я использовала первый, второй и пятый варианты использования приема. Используя первый вариант, у школьников развиваются навыки чтения про себя и выделения главного в тексте по исследуемому вопросу, которые необходимы при подготовке к ОГЭ. Второй вариант используется для развития своей точки зрения и ее аргументации, что развивает мышление каждого. Третий вариант используется для развития исследовательской деятельности, самостоятельности, активности, самоорганизации. В результате нашего урока обучающимся было дано задание - написать исследовательскую работу по своему вопросу.

План-конспект урока по английскому языку

«The life of the Republic of Mari El during the Great Patriotic War 1941 - 1945» с использованием приема «Шестиугольное обучение»

Тема урока: The life of the Republic of Mari El during the Great Patriotic War 1941 – 1945

Цели урока:

1. Использование приема критического мышления «Шестиугольное обучение»;
2. Познакомить учащихся с ролью  Республики Марий Эл и с. Орша во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.;
3. Развивать у учащихся умения поискового, детального чтения, исследовательской деятельности.

Задачи урока:

Образовательные: развивать коммуникативные навыки: чтение, говорение, письмо; читать с целью поиска нужной информации; выделять главные мысли в тексте.

Развивающие: развитие мышления, логики; создание условий для развития самостоятельности учащихся; развивать навыки поисковой деятельности у учащихся; развивать навыки детального чтения; развивать навыки работы в группе.

Воспитательные: воспитывать патриотическое отношение к своей республике, родному селу Орше Советского района, уважение к событиям, связанным с историей марийского народа; воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

1. уметь работать с учебным материалом в контексте учебной технологии;
2. уметь представить изученный материал по теме в проекте.

Формирование универсальных учебных действий:

Цели деятельности учителя: Познакомить учащихся с условиями жизни   Республики Марий Эл во время ВОВ; развивать у учащихся умения поискового и детального чтения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: речевая: совершенствование коммуникативных умений в чтении (читать и понимать основное содержание текста), говорении (описывать событие на основе вопроса), письме (писать небольшие высказывания с опорой на вопросы); языковая: правильно писать слова, расширение объема лексических единиц; социокультурная: сообщать в устной и письменной речи положение родной республики и села во время ВОВ; компенсаторная: развитие умения выходить из положения дефицита языковых средств при передаче информации; учебно-познавательная: развитие    умения употребления грамматических времен действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect при представлении информации.

получат возможность научиться: выделять основную тему в тексте; устанавливать причинно-следственную связь фактов и событий; кратко высказываться по заданной теме без предварительной подготовки, кратко излагать результаты выполненной проектной работы; делать краткую запись из текста, составлять тезисы для устного сообщения, кратко излагать в письменном виде результаты проекта.

 Метапредметные: выполнять упражнения на основе изученных формул, искать информацию в тексте, выделять главное, обобщать, работать в паре, группе, индивидуально.

Методы и формы обучения: шестиугольное обучение, метод проекта;  групповая, индивидуальная, фронтальная формы обучения.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок - исследование.

Педагогические технологии: «шестиугольное обучение», обучение в сотрудничестве, метод проекта.

Формы взаимодействия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, экран.

Используемые цифровые образовательные ресурсы: презентация

Межпредметные связи: история, история и культура марийского народа.