ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ МЕНЕДЖЕРА ОБРАЗОВАНИЯ

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF AN EDUCATION MANAGER

Alisa Savateeva

Student, Moscow Pedagogical State University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена психолого-педагогическим условиям, способствующим профессиональному становлению менеджеров в образовании. В контексте современных вызовов и требований к системам образования, эффективные руководители становятся особенно значимыми. Работа представляет литературный обзор отечественных исследований в данной области и выделяет ключевые аспекты, такие как самоорганизация, социально-профессиональная компетентность, психологические критерии и детерминанты, адаптация и психолого-педагогическое сопровождение. Предлагаются конкретные предложения для совершенствования управления образовательными системами, включая создание специализированных программ, наставничество, доступ к ресурсам для самообразования, психологическую поддержку и системы обратной связи. В заключении подчеркивается важность адаптивности и гибкости в сфере образования для успешного профессионального становления менеджеров образования.

ABSTRACT

The article is devoted to the psychological and pedagogical conditions that contribute to the professional development of managers in education. In the context of modern challenges and demands on education systems, effective leaders are becoming increasingly important. The work presents a literature review of domestic research in this area and highlights key aspects such as self-organization, socio-professional competence, psychological criteria and determinants, adaptation and psychological and pedagogical support. Specific proposals are offered for improving the management of educational systems, including the creation of specialized programs, mentoring, access to resources for self-education, psychological support and feedback systems. In conclusion, the importance of adaptability and flexibility in the field of education is emphasized for the successful professional development of educational managers.

Ключевые слова: менеджер образования, профессиональное становление, психолого-педагогические условия, образовательные системы, социально-профессиональная компетентность, самоорганизация, психологическая поддержка, наставничество.

Keywords: education manager, professional development, psychological and pedagogical conditions, educational systems, social and professional competence, self-organization, psychological support, mentoring.

Введение. В современной России происходит дестабилизация старых политических и социальных структур с переходом к демократическим принципам. Для эффективных изменений необходимо усовершенствование управления в социальных системах, используя научные и технические достижения. Талантливые менеджеры важны для развития страны. Проблемой является недостаток компетентных руководителей, что приводит к неудачам в различных сферах, включая промышленность и образование. Решением проблемы является «культурный сдвиг» в мышлении и ментальности руководителей. Образовательная сфера требует компетентных руководителей, и управление карьерой играет важную роль в их профессиональном росте. Исследования в педагогике и психологии направлены на подготовку квалифицированных руководителей образования, основанных на теории социального управления, личных качествах и понимании психологических аспектов образовательного процесса.

Литературный обзор. Позиции и методологические подходы отечественных ученых в исследовании данной темы обширны. Исследование Абакумовой И.В., Елагиной М.Ю. и Чумак И.В. «Социокультурные проблемы развития образования в условиях проектного управления»[1] рассматривает организационно-педагогические условия, способствующие развитию компетенций менеджера образования, и исследует их воздействие на процесс профессионального становления.

Также стоит отметить исследование Пьяных Е.Г. «Организационно-педагогические условия формирования информационной компетентности менеджера образования». [2] Автор анализирует различные аспекты формирования профессионализма менеджера образования и выделяют ключевые организационно-педагогические условия, которые способствуют этому процессу.

Шутемова О.Н. в своей статье «Психолого-педагогические условия профессиональной адаптации менеджера образовательной организации» рассматривает психолого-педагогические условия успешной адаптации молодых специалистов в организациях. [3]

Таким образом, исследования в целом предоставляют обширное представление о различных аспектах развития менеджера образования, отмечая как социокультурные, так и организационно-педагогические и психологические аспекты, играющие важную роль в этом процессе.

Цель исследования: определить благоприятные организационные и психолого-педагогические условия эффективного процесса профессионального становления менеджера образования.

Методология и методы исследования. Системный теоретико-методологический анализ позволяет рассматривать условия профессионального становления менеджера образования как целостную систему, выявлять их взаимосвязи и влияние на процесс становления менеджера образования. Сравнительно-сопоставительный анализ различных источников позволяет выявить общие тенденции, различия и особенности в организационно-педагогических условиях, а также получить более полное представление о проблеме.

Результаты исследования. Профессиональное становление - это процесс развития и формирования профессиональных навыков, знаний, качеств, и идентичности в лице индивида в течение его карьеры или обучения, в результате которого он становится компетентным и опытным в своей профессии или сфере деятельности. Этот процесс включает в себя обучение, практику, самосознание и развитие профессиональной идентичности.

В контексте профессионального становления, психолого-педагогические условия означают специфические факторы и обстоятельства, которые оказывают влияние на развитие профессиональных навыков, компетенций и психологическую готовность будущих специалистов. Эти условия включают в себя методы обучения, образовательную среду, менторство, психологическую поддержку и другие аспекты, способствующие формированию и совершенствованию профессиональной компетентности.

Психолого-педагогические условия профессионального становления менеджера образования могут включать разные аспекты.

Жигирь И.В. пишет о том, что важна самоорганизация. Подготовка будущего менеджера образования к самоорганизации профессиональной деятельности может быть одним из психолого-педагогических условий. [4] Автор дает рекомендации для успешного формирования умений и навыков самоорганизации профессиональной деятельности во время профессиональной подготовки менеджера образования:

- учить будущих специалистов размышлять о своей работе, понимать важность самоуправления.

- повышать значение самостоятельной работы в планировании, организации, контроле и самоконтроле их профессиональной деятельности.

- использовать активные методы обучения и специальные задания, которые помогут им готовиться к самостоятельной организации своей профессиональной работы.

Фролов О.В. в своем исследовании указывает на такое педагогическое условие, как социально-профессиональная компетентность. Формирование социально-профессиональной компетентности будущего менеджера образования может также являться одним из психолого-педагогических условий. Предположим, учебное заведение внедряет новый подход к управлению образованием, с акцентом на более гибком и адаптивном подходе к потребностям учащихся. В этом контексте менеджер образования должен обладать социально-профессиональной компетентностью, включая навыки межличностного общения, умение анализировать образовательные тренды, а также умение согласовывать интересы учащихся, родителей и учебного персонала.

Щербакова Т.Н., Авраменко Д.И. указывают на то, что профессиональная успешность менеджеров образования может зависеть от психологических критериев и детерминант. Так, авторы отмечают, что особое место занимает конкурентоспособность и компетентность, рассматриваемая как интегральная характеристика, включающая ряд компонентов: знания, умения, навыки и способы выполнения деятельности. Погружаясь в поле профессиональных смыслов, проектов действий, общения, субъект деятельности должен освоить индивидуальный стандарт выполнения профессиональной роли. [5]

Нургатина О. Н. отмечает важность психолого-педагогического сопровождения. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки менеджера в вузе может быть одним из условий эффективности реализации данной модели. Психологи и педагоги могут помочь студентам менеджмента образования развивать мотивацию, уверенность и психологическую устойчивость, необходимые для успешной учебы и будущей профессиональной деятельности. Студенты могут столкнуться с различными проблемами и стрессами в процессе обучения. Психологическая и педагогическая поддержка позволяет им справляться с трудностями и находить конструктивные решения. Поддержка в процессе адаптации к новой учебной модели и требованиям профессии менеджера образования помогает студентам более успешно интегрироваться в учебную среду и профессиональное сообщество. Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение способствует не только лучшей академической успеваемости, но и обеспечивает более гармоничное и успешное обучение и подготовку будущих менеджеров образования. [6]

Отдельным аспектом профессионального становления менеджера образования Шутемова О.Н. определяет адаптацию. В широком смысле автором под адаптацией понимается динамическое образование, результат и процесс приспособления организма или личности к условиям внешней среды, а также свойство любой саморегулирующейся системы, которое состоит в способности приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды. [3] Профессиональная адаптация заключается в активном освоении профессии, ее тонкостей, специфики, необходимых навыком, приемов. Отмечается важность способности системы (в данном случае, человека в профессиональном контексте) приспосабливаться к изменениям внешней среды. Это актуально в условиях быстро меняющейся сферы образования, где менеджеры должны быть гибкими и способными адаптироваться к новым вызовам. В целом, данное определение подчеркивает важность профессиональной адаптации и выделяет ключевые аспекты, включая активное обучение и гибкость в реакции на изменяющиеся условия.

Совершенствование деятельности в управлении образовательными системами в контексте психолого-педагогических условий для профессионального становления менеджера образования может включать в себя следующие предложения:

1. Создание и развитие специализированных программ и курсов для будущих менеджеров образования, охватывающих аспекты профессиональной адаптации, лидерства, коммуникации, управления конфликтами и другие навыки, необходимые для успешной работы.
2. Внедрение системы наставничества, где опытные менеджеры образования могут помогать новым специалистам адаптироваться к профессии, делиться знаниями и опытом.
3. Предоставление студентам и молодым менеджерам доступа к ресурсам для самообразования и профессиональному росту, таким как библиотеки, онлайн-курсы и конференции.
4. Обеспечение психологической поддержки и консультирования для студентов и специалистов в процессе адаптации к новой профессии, а также в периоды стресса и вызовов.
5. Внедрение системы регулярной обратной связи и оценки профессиональной деятельности, что помогает студентам и менеджерам определять свои сильные стороны и области для улучшения.
6. Развитие образовательных сред, которые способствуют психолого-педагогическим условиям профессионального становления, включая комфортные классы, доступ к современным образовательным технологиям и ресурсы.
7. Установление тесной связи между образовательными учреждениями и практикой, что позволяет студентам и будущим менеджерам применять свои знания и навыки на практике и получать опыт.
8. Содействие исследовательской работе в области психолого-педагогических аспектов профессионального становления менеджера образования для поиска наилучших практик и инноваций.

Эти предложения могут способствовать созданию более эффективных условий для профессионального становления менеджеров образования и помочь им успешно адаптироваться и развиваться в своей профессии.

Таким образом, профессиональное становление представляет собой долгосрочный процесс формирования навыков, знаний и качеств, необходимых для успешной карьеры в образовании. Психолого-педагогические условия играют важную роль в этом процессе, включая поддержку, обучение, развитие лидерских качеств, управление стрессом и самосознание. Психолого-педагогические программы и обучение должны быть разработаны с учетом потребностей будущих менеджеров образования, включая аспекты профессиональной адаптации, лидерства и коммуникации. Менторство, наставничество и системы обратной связи способствуют более успешному профессиональному становлению. Сотрудничество между образовательными учреждениями и практикой способствует применению теоретических знаний на практике и развитию практических навыков. Профессиональное становление требует гибкости и адаптации к быстро меняющимся условиям в сфере образования. Совокупность этих факторов способствует более успешному профессиональному становлению менеджеров образования и повышению их способности эффективно управлять образовательными системами.

Список литературы:

1. Абакумова И.В., Елагина М.Ю. и Чумак И.В. / Социокультурные проблемы развития образования в условиях проектного управления / 2018 г / 514 стр. / Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35274758 (дата обращения: 14.10.2023)
2. Пьяных Е.Г. / Организационно-педагогические условия формирования информационной компетентности менеджера образования / Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена / 2017 г. / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-informatsionnoy-kompetentnosti-menedzhera-obrazovaniya (дата обращения: 14.10.2023)
3. Шутемова О.Н. Психолого-педагогические условия профессиональной адаптации менеджера образовательной организации. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-usloviya-professionalnoy-adaptatsii-menedzhera-obrazovatelnoy-organizatsii?ysclid=lnp73onb52937624019 (дата обращения: 14.10.2023)
4. Жигирь И.В. Подготовка будущего менеджера образования к самоорганизации профессиональной деятельности. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-buduschego-menedzhera-obrazovaniya-k-samoorganizatsii-professionalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 14.10.2023)
5. Щербакова Т.Н., Авраменко Д.И. Профессиональная успешность менеджеров образования: психологические критерии и детерминанты. Российский психологический журнал 12(2):86-98.
6. Нургатина, О. Н. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки менеджера в вузе: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Нургатина Ольга Николаевна; [Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО]. - Казань, 2009. - 20 с.